提高课堂效率新探讨
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作者: 李东华
【摘要】 学案导学将教学内容转化为一个个问题，克服了学生学习的盲目性，突出了学生的主体地位，让学生真正的参与到学习的过程中来。学案导学模式吸收了洋思中学的先学后教、当堂训练的思想，使疑点、难点由学生自学、讨论的方法解决，加强了知识的巩固。并且练习当堂消化，课后练习减少，大减轻了学生的学习负担。
【关键词】 课堂效率；教学模式；物理教学
“学案导学”就是利用学案上的知识要点为主线引导学生获取知识的一种教学模式。
1 该教学模式提出背景：
近20年来主体性教学思想受到教育理论界与教育工作者的普遍关注，这使得主体性教学成为当前教育的主流。主体性教学提出 “以学生为主体，教师为主导”教育思想，要变传统教学的“要我学”为学生自主学习的“我要学”充分发挥学生的积极性、主动性和创造性；充分地引导学生参与到学习知识中来。伟大的教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的参与者。
综上可知当前的教学就要求我们必须构建一种新教学模式来适应这种主体性教学。
2 学案设计：
学案包括学习目标、学习重点、学习难点、自学提纲、疑难点拨、例题精讲、随堂训练等几个环节。
2.1 学习目标设计要做到目标明确、重难点的设计要准确简要，要让学生通过目标的学习知道本节课要学习的主要内容及主攻方向，以便学生形成本节课的主体框架。
2.2 自学提纲的设计要立足于教材、大纲和考纲，根据教材的特点和学生的认识规律，充分挖掘每个知识点，并将该知识点以填空的形式体现出来，从而达到使学生认真阅读教材形成知识体系的目的。在编排的知识要点要遵循循序渐进，有利于学生形成知识，保证学生思维的流畅性的原则。
2.3 疑难点拨的设计对于不同的内容有不同的疑难问题所以疑难点拨设计中要注意根据不同的知识、不同的问题精心设计，但在学案中只能给出分析思路、所用知识、分析该问题的注意事项等，不能将整个分析过程分析步骤原本写入学案。利用要点的引导充分调动学生思考问题的积极性，逐步由要”学会“变为要“会学”。
2.4 例题精析的设计要根据这一节课的重点、难点精心设计例题。要使学生在例题讲解中强化知识的掌握、规律的应用，突出重点。
3 “学案导学”模式的实际操作及注意事项：
下面以摩擦力这节课来讲述该模式的实际操作及注意事项：
3.1 以学案中自学提纲为主线阅读教材，形成表象：教师把拟好的学案发给学生 ，(也可以课前发给学生提前自学)。上课一开始通过讲述一些生活常见的现象导入新课后出示教学目标、点明重难点后。要求学生根据学案中的自学提纲阅读教材《人民教育版社物理必修1》P60─P65面填写知识要点，从而对本节内容有一个整体的了解与认识。这期间教师要下到学生中了解学生自学情况，以便下一过程有针对性的提问与讲解。
3.2 检查自学、难点讨论。通过对于各知识学生自学情况的检查(多数情况下以提问的形式进行)，充分了解学生自学后的掌握情况。根据学生自学情况及时对学生进行肯定、补充和订正，并在此期间对于有争议的问题引导学生分组讨论，尽可能地让学生通过讨论得出正确结论。
3.3 点拨引导、难点突破：对于小组讨论不易解决的问题，教师要及时面向全班学生点拨引导。在难点点拨中教师只能提示相应的思路、问题的疑惑点及如何找到突破口等，之后再让学生分组讨论。充分体现以学生为主体教师为主导的教学思想。本环节的关键在于教师要抓住问题的要点，点拨得当，使学生有顿悟感，达到教与学的共鸣。
如在讲完例题1之后有同学生会认为f=цmg，这时就要引导学生讨论物体受到的正压力在什么时候等于重力，在什么时候不等于重力。从而得出物体在水平面上时N=mg，在其它情景中不适用。
3.4 例题精讲、突出重点：这一环节有两个重要的注意事项：①在例题的选取一定要精，要能体现本节课的重点知识或能体现培养学生的某种能力，使学生通过例题的讲解可将本节课的知识联贯起来，使知识得以巩固。②例题讲解时也要注意发挥学生的主动性，应先让学生分析题意、分析思路、解这一题的注意事项及物理情况想象等；同时对于难题通过学生间的讨论分析得出结论，然后教师在黑板上将规范解题板书(或用投影的方式给出)。
3.5 随堂练习、及时反馈。随堂练习的目的是及时了解学生的掌握情况以便给予必要的辅导。由于随堂练习要求学生在课堂内规定的时间，独立完成所以训练必须注意以下几点：①精心设计紧扣目标、突出重难点。②随堂训练不同于课外作业，在题型上一定要注意“小”、“精”、“活”，多以选择题，填空题的形式出现。
4 学案导学的优点：
4.1 “学案导学”模式充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想：在学案的设计中充分考虑到培养学生的动手、动口、动脑的能力。学案中的知识点面向全体学生，提出了统一要求，又注意了个体差异性做到分层教学，因教施教。
4.2 “学案导学”模式适应了当前素质教育的要求：学案导学将教学内容转化为一个个问题，克服了学生学习的盲目性，突出了学生的主体地位，让学生真正的参与到学习的过程中来。学案导学模式吸收了洋思中学的先学后教、当堂训练的思想，使疑点、难点由学生自学、讨论的方法解决，加强了知识的巩固。并且练习当堂消化，课后练习减少，大减轻了学生的学习负担。
收稿日期：2008-01-11
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