注重新课导入　激发学习兴趣

来源:用户上传      作者: 温都苏

　　一部乐章奏好序曲，就会先声夺人，能激发人的兴趣和注意力。同理，新奇多趣、引人入胜的课堂导入，能把学生带入一个跃跃欲试的学习天地里，能激发学生学习音乐的积极性，提高音乐课堂教学的效果。在音乐课堂教学的环节当中，我把新课导入放在一个极为重要的位置，通过学生聆听真挚、贴切、生动、富于感情的语言，激发学生的情感，拉近学生与教材的距离，或通过歌曲的艺术形象感染学生，提高兴趣，调动学生学习音乐的主动性。
　　音乐课同其他学科一样，教师的导语作为课堂第一环节，它直接关系到一节课、一次课甚至一门课的教学效果。因此，教师要重视导语的设计，大的导语指一门课总的“开场白”，小的导语指一次课或一节课的起始语。导语无论大小，其基本任务都是要揭示教学内容，激发学习兴趣，引导思维方向。
　　导入新课的方法可以说有很多种，比如：直接引入，故事引入，情境引入，悬念引入等等。下面是我在讲授《大海啊，故乡》一节课的导语设计，谈谈我的做法。
　　上课伊始，我便放这首歌的录音，并要求学生体会歌曲所表达的内容，让学生简短的议论后，我便放开伴奏带，在优美的曲调中，用缓慢的语气深情地说：“同学们，当我第一次听到这首歌时，我仿佛看见一位白发苍苍的老人站在大海边，望着一望无际的大海，似乎在倾诉着一位海外游子对祖国、对故乡亲人的依恋之情。”随后，我便随着乐曲有感情地唱起了这首歌，使学生在这样的气氛渲染下与教师的情感产生共鸣，自然地进入新课的学习，达到调动学生积极性的目的。
　　在欣赏课的导入中，我采用了设置悬念法，因为悬念导入能够激发学生的好奇心，产生强烈的求知欲望。如欣赏《牧童短笛》，我是这样导入新课的：
　　1934年秋，原苏联作曲家、钢琴家亚历山大・齐尔品来我国访问演出，为了征集到具有中国风味的钢琴曲到世界各地演出，出资举办了“征求中国风味钢琴曲”比赛。在众多的应征者中，来自上海国立音专的学生贺绿汀以《牧童短笛》应征，荣获了头奖。因此，这首钢琴曲就成为中外钢琴演奏的保留曲目。那么，贺绿汀的《牧童短笛》为什么获得头奖呢?为什么成为闻名中外的优秀钢琴曲呢?这就是我们这次课要学习的内容。这样，用问题导入新课，一开始就引起学生的高度注意，使学生急不可待地想知道下文，整堂课就像磁石一样吸引住了学生。
　　我还曾利用故事导入来进行新课教学，比如，我在讲《米兰》这节课时，我讲到：“同学们，我们每天都和老师相处，那么在我们身边有多少关于老师们的故事呢?”于是，同学们议论纷纷，踊跃举手，讲出自己与老师之间的故事，营造出一种活跃的课堂气氛。而后，我做点评：“同学们讲的故事虽小，却体现了师生情，今天我们就来学习这首歌颂老师的歌曲――《米兰》。”通过故事导入新课，拉近了师生距离，拨动了学生心灵的琴弦，引发了学生的兴趣。
　　以上是我在教学过程中采用的几种导入方式，我觉得好的导入方式能够营造音乐氛围，能够激励学生的进取心，使他们快速地进入角色，积极地动脑、动口、动手，在融洽和谐、平等进取的课堂氛围中自然地接受新的知识，学得兴趣盎然。
　　总之，导入的方法很多，导语有法，但无定法，既要精心设计，又要因课因人而异。我觉得，教师只要有计划、有目的地采用一定的措施和方法，就会诱发和引导学生对音乐和音乐学习产生浓厚的兴趣，从而使音乐课堂教学更加充满活力。
　　收稿日期：2007-11-14

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