如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣
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作者: 冯 伟
【摘要】 在语文教学过程中，充分调动学生的非智力因素，激发学生学习的兴趣，提高教学效果，是真正落实素质教育的前提。
【关键词】 语文教学；学习兴趣；作智力因素
【Abstract】 in the language teaching process，fully transfers student's non- intelligence factor，stimulates interest which the student studies，enhances the teaching effect，is the true realization education for all-around development premise.
【Keywords】 language teaching；Study interest；Makes the intelligence factor；
【中图分类号】：G623.2 【文献标识码】：B 【文章编号】：1673-4041(2007)09-0125-02
一个人的成长，既受智力因素的影响，又受非智力因素的制约。非智力因素在教学中起重要的作用。而认识兴趣是学习成功的动力，是获取知识的开端。当学生对一门学科产生浓厚兴趣时，也就形成了学习的内动力，这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。因此，在语文教学过程中，充分调动学生的非智力因素，激发学生学习的兴趣，提高教学效果，是真正落实素质教育的前提。
1注重直观示范，唤起学习兴趣
美好的事物不但能引起人们审美冲动，而且能唤起人们审美的追求。在教学中教师的演讲、书写、朗读，如果功夫到家，便会唤起儿童的学习兴趣。因此，在教学中，要常根据学生的特点借助幻灯机，录音机等电教媒体，充分利用好挂图，来激发儿童的学习兴趣。又如，教师板书要规范工整，我常看见平常写字较差的儿童，也在模仿教师练习写字，而且兴趣很浓。
2设疑置问，激发思维，形成学习兴趣
在教学过程中设置一些悬念或提出一些学生意想不到的问题，发展学生的思维，激发学生的兴趣，引发学生强烈的求知欲望，能起到良好的教学效果，比如在(画鸡蛋》一课中，老师先提这样的问题：1)你们会画鸡蛋吗?2)画鸡蛋容易吗。对这样的问题，学生可能都会作出“会”和“容易”这样的回答。这时，老师进一步引入，其实画鸡蛋并不容易，不信?请听老师读课文《画鸡蛋》，你们听后就明白了，学生带着疑问听老师讲课文，注意力就集中了，教学效果也就可想而知了。
3拓宽渠道，培养学习兴趣
学习兴趣，作为一种非智力因素，从素质教育的角度出发，必须引起我们的重视。如果不重视培养学生学习语文的兴趣，那么，要想使学生学好语文这个目标就很难实现。培养学生的学习兴趣，可以从以下几个途径来进行：
3.1借助古今中外故事，激发学习兴趣。小学生都很喜欢听故事，如果老师在平常能结合讲解课文多讲一些和课文内容有关的古今中外的名人轶事，对学生学习行为会起到潜移默化的作用。例如，讲鲁迅小时候在“三味书屋”读书的故事、红军长征的故事等等。
3.2开展各种竞赛，让学生在学习中充分表现自己。学生做事情能得到老师和同学们的认可和表扬，心里会有一种成功感，这种成功感便会成为学习的动力。因此，在语文教学中，教师必须多创造一些机会，让全班同学都可以表现自己。例如，经常开展一些书法比赛、朗读比赛、作文比赛和各种游戏等，让学生积极地参与到活动中。学生各有所长，在众多活动中，总会有一项表现突出，老师应及时给予肯定和鼓励，这就增添了他们学习兴趣。
3.3改进教学手段，增强教学艺术。素质教育对老师也提出了更高的要求，老师的教学艺术与学生学习兴趣培养的关系也十分密切。课堂上，老师生动形象的语言，加上幽默风趣的话语，往往能把学生引向快乐、轻松的学习境地。
3.4及时反馈，评价学习的成果，学生对自己学习成绩有迫切了解的心理。因此，教师对学生的作业，试卷要及时批改，分发，让学生及时了解自己学习成果，这样可促使学生感到满足，产生积极情绪，从而促进学习的进步。
4图示教学，启发学习兴趣
小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。所以，用现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图示，通过具体形象的实物来进行教学，引导学生感触所学课文的情境。在教学中，教师根据不同年级学生的理解程度及认知水平，根据不同类型课文的特点，精心设计图示，采用再现全文思路逐步出图示、突出课文重点出图示、突破难点出图示、揭示寓意出图示、显示意境出图示、揭示关系出图示、再现情景出图示、展现过程出图示等方法，促进学生理解课文内容，领会作者思路，掌握文章的写作规则与写作方法。这样，学生学习积极性很高，而且提高了学习的兴趣和爱好，起到了很好课堂教学效果。
收稿日期：2007-08-15
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