高职校《基础会计》精品课程建设的探索与实践

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　　摘要：为深化教学改革，实现优质教学资源共享，高职校积极推进精品课程建设。笔者结合学校《基础会计》课程建设情况，从课程定位、课程建设理念和思路、课程内容设计、教学方法、课程资源、师资队伍建设等方面进行阐述；精品课程建设的困惑是如何解决课程资源开发紧迫性和教师工作任务重的矛盾以及如何使课程建设具备独创性。
　　关键词：基础会计 精品课程 课程建设
　　
　　为深化教学改革，提高教学质量，2003年4月，教育部启动了精品课程建设工作，对推动高等学校从量的扩展向内涵发展的转变起了导向作用。2010年,我校《基础会计》课程作为江苏联合职业技术学院精品课程立项。结合课程建设情况，浅谈课程建设过程中的一些认识与体会。
　　一、精品课程建设的背景
　　为贯彻落实党的十六大精神，实践“三个代表”重要思想，切实推进教育创新，化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，教育部决定在全国高等学校（包括高职高专院校）中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作。
　　二、《基础会计》精品课程建设的思考与实践
　　依据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，根据我校《基础会计》课程建设计划，课程建设工作已紧锣密鼓地展开。笔者就课程定位、课程建设思路和目标、课程内容、教学方法、课程资源、师资队伍建设等方面进行阐述。
　　1.课程的定位
　　《基础会计》课程是高职校会计专业的核心课程和专业基础课程，也是初级会计岗位职业能力的“成型”课程。该课程为后续的《财务会计实务》、《会计电算化实务》等核心课程奠定了理论和实践基础。所以,《基础会计》课程在会计专业课程设置体系中的地位至关重要。
　　2.课程建设的理念与思路
　　以“校企共建、校企共育”的理念进行《基础会计》课程建设，组建教学团队，深入企业调研，与行业专家、一线会计工作人员共同商讨会计人才需求和培养目标，专注会计岗位与工作过程，培养和提升学生的专业实践能力与适应社会的能力。
　　3.课程的内容设计
　　《基础会计》是会计专业学生最早接触的专业基础课程，为激发学生对专业课程的好奇心和提高学生学习兴趣。在设计该课程教学内容时，建立“工作过程、岗位任务”模块群，遵循认知规律，整合教学内容，重新设计教学单元：从基本的会计职业认知到会计出纳岗位，逐步到会计记账岗位，然后理解会计理论和巩固会计基础知识。从基础知识体系构建角度，保持会计的基本技能、基本知识、基本理论之间的内在必然关系。
　　基于工作过程系统化的思路, 根据岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取教学内容。主张通过具体项目任务的实践推动课程改革。如第一教学单元“会计职业”，安排会计环境认知项目实践，采用实地参观或视频教学的方式让学生对会计工作环境建立初步认知。在第一教学单元中增加了“会计人员职业道德”内容，这样的设计，有效实现教师在日常教学中的德育渗透，并为《会计法规与职业道德》课程提前做好了铺垫。
　　4.课程的教学方法
　　《基础会计》课程在实际教学过程中应结合教学内容和学生特点融入多种有效教学方法，从而提高教学效率。主要采用的方法有案例法、仿真模拟法、情景录像教学法、引导文教学法、项目教学法等，引导学生积极思考、乐于实践。以下表为例：
　　
　　5.课程的资源开发
　　精品课程建设的目标是推进学校教学改革，巩固改革成果，实现优质教学资源共享。《基础会计》精品课程资源主要包括：教材、配套实训册、教案、电子课件、教学视频录像、习题库、考试库等。通过逐步建设，搭建网络教学平台，实现师生互动、资源共享。精品课程的数字化资源不只是校内的封闭式体系，应积极开展各类校际交流与网间交流，互通有无、相互促进，形成开发式的数字化资源体系。
　　6.课程的教学团队建设
　　精品课程建设不是单一的工作，不与教师队伍建设和提高教育教学水平相结合的精品课程建设，注定不会成功。所以要重视优秀教师梯队建设，组建优秀教学团队。以完善双师结构的专业教学团队为重点，从专业带头人建设、骨干教师队伍建设以及行业兼职教师队伍建设等方面入手，以聘请、培养、引进等手段，确保教学团队中行业企业的外聘教师不低于专任专业教师的20%，不断提升专业教学团队的专业技术含量和教学、科研、社会服务能力，发挥专业教学团队的整体示范作用。
　　三、《基础会计》精品课程建设中的困惑
　　1.课程资源开发紧迫性和教师工作任务重的矛盾
　　精品课程建设是一项系统工程。建设内容多、任务重，尤其是课程资源的开发和整合。精品课程建设教师既承担着饱和的教学任务，又肩挑精品课程资源开发的重任，压力较大。如何加大教师对精品课程建设的普遍重视，如何提高教师的课程开发能力，如何合理制定精品课程建设激励机制……这一系列的问题亟待我们解决。
　　2.是否具有独创性
　　精品课程建设必须具有自己的“亮点”，即“人无我有，人有我优，人优我特”。目前课程改革模式较为成功的更多的是工科类专业，而会计专业的课程改革模式与工科类课程改革模式存在一些显著的差异，我们对这些差异性的研究还不够。如何凸显《基础会计》课程的“亮点”，尚需“走出去、引进来”，依靠学校和教学团队共同探索、努力实践。
　　
　　参考文献
　　[1]王琴，李建辉，刘剑锋.基于工作过程的高职精品课程建设探讨.《黄河水利职业技术学院学报》.2010年第4期
　　[2]钱雪忠.“数据库系统原理”精品课程建设的探索与实践.《中国电力教育：上》2010年第11期
　　[3.] http://baike.baidu.com/view/1058442.htm 百度百科 词条：精品课程

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