新升本院校如何办好本科教育

来源:用户上传      作者: 河北金融学院课题组

　　摘 要：由于本科教育与专科教育客观上存在一定区别，新的专升本科院校需转变思路观念，准确定位，重视科研，加强学科建设和其他硬软件建设等，从而不断提升教学质量和办学水平。
　　关键词：本科教育；专科教育；区别；发展
　　中图分类号：G64文献标识码：Ａ文章编号：１００６－３５４４（２００8）０5－００68－02
　　
　　为适应我国高等教育发展的需要， 近年来不断有一些优秀的专科学校升格为本科院校， 这些新升本科院校普遍面临着如何在原来办专科的基础上办好本科教育的问题。本文就此谈点粗浅的看法。
　　
　　一、专科教育与本科教育的区别
　　
　　专科和本科院校虽有一些共同点， 但在办学理念、教育手段、培养目标、专业设置、管理方式等方面存在一定区别，主要有以下几点：
　　1. 培养目标不同。 专科学校的培养目标是具有某种专业知识和技能的专门中高级人才； 培养能适应市场经济变化需要的各种应用性人才。 从教学管理上看， 专科学校注重的是学生所学知识的应用性和针对性、学生的实践动手能力和社会适应能力，培养的是具有某种专业知识的技能型应用人才； 是掌握一定的理论知识、具有某一专业技能、能从事某种工作的专门人才。 本科教育的培养目标是较扎实地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯， 能适应和胜任多变的职业领域。 本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系。与此同时，本科教育注重培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神；注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力， 对学生理论知识的掌握水平和实践创新能力都有更高的要求。
　　2. 发展定位不同。 专科学校一般都要根据市场对不同人才的需求以及实际工作岗位对人才能力素质的要求，灵活地设置专业。在教学过程中特别强调岗位业务知识和实践操作技能的学习， 理论教学以够用为准， 因此学校发展一般定位于技能型和应用型。 而本科教育注重学生学习的系统性、 学术性，注重知识体系的宽口径，要求学生强化专业基本理论、基本方法和基本技能的学习，具备扎实的理论基础， 具有分析和解决问题的能力， 其综合素质较高。因此，本科学校的定位一般分为学术型、应用型和学术应用型。
　　3. 教学方式不同。专科学校的教学，主要采取面授方式， 教师在课堂上以课件或板书等形式向学生传授知识，属教师主导型教学模式。而在本科学校，教师一般采取开放式教育模式， 把更多的时间留给学生，让学生独立思考或集体研讨，教师在其中起引导作用。可见，与专科教育相比，本科教育一般都会更多地运用开放式教学手段， 更注重学生学习能力的培养，让学生对知识进行深层次探索，注意提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力， 提高其综合素质。
　　4． 对科研的重视程度不同。从某种程度上来讲，专科学校注重的是教师的教学能力， 对科研要求不高，资助力度有限，缺少科研环境和条件。在管理方面，学校对老师的考核一般都不十分看重科研能力。在这样的机制下，如果不是为了评职称，没有人愿意搞科研。 这也是造成新建本科院校科研水平低的根本原因所在。
　　5． 对教师队伍的要求不同。在专科学校“双师型”教师比较受欢迎，教师的教学能力强，而科研能力相对较差， 有影响的学术带头人少。 本科院校对教师的学历要求较高， 大多数教师的学术造诣都比较深，科研实力强，有影响的学术带头人多。在本科大学的不同学科，一般都有一支教学科研梯队，有一批实力雄厚的学术带头人， 引领着该学科的建设并影响着学校的发展，而专科则不然。
　　
　　二、工作建议
　　
　　1． 转变思想，提高认识，创造性地开展工作。实现新建本科院校又好又快地发展， 最重要的一点是坚持科学发展观，创造性地开展工作，从思想上尽快实现由专科层次的办学理念向本科层次转变。 教职工既要以开拓创新的精神去积极工作， 又要求真务实、实事求是地充分估计自己的实力，认识到任务的艰巨性和紧迫性，作好打大仗、打硬仗的思想准备，以饱满的热情和旺盛的精力迎接升本之后的挑战。
　　2． 引进和培养人才，优化师资队伍结构。加强师资队伍建设， 我们认为应从以下几方面着手工作：首先，大量引进高素质人才。新升本科院校人才缺乏是普遍的，问题是要解放思想，开门办学，以优厚的政策吸引有志之才。 同时还要营造浓厚的学术氛围和尊重知识、和谐宽松的工作环境，为广大教师或专门人才提供施展才华的平台。其次，加强现有师资队伍建设。由于专科与本科教育层次的不同，对师资队伍建设的要求也不尽相同。 为了适应本科教育的需要，要想方设法改变现有教师队伍结构。一要鼓励教师到自己的非毕业大学进修学习， 参加各种形式的高学历教育，以改善知识结构；二要让教师在实践中锻炼、成长，给自己订目标、压担子，在短期内提升业务素质和教学能力；三要加强对中青年教师的培养，为中青年骨干教师提供外出培训、进修学习的机会，鼓励读博，加快知识更新的速度。另外，还可以聘请国内外知名专家担任客座教授， 为学校发展及教学科研提供咨询指导。可与其他本科院校联合办学，实现人才和其他教育资源的共享。
　　3． 重视科研， 加大对教学和科学研究的支持力度。科研工作的开展和科研水平的提高，是提升学校的学科地位和社会影响的需要， 是建设一支高水平教师队伍的需要， 也是培养高素质人才的需要。因此，新升本科院校必须加强科研工作，做到教学与科研并重。一要营造浓厚的学术氛围，积极开展各种形式和内容的学术交流会。 二要以学科骨干为中心，全面展开科学研究活动，多出成果，出好成果。三要为科学研究提供必要的场所、 设备和信息资料以及创造各种学术交流的机会。 四要设立专项科研基金和科研激励机制， 加大承担项目研究的资助力度， 充分调动广大教师做学问和搞科研的积极性。
　　4． 积极推进学科建设。 学科建设是一项复杂的系统工程， 其目的是为了推动学科的自我发展和学院整体办学水平的提高。 新升本科院校首先要学习借鉴其他本科院校的先进经验， 加快建设速度。其次， 要明确学科发展的方向， 在确定学科发展方向时， 学院要充分认识到地方经济对学科建设的重要性，切合实际做好学科建设的发展规划。再次，要注重学科带头人和学术梯队的建设。 学科带头人是一个学术梯队的灵魂， 这就要求他们不但要有很高的学术造诣，还要有较强的组织能力，同时要求学术梯队成员间的相互配合、协作。因此，要搞好学科建设，除了学科带头人外，还必须注重学术梯队的建设，优化学科梯队的结构。第四，要为学科建设提供制度和物质保障。在制度上，根据各个学科的不同特点，建立规范的管理机制， 明确各方面内容和相关人员的权利、义务和责任；在物质上，加强对实验室、文献资料、信息网络等条件的建设，以保证学科建设的顺利进行。
　　
　　参考文献：
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　　［3］唐锡海. 制约高职院校科研水平提高的原因及对策［J］. 教育与职业，2006（9）.
　　［4］黄桂兰. 论新建本科院校的学科建设［J］. 江苏高教，2006（1）.
　　
　　 （责任编辑：龙会芳；校对：李丹）

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