试论“互联网+”环境下高校会计教学改革

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　　 摘 要：现阶段，随着我国改革开放的不断深入与发展，互联网已经涉及到人们生活的所有层面。在互联网发展趋势下，高校的会计教学改革尤为重要和紧迫。会计教学改革不仅可以冲破原有会计教学方式的束缚，而且还能够转变教与学的互动形式。那么如何在“互联网+”环境下开展有效的会计教学革新，已成为目前业界十分重视的核心问题。本篇文章简要介紹了互联网环境下高校会计教学改革的重要性，解析了高校会计教学中存有的问题，全面阐述了互联网环境下会计教学改革的策略，希望为高校教学改革提供参考和借鉴。
　　 关键词：互联网+;高校会计;教学改革
　　 随着互联网的广泛普及，社会各行各业发生了全新的转变，许多智能财务软件纷纷推出并广泛的应用于会计工作中，而企业所需要的财务人数在逐渐减少，尤其是许多高校财会毕业生面临找不到工作、失业的现状。由此，高校的会计教学改革工作必须加速推进，为会计专业毕业生更好就业提供前提条件，以此满足互联网环境下社会各界对复合型财务人才的需求。
　　一、互联网环境下高校会计教学改革的必要性
　　在全世界新科技革命发展过程中，互联网的科技成果与社会经济广泛融合，促进了产业进步、效能增强以及生产力的变革。在构建互联网为基础的社会经济发展趋势之下，互联网科技进步推动了高校会计教学，带动其发展潜力的提升，由此高校会计教学改革的意义非常重要，其必要性也是不言而喻的，主要表现在几个方面：其一，国民经济的迅速发展，会计电算化受到越来越广泛的应用，这样的市场需求推动了会计教学改革的升级。其二，会计毕业生的综合素质影响着企业的经济收益和发展方向。因此，高校必须全面进行会计教学的革新，才能够提高会计人才的素质，使其成为企业所需的复合型人才。与此同时，在互联网环境下，高校会计教学革新也应更具实效性，以此满足社会各界的需求。
　　二、高校会计教学中存在的问题
　　（一）传统的会计教学以教师讲授为主
　　在高校会计教学中，教师教学理念的局限性是影响其改革的主要原因之一。传统的教学模式中，教师授课的主要任务是将课本上的知识点灌输给学生，学生只能被动接受教师的教学方式。学生作为教学的主体没有真正的学习主动权，在这种情况下，学生即使是已具有自主学习的能力，也会渐渐产生倦怠和依赖的心理。这种传统的会计教学模式不能充分发挥学生探索学习、自主思考、善于提问、主动解决问题的积极性，大大降低了学生会计学习的成效和兴趣。这是高等教育学校较为普遍存在的现状，需要进一步开展其教育革新工作。
　　（二）在教学中重视理论而忽视实践
　　目前高校进行会计专业教学过程中，多数院校是以教授会计的理论知识为教学的主要内容，却忽视了开展实践教学的工作。大部分理论学习的学生真正到实践操作中，便难以熟练的运用已学习的课本知识。其主要原因是会计教学模式的理论化以及缺乏实训操作的训练，导致学生难以学以致用。同时会计的理论知识也很抽象，一味依靠教师的讲授不能更好的使学生全面了解并掌握会计核算的本质。长此以往，学生对于会计的认知与掌握只限于理论上，无法将理论与实践很好的结合。
　　三、互联网环境下会计教学改革的策略
　　（一）转变教学理念，建立以学生为主体实效性的教学模式
　　在新时期互联网环境下，教师的授课、课堂研讨、相关问题的解惑等均可从课堂转到互联网上进行。会计专业的学生运用互联网学习，不但会增强学生的自主学习能力，还能更好的调动学生的积极性和趣味性。与此同时，高校会计专业教师应全面转变教学理念，明确构建以学生为学习主体的教学模式。教师应该将理论教学与实践教学进行相互结合，持续汲取的新科技、新知识、新概念，丰富自身的专业理念和知识技能，来开展会计教学工作。此外，高校与企业协作的形式也应列入到会计教学改革中。学生可以利用互联网的通达性和便捷性，与用人企业开展及时交流，实践的成效也将获得明显的提高。并且高校还可以增加教学互联网设备的投入，使会计专业学生实现广泛学习。
　　（二）提高高校教师的互联网认识，推出优质符合学生的网络课程
　　在互联网新时期，高校可以通过多种途径增强教师的互联网认识，支持教师运用如微课、翻转课堂等崭新的会计教学方式。把这种互联网形式的教学融入到会计专业教学过程中，学生主动学习能力获得大大地提高。此外，在互联网环境下，高校可以依据其现实的情况适当应用一些具有实效性的网络课程。相比传统课程，网络课程具有超强的敏捷性，会计专业的学生能够根据自身的特点和学习目标，主动开展课程的挑选。运用网络课程这种形式，可以达到课程资源的优化配置，使其资源浪费情况达到最大程度的改进。
　　（三）对教学评价形式开展全面的改革
　　目前高校会计专业教学革新需要循序渐进的完善，才能实现教学改革的目标，获得相应良好的成果。其中，教学评价形式的改革也刻不容缓。所有高校在转变传统落后的评价形式时，应重视学生的会计实践能力，将学生的实践能力成绩纳入到考核标准当中，并在其中占据较大的比重。同时，评价系统还应包括学生平日的学习状态，依据所有指标进行判定，来对学生开展会计综合水平的全面评价。
　　结语
　　互联网信息化时代的到来，推动了各行各业的发展，影响着人们生活的方方面面。在这一变革时期，高校会计教学革新势在必行。所有高校需要结合本身的情况，进行符合实际情况的教学途径改革。在高校会计教学中纳入互联网元素，使学生真实感受到互联网的学习优势，从而使高校更好的把握“互联网+”的改革趋势，这样方能全面跟随互联网时代发展的步伐，提升会计教学的质量，以此培养适应社会经济发展所需要的优秀人才。
　　参考文献：
　　[1] 龚  玲.互联网、大数据时代会计教育教学改革与实践[J].知识经济，2016，（04）：116-116.
　　作者简介：
　　田亚萍（1990.8-），女，土家族，贵州铜仁人，本科，助教，研究方向：经济管理。
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