浅析自主-合作-探究的学习模式

来源:用户上传      作者: 王雅丽 李忠君

　　[摘要]素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,自主合作探究教学模式能够提高学生的综合素质和能力,达到素质教育的目标。本文就自主-合作-探究学习的基本特征以及需要注意的问题,浅谈了自己的一些看法。
　　[关键词]自主学习 合作学习 探究学习
　　
　　有关“自主-合作-探究”的学习模式,不同的教师在不同的教学环境中有不同的理解。下面简要介绍一下有关这一模式的一般理解。
　　
　　一、合作学习
　　
　　合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。
　　
　　1.合作学习的基本特征
　　(1)互助性。在合作学习中,小组成员之间是一种相互帮助的关系,每个人都为自己和其他成员的学习负有一定责任。
　　(2)互补性。在组建合作学习小组时,尽量使小组内成员之间具有不同特质。在这样的学习小组中,通过合作,可以达到互补,实现所有学生都充分发展的目的。
　　(3)自主性。自主性是合作学习过程中的一个主要特征。学生在合作中要有自主性,自己有主动合作的意识,主动与其他同学合作探究解决问题,共同完成学习任务。
　　(4)互动性。合作学习一个重要的特征是强调学习过程中人际互动的作用,从而使教学成为立体的互动网络。
　　(5)评价自主性。在合作学习中,评价的自主性一般表现为小组自评,也就是学生在经过一段时间的合作学习,对自己小组在学习合作过程中的表现进行评价,提出改进的意见,推动小组合作学习的发展。
　　
　　2.在合作学习中有几个问题必须引起我们的注意:
　　(1)合作学习不是形式上的分组交流,而是要优化教学组织形式。
　　(2)科学的合作学习不是纯粹的自然小组学习,而是根据学生的才能倾向、个性特征、学业成绩、家庭背景等异质性内容进行科学分组。
　　 (3)小组学习不应该仅仅为了活跃课堂教学气氛。
　　
　　 二、自主学习
　　
　　1.自主学习的特征
　　(1)学生是在教师指导下自主学习。自主学习注重教师指导下的学生自主探索、自主学习,学生由被动接受知识变为主动获取知识。
　　(2)学习的开放性。自主学习不受时间、地点、教材等条件的限制。
　　(3)发挥学生的主体能动性。
　　(4)学习的创造性。在整个学习过程中进行创造性的学习和创造性的解决问题
　　(5)学习的合作性。学生可以根据自身的学习情况和特点选择学习伙伴。在学习过程中进行相互交流、帮助,吸取他人之长,弥补自身之短。
　　
　　2.自主学习应该注意的问题是:
　　(1)学习活动前:学生能够自己确定学习目标,制定学习目标,做出具体的学习准备。也就是我们常说的会预习。
　　(2)学习活动中:学生能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈、自我调节。
　　(3)学习活动后:能对学习结果进行自我检查、自我总结、评价和补救。而这一点也正是我们许多学生欠缺的。
　　总之,倡导自主学习的目的就是让学生能学、想学、会学、坚持学,当然,关键是会学。
　　
　　三、探究学习
　　
　　探究性学习,是一种学习性质,相对于传统的接受式学习而言。所谓探究性学习是指在教学中,在教师的指导下,创设一种类似科学研究的情景,通过学生自主、独立地发现问题,搜集和处理信息,表达和交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。
　　
　　1.探究学习的特征
　　(1)探索性,探索性学习始于问题,学生在进行探索性学习之前不知道结论,需要学生自己去发现;学习的思路和方法及探索的途径不太明朗,需要学生自己通过尝试错误,提出假设并验证假设来寻找。它所注重的是学习的探索过程、学生思维方法的学习和思维水平的提高及学生个人体验的获得。
　　(2)开放性,探究性学习在内容上是开放的,在探究结果的要求上是开放的。学生在探究学习的过程中,能够大胆地怀疑,提出问题,探讨解决问题的方案,对不同的结果进行分析,培养创新意识和创造能力。
　　
　　2.关于探究性学习,应注意的问题是:
　　(1)应该立足课堂教学。探究性学习的主阵地应该在课堂,要想方设法激发学生的学习欲望,让学生学会学习,学会思考。
　　(2)探究性话题要能吸引学生,只有贴近生活,学生有熟悉感,他们才能开展讨论,谈出些东西来。
　　(3)探究性学习的目的不在结果而在于过程,重过程,轻结果,这是新课程的一个重要理念。
　　(4)探究性学习中教师的地位与作用仍不容忽视,甚至应发挥更大的作用。
　　在合作、探究学习中,学生会提出各种你意想不到的问题,甚至可能是荒诞不经的问题,新课程鼓励学生标新立异,所以,我们面对学生的突然袭击,既要鼓励他,但更要善于捕捉教育契机,挖掘学生潜能。
　　合作学习与自主探索都是有效学习的方式,但彼此又不能完全独立存在,因此,可以说合作学习与自主探索互为一体,又互为促进,正如我们的左手和右手的关系一样,在从事简单活动时,每一只手都可以独立完成,但遇上复杂的活动,必须两只手协同才能完成。知识的学习是一个艰巨而复杂的认识活动,合作学习和自主探索必须紧密结合,相互补充,才能起到真正的作用。
　　
　　参考文献:
　　[1]魏长亭 钱向东:创新能力,贵在自主合作探究,济南教育学院学报,2003,4:59-61
　　[2]忻万紫:对自主、合作、探究学习方式的几点认识,贵州教育,2004,10:30-32
　　[3]魏勇民:自主合作探究 孕育创新精神,引进与咨询,2004,8:68-70
　　[4]魏明宏:“合作学习,自主探索”教学模式在实践中出现的问题与对策,甘肃教育,2003,4:18-19
　　[5]梁鸿雁:对“自主、合作、探究”教学模式的探析,内蒙古师范大学学报,2003,2:108-110
　　[6]达正花:浅析合作学习与自主探索的关系,兰州教育学院学报 ,2004,3:20-23

转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-1478851.htm