浅析行动导向教学模式在中职电子商务教学中的应用探索

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　　摘  要：行动导向教学模式是工学一体化教学背景下的一种旨在用行为导向引导学生进行学习的教学模式，本文试图结合电子商务人才培养的要求，提出行动导向教学模式在中职电子商务教学中的应用探索，实现以学生为主体、教师为主导的课堂模式，让学生在完成每一个工作任务中实现自主探索，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的职业技能水平，促进学生全面发展。
　　关键词：行动导向教学模式电子商务任务小组合作
　　一、行动导向教学模式的概念
　　行动导向教学模式，以行动为导向，体现学生在课堂上的主体地位，结合课程的教学目标，通过整合课本知识点，把工作任务细分成一个个具体的学习任务，再把学习任务细分成一个个分散的小任务，使得学生通过实际的工作任务进行自主学习，培养学生分析问题的能力、解决问题能力、团队协作能力和创新能力。
　　二、行动导向教学模式实施的意义
　　（一）对学生的意义
　　大部分中职学生学习基础较弱，不善于自主思考，学习积极性较差，对理论知识的学习兴趣不高，主动性不强，而且学生对所学的专业知识缺少整体上的认识，无法把课堂所学融会贯通到具体应用上。采用行动导向教学模式进行教学，通过“行动导向，任务引领”的工学一体化教学，实现以学生为中心，老师为主导，让学生在完成工作任务过程中进行主动探究，变被动学习为主动探究，激发学生的学习积极性，培养学生将理论知识转化为应用于实际操作的能力，让学生在自主完成任务中找到自己的就业方向，不断提升自己的职业技术水平，更好地适应电商的人才需求。
　　（二）对老师的意义
　　推行行动导向教学法，促使教师在教育教学实践综合运用多种教学手段，推动教育教学改革。在教学过程中，老师要对学生设计行动指引，就要求老师有较强的掌控能力，也对老师的专业技能水平提出更高的要求，促使教师与时俱进，要不断提升个人的教育教学水平的同时提升自身的专业实践技术水平，这样才能充分发挥教师在课堂上的主导作用，创设更好的教学资源环境为学生服务，实现教学水平提高。
　　（三）对学校的意义
　　通过行动导向教学模式研究，推动专业教学改革，以点带面，通过在电子商务的教学实践，推动其他专业教学模式的变革。同时行动导向教学模式的推广也可以激发学生学习的积极性，提高学生的动手能力，提高学生的核心技能和职业素养，对学校的人才培养也有一定的促进作用。
　　三、行动导向教学模式在电子商务教学的实践
　　（一）课前准备
　　行动导向教学模式是以“行动为导向，以任务为引领”的原则进行教学设计，体现学生在教学过程的主体地位，教学过程就是学生完成工作任务的过程，突出学生在课堂上的主体地位，着重对学生分析问题、解决问题能力、创新思维的培养，增强学生的动手能力，同时在课堂上渗透职业教育，培养学生的专业自豪感。
　　首先，教师在设计学习领域和学习情境之前，要先把整合课本知识点和企业岗位工作相结合，设计任务的难度要参考学生的总体水平，把握好任务难度。
　　然后，组织学生进行任务团队组建，要考虑学生的接受能力各异，在划分小组是要将不同学习层次的学生划分在一个团队中，同时让学生根据自身特长选择自己适合的工作岗位，让他们学会在不同岗位上发挥自身技能从而培养学生的岗位适配选择能力。
　　最后，准备好教学用的设备、素材、参考资料、参考用的任务书以及学习（实训）报告等。
　　（二）下达任务
　　课堂上，发布工作任务书，进行工作任务的背景分析，向学生解释工作任务书的内容，让学生更好地去了解工作内容。
　　学生接受工作任务书后，在老师解釋后，组织小组成员进行头脑风暴，结合课前搜集和了解的有关信息，对信息进行整理、加工、筛选，并提出设想，制定工作任务计划，确定工作任务和具体人员分工，并与老师充分沟通，修正完善及计划，确保计划的有效性，才可以正式开展任务。制定工作任务书有利于学生更好地进行组内分工，明确各自责任，培养学生在完成每一个任务之前都能养成制定计划的习惯。
　　（三）完成任务
　　各小组根据组内分工和计划书的安排各司其职，根据组内成员的特长与兴趣爱好进行，老师在这个过程中要充分发挥引导者的作用，注意课堂的巡查，及时解答学生在完成任务过程中遇到的疑问，并启发学生去解决问题，培养学生的变通能力和团队协作能力。
　　（四）展示学生作品
　　各工作小组完成任务后，要进行工作检查，确保已经完成所有程序，养成细致周到的工作作风。接下来，进行现场解说和展示作品。在展示的过程，各小组之间可以互相学习，从中发现自己的不足之处。
　　（五）评价与考核
　　1.评价
　　各小组在观察其他小组展示成果的过程中，对各组的作品进行自评和互评，取长补短，找出造成结果差异的原因，及时总结经验，培养学生在今后考虑问题上更加周全、缜密。
　　2.考核方式
　　在行动导向教学模式指导下的课程考核应先着重对学生完成工作任务的完整程度进行评价。包括工作态度和技能水平的评价，学生对自己在工作过程的各方面表现进行自评，小组成员之间的互评以及老师在课程上的巡查记录进行评价。而技能水平的评价主要参考各小组在展示作品过程中体现的技能水平高低进行评价。
　　四、小结：
　　电子商务的人才培养目标是培养适应经济发展需求的电子商务实践型综合人才，掌握电子商务理论知识的同时能熟练相关电子商务操作能力的技能人才，把行动导向教学模式运用到实际的电子商务教学中，既能丰富课堂的教学模式，让学生集中于实践操作训练，又能提高学生的岗位操作能力。同时通过行动导向教学模式的实践，真正实现老师和学生角色转换，实现以学生为主体，让学生在任务完成过程中提升自己的职业技能素养。
　　参考文献：
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　　[2]行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用分析[J]. 卓培.读与写杂志，2016（11）
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　　[4]浅谈学生合作意识的培养 [J]. 张建军. 教学探索，2016（9）
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