基于校企一体实训工作室培养创业人才运行机制研究

作者:未知

  摘 要:在当前万众创新,大众创业背景下,校企一体实训工作室成为培养创业人才的极佳选择,然而,只有更新教学理念与管理思路,创新工作室运行机制,才有可能适应创新创业伟大时代的需求,本文对校企一体实训工作室如何创立合理的运行机制培养创业人才提出了自己的设想。
   关键词:校企一体;实训工作室;创业;运行机制
   “工作室制”的人才培养模式起源于20世纪初德国包豪斯设计学院的“工艺作坊”教学模式, 其理论与实践并重的教学模式被国内越来越多的院校采纳,得到更多艺术院校青睐,采用任务驱动培养学生发现问题与解决问题的能力,达到了很好的实训效果。在工作室制发展的过程中逐渐把校企合作与工作室建设结合,形成校企一体化实训工作室,通过企业的参与与市场接轨,培养市场需要、适应社会的应用型人才,工作室制教学得到进一步发展。在当前大众创新万众创业的环境下,校企一体化实训工作室可以为培养创业人才发挥了更大的作用,可以为学生提供了更好地创业环境、创业思想与创业平台,成为创业的理想孵化器。我校美术学院自2010年实施工作室制教学以来,相继成立了言木室内设计工作室、安石景观工作室、梅山木雕、亚兰包装、紫薇陶艺等工作室。这些工作室以负责人方式管理和运营,进行教学,承接业务,组织活动,参加各类竞赛,取得良好成效,为学院转型发展做出来巨大贡献。自2016 年国家大众创新、万众创业开展以来,工作室更加成为创新创业教育的排头兵,培养了大批创业团队,申报了近30个创业项目,培育了10个企业进入学校和市创业产业孵化园。虽然创新创业教育在工作室教学中取得一定成绩,但是创新创业教育与专业教育重知识与技能相比,创业意识与认知、创业技能与行为、创业团队与管理显得更为重要,所以,作为培养创新创业人才的工作室,我们需要有新的理念和思路去教学,创新机制去管理和运行。
  一、以项目为驱动,以市场为导向的工作室实践教学模式
  创新创业是把科技理论学习在社会和市场中去实现效益,需要创业者有很强的实践能力。工作室教学中只有以项目为驱动、以市场为导向,才能真正达到创新创业对实践能力的要求。项目的完成与实施并获得成果是工作室教学模式的动力,把理论学习、技术提高、能力提升都融入项目中去完成,以项目为中心组织教学,教学的目的性和有效性非常明確,可以达到最好的教学效果,有了项目的驱动,师生的教学变被动为主动,为了完成项目,解决相关问题,师生就会去想方设法,各尽所能去提升自己,在解决问题的过程中极大地提升了能力。而校企一体化的工作室更好的提供了解决问题的环境,创新创业的能力自然得到了有效的提升。这种项目式教学模式把学生分成小组,任务明确,团结协作按时完成任务的各个环节,体现了极大地团队精神与协作能力,这正是创业团队所必须的素质。因此,创立以项目为驱动的教学模式能极好的训练了学生创业中解决问题的能力,锤炼创业团队,能产生良好的创新创业教育成效也是理所当然的了。同时,在项目教学的过程中,教学与生产同一,很好的契合市场需要,只有符合市场的项目才能被市场接受和承认,促使工作室的教学必须以市场为导向,更主动去搭建教学与市场的桥梁,可以有效的建立创业的牢固基石,避免创业空想与脱离实际,扎实创业者的理念与行为,为创业实践与发展奠定良好的基础。
  二、以企业孵化为目标的创业项目与创业团队产生机制
  创业是创意的价值实现过程,因此创业项目的产生需要有创意的头脑和实践的能力,而创业团队的产生需要有良好的创业文化。虽然当前国家鼓励大众创新万众创业,但是如果学院工作室没有合适的土壤也是不可能催生合适的创业团队与创业项目的,学院工作室教学的学术性与文化气氛是创业项目与创业团队产生的根基。在校企一体实训工作室中,企业文化与创新精神始终是建设的重中之重,解决问题的能力贯穿项目式教学的始终,因此建立校企一体实训工作室的创业文化就能更好的保证创业项目更具有实际性,更会以企业孵化为目标,而不会是不切实际的空想,因此建立以企业孵化为目标的创业项目与团队产生机制更主要在建立工作室创业文化上,当然,工作室创业项目的培育与审批也要更重实际,尊重市场,以孵化企业为目标。我院创业项目的产生采用市场与审核相结合机制,分为创业训练项目和创业实践项目,项目初期由老师和学生根据市场敏锐度设立,并进行项目的前期实践,在这个阶段,学院实训中心完全不干涉,这一阶段我们称为草创阶段,经过草创阶段后,有前景,创业团队稳定的项目书写项目策划书,向学院申请资助,通过专业团队审核可以立项,立项后学院给予资助,企业及跟投入可以进行投资,并签订协议,给予合适的办公条件与实验室使用条件,由于校企一体化工作室的建设条件,保证了创业过程的真实性,不再仅仅停留在项目策划阶段,而是实际去实践为主,完全是市场化的创业行为,有前景的项目与团队就可以注册公司进行企业运作。校企一体化工作室很好的起到了企业与创业人才培育的作用,效果显著。
  三、以“互联网+创客为平台的工作室联合机制
  创客需要的是不同专业相互协调产生创造力,研究主题领域广泛,相互碰撞找到解决问题的办法。在“互联网+”时代,把“互联网+创客”的商业模式引入工作室, 把不同专业不同学科的工作室联合起来,创建合作交流平台,资源共享、设备共享、人才共享,创建联盟合作机制,极好的满足了创客们的要求,可以充分发挥创客们的创意和设想。在建设平台的过程中,需要充分发挥校企合作的力量,平台可以作为实体由校企共同成立运营小组或企业像小区的物业公司服务小区一样为创客们服务。首先,联合中的工作室应该集群化发展,让创客们有更大的想象空间。第二,定期举办创想大赛,交流创意,分享创业经验。第三,校企一体化组建资源,创立创新创业教育体系,培育工作室创新创业意识,形成创客土壤。第四,从服务校园走向服务地方,实现创新创业形态的转变。与学校创新创业孵化园、当地以及省外创新创业机构联动,定期输送工作室团队入驻,走向市场,孵化企业。
  四、以成就共享为基础的创业项目跟随推进机制
  工作室创业项目的完成需要很长的时间和巨大的精力投入,创业过程不管是哪一个阶段都需要所有人员齐心协力,穷尽脑力和资源,不然很容易半途而废。现代企业为了确保项目有序开展,设置了有效的项目跟投制度,通过将项目利益与员工利益挂钩,实现员工和公司事业共创、利润共享和责任共担。项目跟投是现代企业典型的基于成就共享的激励机制,能更有效地保证项目的成功和效益,其最主要的特点就是成就共享,把这一制度引入到工作室创业项目的推进中来,具有同样的价值,虽然与企业真实意义的跟投有一定的区别,我们可以把它叫作项目跟随制度,学院以校企一体工作室制为基础,每年都可以推出跟随项目,制定跟随方案,当创业的各个环节的负责人被项目跟随制利益捆绑后,一定程度上就能提高一个项目的成功率。当工作室、导师、企业和项目总负责人和各子项目负责人纷纷加入跟随行列,就能更好地控制项目投资风险,增强盈利能力,同时增强管理团队的稳定性。项目跟随可以是有限的资金,技术或设备资源等,项目成功可以获得相应学分、职称分和利润回报,成功孵化企业可以作为公司创始人。通过项目跟随,团结一切可以团结的力量来完成项目。很多创业项目很快的获得启动资金和资源,以最快的速度进入孵化园,而且在项目推进的过程中做到工作更规范、更实际、管理上更有企业的模样,创造了更切实的创业环境。因此,项目跟随制是很好的实训工作室创业激励机制。
  参考文献:
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  作者简介:
  邹夫仁(1974.2-),男,湖南新化人,讲师,本科。
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