继续教育“互联网+”视野下校企联合培养混合型人才模式探究

作者:未知

  摘  要:继续教育“互联网+”视野下,构建校企联合培养混合型人才模式,大大提升了人才的竞争实力,为其日后的就业发展奠定了坚实的基础。但是当前,继续教育“互联网+”混合型人才培养制度的缺失,在加上执行力度不足等问题,使得人才培养模式的建设与时代严重脱节,不仅不利于学生个人发展,对于提升学校竞争力来说也具有消极影响。该文主要基于继续教育“互联网+”视野下,对校企联合培养混合型人才模式进行探究。
  关键词:继续教育  互联网+  校企联合  人才培养模式
  中图分类号:G642.0                                文献标识码:A                        文章编号:1672-3791(2019)02(c)-0122-02
  随着信息时代的到来,继续教育如果沿用传统的人才培养模式,不仅无法完成预期的人才培养目标,而且培养出来的人才也难以与时代接轨。因此,基于“互联网+”视野下,继续教育应该推进校企联合的人才培养模式的构建,为学生提供优质专业课程的同时,也能使其到相关企业从事实践工作,培养学生的社会实践技能,从而使其能够在激烈的人才竞争中站稳脚跟。
  1  继续教育“互联网+”校企联合培养混合型人才模式的基本内涵
  随着信息技术的发展,互联网逐渐改变了各行各业的发展进程,也逐渐优化了继续教育的人才培养模式。因此,当代院校紧紧抓住了这一趋势,将互联网与校企合作联合起来,为不同专业的学生打造类型丰富的专业课程和实践机会,使其将理论充分应用到实践当中,在提升自身竞争力的同时,也为院校和企业的发展奠定了人才基础。同时,依据互联网+的现代化企业经营模式,也能为院校人才提供国际在线教育,保证人才培养模式和课程评价模式的多元化和信息化,从而提升人才的培养质量。
  2  当前校企联合培养混合型人才模式中存在的问题
  2.1 混合型人才培养政策的落实度不足
  教育部门曾经多次强调,如今院校的发展不能固步自封,需要现代化企业积极合作,一来为企业的发展提供人才动力支持,二来能够将企业的资源内化为教育资源,培养高素质的技能型人才。但是这些政策在具体的实施和落实当中,无论是相关单位、企业还是学校,都缺乏必要的执行力,而且监督和指导工作落实不足。具体来讲,院校在发展的过程中,并没有与企业共同制定人才培养目标,所设置的实践课程与时代的发展严重脱节,人才培养方案中也缺乏必要的实践性内容。再加上院校和企业合作的过程中忽视了信息化的重要价值,导致培养出来的人才含金量不足,难以形成优质的竞争实力。
  2.2 院校人才培养与企业需求严重脱节
  继续教育的办学目标是培养高素质的人才,在保证人才竞争力的提供时,使其能够具备先进的思想和专业的技能,以此适合企业的发展和进步。在“互联网+”视野下,虽然部分院校已经针对信息化的时代要求,在人才培养目标和方案制定上做出了适当的调整,但是其主要的方向依然是教学方式的改进,在实际的教学环节中并没有充分做到尊重学生的主体地位,部分院校、部分专业的学生依然以被动学习为主,甚至很多教师还在照本宣科。这样一来,不仅难以满足学生素质的基本要求,所培养出来的人才与企业的发展和时代的进步严重不符,混合型人才的培养成果和企业需要不匹配,继续教育的教学目标也无法实现预期。
  2.3 企业对混合型人才培养的认知度不足
  在校企合作中,其实是复合型人才培养的实践基地,同时也是吸纳人才的主要阵营。在与学校的合作过程中,部分企业为了能够在最短的时间内获得最大化的经济效益,一味地扩大经营规模,盲目投资,却忽视了人才建设和人才储备的重要性。合作的时候对培养人才的认知度不足,缺乏人才培养规划,以及系统性和全面性的人才培养机制。一些企业敷衍了事,直接到学校招纳优秀毕业生,或者对实习生进行简单的业务培训,导致企业员工的积极性不高,人员流动频率快。
  3  继续教育“互联网+”视野下校企联合培养混合型人才模式的策略
  3.1 促进人才培养的信息化、网络化
  随着信息时代的到来,移动互联网逐渐成了人们交流信息和获取信息的主要渠道。因此,为了能够顺应时代的发展,更为了能够培养出与时代接轨的高素质人才,高校的继续教育需要时刻以“互联网+”理念为核心,创建优质的、信息化的人才培养平台,其中包括微课资源的精选和制作,满足学生随时随地的碎片化学习需要;构建仿真实践模拟基地,联合企业共同为学生提供多元化的技能实践平臺,企业定期派遣能工巧匠到院校进行指导,让学生实地解决企业的项目;建立庞大的网络数据库,提供在线咨询和信息检索服务等,企业员工直接在线解答学生提出的问题,从而为混合型人才培养模式的构建提供动力。
  3.2 优化教学流程的引导化、国际化
  继续教育中,校企联合的最终目的是为企业提供源源不断的高素质人才,因此,提升人才的竞争力和创造力是至关重要的。基于此,院校除了要与企业联合之外,在实际的教学环节中,还应该掌握国内外相关行业的就业信息和动态,改革教学方式,优化教学流程,为国际化人才的培养奠定基础。具体来讲,在教学环节中,教师应该深入到企业发展的内部,考察多个相关企业的人才需要,与企业的管理者形成内外合力,共同促进人才培养模式的开发和应用。
  3.3 促进模式构建的立体化和融合化
  随着互联网发展的日新月异,基于继续教育“互联网+”视野下,想要提升校企联合培养混合型人才模式的构建质量,需要各院校建立能满足当前人才需求发展的、能体现院校办学宗旨的信息服务平台,其中包括各专业课程资源、社会就业信息等。具体来讲,首先院校应该构建统一的学历教育模式,保障学生接受教育的合法权益。其次,院校还应该根据不同专业和不同人才培养模式的需要,构建全面的考核考评机制。最后,促进企业员工和院校人才的交互式交流体验,分配好学生的学习和实践时间,从而为企业的发展输入人才资源。
  3.4 推动教学评价形式的多元化和个性化
  院校和不同的企业合作,所培养出来的人才素质也参差不齐。因此,在继续教育中,不能盲目地和校外企业合作,在进行合作之前,应该先对企业的规模、资质、员工积极性和企业文化等项内容进行考察和鉴定,保证其具备优质的人才培养资格之后,再进行后续的合作。同时,也应该促进混合型人才培养模式评价的多元化。首先,评价的主体除了学生之外,还包括企业、院校教师等,评价的方式可以是相互评价也可以是自我批评。其次,评价考核的内容包括学生学习实践情况、校企合作成果以及实习鉴定结果等。最后,评价的平台不仅局限于分数的出具,还可以在线上即时测评,以便及时对人才培养模式进行后续的优化。
  4  结语
  基于继续教育“互联网+”视野下,想要提升校企合作质量,构建有效的混合型人才培养机制,就要求院校对教学形式和内容进行改革,以学生的需求为前提,以日后的就业发展为导向,以培养高素质人才为核心,强化校企合作的质量,构建积极有效的信息化服务平台,保证人才与时代接轨的同时,能够为企业的发展提供人才保障,进而推动社会的进步。
  参考文献
  [1] 王丹,贡福海.继续教育“互联网+”视野下校企联合培养混合型人才模式探究[J].成人教育,2016,36(8):44-47.
  [2] 仲尧明.互联网+教育下,学校培养人才模式的新思考[J].华人时刊(校长),2016(Z1):79.
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