基于“三联动”的技能竞赛指导模式的研究与实践
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作者: 苏 萍 王 璞
[摘 要] 技能竞赛作为丰富和宣传职业教育的重要途径，在职业教育中的作用不可忽视；因此，积极探索和研究技能竞赛指导模式，对高职教育的发展起着举足轻重的作用。
[关键词] “三联动” 技能竞赛 模式
技能竞赛作为丰富和宣传职业教育的重要途径，它在职业教育中的作用不可忽视，并且今后大有可为。因此，注重技能竞赛的常规化管理，逐步增强专业技能品牌意识，指导学生取得优秀成绩，是高职教育的一项重要成果。另一方面，高职教育融入“三联动”，即“课内外联动，校内外联动、学期内外联动”，可以提高教育教学质量，培养大量的具有现代意识和创新精神的合格人才，而技能竞赛指导融入“三联动”，取得了良好的效果。
一、目标和创新点
1.高度重视，将技能竞赛纳入分院重点工作之一。学院高度重视技能竞赛，将技能竞赛纳入分院重点工作之一。成立了技能竞赛指导委员会，要求促进学生尽早熟练掌握各种技能，在指导的过程中培养学生的实践和创新能力，以取得佳绩。积极做好宣传工作、报名工作、组织策划、学生动员、作品收集、学生培训、竞赛组织及相关事务工作。指派专业老师对学生进行培训。各课程争相推荐自己的学生，学生参与率较高，形成了学院专业技能学习的高潮。在指导过程中，融入“三联动”，一是课内知识点与课外指导联动。结合竞赛主题和技术要求，一方面做好课内教学工作，一方面利用“特长生工作室”等条件，老师对参赛选手选题、技术、效果等方面进行指导；一是校内外联动，不少参赛项目是指导教师或者学生自己从企业接过来的项目，比如网站作品，提高学生的项目建设能力，为今后走出学校，提高就业能力奠定了良好的基础；三是学期内外结合，比如浙江省大学生多媒体竞赛，时间跨度长，指导教师和学生学期内指导，学期外假期通过网络等途径进行指导，提高了作品的质量。
2.实现了组织指导环节、手段、过程的规范化。我学院已经建立了一整套规范的运作体系。从成立技能竞赛指导委员会，宣传工作、报名工作、组织策划、学生动员、作品收集、学生培训、竞赛组织及相关事务工作，都组织的井井有条，实现了组织指导环节、手段、过程的规范化。
3.建立了包括经费、制度、质量、阵地的保障机制。(1)经费上保障。得到了学校教务处的大力支持，每年有固定的经费投入，包括指导费和获奖奖励费。(2)制度上保障。在制度上规定了老师指导学生技能竞赛必须承担的工作量以及奖惩措施。(3)质量上保障。建立了具备因材施教的能力、有专业特长，具有较强的科研或实践能力的指导团队，指导与自己科研相结合，使竞赛作品质量有了进一步保障。(4)“特长生工作室”提供了阵地保障。学院的特长生工作室对于增加学生的学习途径，培养学生自主学习能力与实践能力，养成严谨的科学态度和吃苦耐劳的精神，促进个性发展、特长的发挥有着积极作用，借助于工作室，学生备赛的条件得到了有力保障。
二、特色和方法
1.课内外联动，校内外联动、学期内外联动，积极指导，认真备战，取得了一定的成效。2.在注重基础训练的同时，着重培养学生的动手能力、学术创新能力。在指导学生备赛过程中，除了强调进行技能的基础训练，同时注重培养学生的动手能力，发现问题的能力，和进行学术创新的能力。3.注重教学相长，既训练学生的基本技能，又促进科研的开展。在备赛过程中，学生不仅可以掌握实用的技能，同时也能参与教师的各种科研课题和活动。因此，通过指导学生备赛，教学和科研、学生和教师就有了灵活的联结点。4.与学生的学习和研究兴趣相结合。充分考虑学生的学习和研究兴趣，将相关技能竞赛项目和学生的兴趣挂钩，充分发挥学生们的积极性，激发学习动力。
三、成效显著
1.培养了学生学术创新能力。技能竞赛充分发挥了其在发展学生职业素质方面的重要影响作用。近几年，通过目标和过程相结合，不断强化学生创新观念，大力倡导和鼓励学生职业技能竞赛活动，激发他们参与科研创新实践的积极性，取得了可喜成果。通过倡导研究性学习，完善学科竞赛和技能竞赛制度；积极推行导师制，大大提高学生自主学习和自主创新的能力。
2.提高了学生综合素质，巩固了专业兴趣。技能训练对学生学习兴趣、能力的培养作用明显，学生专业知识、技能明显提高。实践表明，将技能竞赛融入到教学中，不仅极大地完善了实践教学体系，提高了实践环节的综合性和设计性，而且有效地锻炼了学生的独立工作能力，提高了学生的专业技能和学习技能，巩固了专业兴趣。
3.增加了学生的就业机会。技能竞赛培养了同学社会感知力和实际操作能力，让有关单位的专家、领导认识并肯定了学院学生的能力。同时，采取“三联动”方式，学生走出校外，部分参赛项目促成了学院与业务单位的合作，使学生有机会参与到他们的工作中。
4.鼓舞了学院师生“竞技能、强本领、争荣誉”的参赛热情。技能竞赛是发现人才、挖掘人才和培养人才的重要途径。现在高职教育重在出成果，技能竞赛取得的优秀成绩不仅是学生的成果，也是老师的成果，是高职教育的成果，因此，大大鼓舞了师生的参与热情，提高项目能力的热情。
四、成果推广价值和进一步实施计划
在今后的技能竞赛指导工作中，拟进一步“三联动”，主要过程和结果相结合，课堂教学和课外指导相结合，完善选拔、训练、面试指导等各个环节，力争取得更好成绩，以培养和激发学生的学习兴趣和学习热情，通过参加项目多样、内容丰富、贴合实际，和社会众多行业联系紧密职业技能竞赛，唤起社会各界对职业教育的重视。
参考文献：
[1]麦汉光:职业教育技能教学探索与实践高等教育出版社，2001
[2]任邢晖:充分认识职业技能大赛的功能和价值.中国教育新闻网
[3]杨峻等:试论素质教育与大学生素质结构培养．兰州大学学报:社科版，1998年第2期
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