基于实证的医学生新媒体党建工作创新研究

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　　摘要：当前，医学生新媒体党建工作还不尽如人意，这主要是由医学生新媒体党建工作的主体性发挥不够、医学生新媒体党建宣传阵地的吸引力和感染力不够等原因造成的。本文从充分激发医学生新媒体党建工作主体性、切实增强医学生新媒体党建宣传阵地的吸引力和感染力等方面进行创新策略分析，期以对加强医学生新媒体党建工作能有所助益。
　　关键词：医学生;新媒体党建;创新;实证
　　中图分类号：D267 文献标识码：A
　　随着信息技术的飞速发展，高校学生新媒体黨建工作作为高校基层党建工作的线上延伸，其理论与实践探索愈发热烈。聚焦近五年的研究，高校作为新媒体应用最活跃的地带，对学生新媒体党建工作的创新探索经历了由浅入深，由因势利导、热烈追求到回归理性、积极反思的发展轨迹。笔者所在高校为专科性医学院校，医学生客观上具有学业紧、任务重、时间少等特点，如何利用新媒体合规、精准、高效、创新性地开展医学生党建工作特别是医学生党员的学习教育，这是关系到党的意识形态工作成败和医学人才培养质量高低的重要问题。因此，加强医学生新媒体党建工作创新研究具有重要的现实意义和理论价值。
　　1基于实证的医学生新媒体党建工作现状分析
　　为了更好地了解医学生新媒体党建工作的开展情况及可能的创新性路径，笔者以重庆医科大学为例，在本科生党员群体中发放了关于医学生新媒体党建工作的调查问卷。本次调查共发放问卷400份，回收有效问卷375份，问卷回收率为93.75%。本次被调查的医学生所学专业涵盖了临床医学、麻醉学、医学影像学、口腔医学、儿科学、护理学、中医学、医学检验、法医学等，其中男生107人，占28.53%，女生268人，占71.47%;大一学生2人，占0.53%，大二学生4人，占1.07%，大三学生47人，占12.53%，大四学生189人，占50.4%，大五学生133人，占35.47%;正式党员196人，占52.27%，预备党员179人，占47.73%。通过对调研数据的分析比对，该校医学生新媒体党建工作的现状如下：
　　1.1医学生新媒体党建工作开展具有良好的学生党员基础
　　一是绝大多数医学生党员己开通主流即时性新媒体平台。据调查统计，开通QQ和微信的学生比例均高达98%以上（分别为98.93%和98.4%），开通博客、微博的学生比例为83.2%，开通贴吧、Facebook、人人网等即时性相对较弱的社交网络服务平台的学生比例仅为16.53%。二是新媒体的突出特点迎合了医学生的现实需要。关于“新媒体最吸引你的地方在于什么”这个话题，有38.93%的学生选择了“方便快捷”，34.13%的学生选择了“时效性强”，选择“信息量大”和“生动活泼”的学生比例分别占到19.2%和7.47%。可见，医学生期望在最短的时间获取最新的信息，这与其客观存在的学业紧、任务重、时间少的情况是相契合的。
　　1.2与传统学生党建工作相比，新媒体党建工作仍显欠缺
　　一是医学生党员对学校学生党建工作总体认可，但认为工作形式有待丰富，工作覆盖面有待扩大。高达85.6%的学生认为学校的学生党建工作“有力地促进了学校的改革发展”，“对促进学生成长成才有很大作用”“树立了一批先进典型、发挥了党员的模范带头作用”，10.4%的学生则认为学校的学生党建工作形式比较单一，另有2.67%的学生表示对学校的学生党建工作不了解或了解不多。二是医学生党员了解学生党建工作的途径仍以传统方式为主，新媒体优势仍未突显。在对学生党建工作的主要了解渠道的排序调查中，党内生活或党组织活动、党课的平均综合得分较高，分别为4.41分和4.21分;思想政治理论课得分为2.96分，广播、电视、报纸、杂志等新闻媒体得分为2.78分;值得注意的是，网络得分最低，仅为2.13分。这充分说明了目前医学生新媒体党建工作仍有较大发展空间。
　　1.3医学生对新媒体党建工作满意度较低
　　一是作为新媒体学习教育主要载体和渠道的红色网站对学生的吸引力偏低，未达到预期的效果和目的。在学校的党建专题教育网站是否有吸引力的问题上，51.73%的学生表示吸引力一般，所以偶尔会浏览，但不会长期浏览;5.87%的学生表示换汤不换药，看到了也没有吸引力;1.33%的学生表示毫无吸引力，所以从不会浏览;值得注意的是，有8.53%的学生表示不知道学校有专题教育网站;只有32.53%的学生认为形式新颖、内容丰富，很有吸引力。二是学生认为新媒体党建工作应该注重改善沟通效果，促进组织与党员之间的联系。由调查结果可知，有50.13%的学生表明和支持这一观点。另外，认为新媒体党建工作应该强化党建知识传达学习，提升交流层级、增进组织对党员的教育效果，强化组织管理的比例分别为26.13%、18.67%和5.07%。三是学生认为新媒体党建工作应该侧重职业道德和思想政治教育等相关内容的宣传。据调查，若搭建新媒体党建互动平台，32.53%的学生表示会最关注医德医风宣传园地，24.27%的学生会最关注思想政治教育网上基地，最关注一般信息推送、互动评论社区和党员信息资料库的学生比例分别为20.8%、16.53%和5.87%。由此可见，改变新媒体党建工作与医学生党员的疏离关系要在进一步贴近学生学习和生活实际上下功夫。
　　2基于实证的医学生新媒体党建工作低效的原因分析
　　通过调查可知，目前在本科医学生党员群体中出现了一种看似矛盾的情况，即学生开通了各种主流即时性新媒体平台，却并不用来关注新媒体党建工作，或者说在接受新媒体党建知识传达学习时获得感较低。这种看似矛盾的情况，笔者认为主要基于以下两方面的原因：
　　2.1医学生新媒体党建工作的主体性发挥不够
　　第一，党建工作者运用新媒体的意识仍有待提升。在新媒体党建工作的实践活动中，党建工作者没有及时转变观念和跟上新媒体时代的步伐，加之新媒体“去中心化”“去权威化”“去实体化”的特征使得医学生党建工作的严肃性与行动感召力之间出现了难以调和的张力，这一系列变化使得党建工作者在新媒体环境中组织实施医学生党员教育学习活动时变得束手无策、猝不及防。部分党建工作者将新媒体简单粗暴地理解为电脑操作，将学生党建工作的信息化过程理解为纸质材料的简单录入与登记，或者网络好文好帖的随意链接与转发，而未探寻新媒体的创新性技术和深入应用，妨碍了学生党建工作信息化的顺利推进，也没有充分发挥新媒体在传播和影响方面的价值，对学生党建工作带来诸多不利影响。 　　第二，党建工作者运用新媒体的能力仍有待加强。为扎实做好医学生新媒体党建工作，党建工作者不仅需要具备较高的党建理论基础，熟知医学人才培养规律，还迫切需要掌握娴熟运用新媒体平台的能力。目前部分学生党建工作者偏向于老龄化和传统化，对新媒体掌握能力有限，甚至不甚了解，依靠纸媒、现场报告等线下方式开展学生党建工作的现象时常发生，因而难以激起学生共鸣，工作效果自然差强人意。由于缺乏网络监管的专业力量，部分较为年轻的学生党建工作者在使用新媒體开展党建工作的过程中也出现了亦步亦趋、不敢越雷池半步的现象，间接导致了新媒体党建工作乏力的结果。另外，基层学生党建工作者多为学生辅导员，经常为日常性事务所累，自然也就无暇进行新媒体党建工作的思考和实践了。
　　第三，医学生的主体性易被忽略，无法得到充分体现。在新媒体党建工作实践中，一方面医学生学业紧、任务重、时间少，从而在一定程度上不得不放弃对新媒体党建工作的意见反馈和反馈后的持续跟进。另一方面，受传统高等教育思想的影响，党建工作者容易墨守成规，放不下师道尊严的传统架子，从而出现不尊重学生主体地位，或者不重视学生主体地位、不主动激发学生主体性的情况，医学生多媒体党建工作不可避免地变成孤芳自赏的独角戏。
　　2.2医学生新媒体党建宣传阵地的吸引力和感染力不够
　　医学生党员是党员队伍的生力军，是社会主义医药卫生事业的合格建设者和可靠接班人，具有理想信念强、学习能力强、创新意识强等特点，是同龄大学生中的佼佼者，同时他们都是伴随新媒体共同成长起来的一代，身上带着鲜明的信息时代符号。信息时代分析判断问题的多维视角，猛烈冲击着医学生党员的既有三观，也冲击着传统的学生党建工作模式。
　　实践证明，现阶段党的理论和动态更新率较高，传统、单纯、灌输式的党建宣传己不再适应今天的学生党员群体，面临着巨大的吸引力和感染力危机一是没有真正以医学生的精神文化需求为出发点，导致了学生对学校下大力气建设和开辟的专题教育网站兴趣不浓、关注不够。从笔者设计组织的问卷调查结果中可知，有8.53%的医学生党员甚至不知道学校有党建专题教育网站。从中可以看出，目前学校的党建专题教育网站对医学生党员的吸引力偏低，没有达到预期的效果和目的;二是学校的党建宣传阵地的内容和形式没有贴近医学生的学习、工作和生活实际。在新媒体时代，文字只是传递信息的一种普通方式，若不借助音乐、视频、虚拟现实等技术手段，不将党建知识学习传达内容与医学生喜闻乐见的形式和他们的成长需求相结合，是很难将党建学习教育活动立体、生动、鲜活地开展起来的。
　　3基于实证的医学生新媒体党建工作创新策略分析
　　学生党建工作具有固定的章程、模式和要求，这是开展学生党建工作的基础。针对医学生特定群体学业紧、任务重、时间少的特点，如何强化学习和提升素质，需要借助学生群体对新媒体认知广、接受度高的特点，将新媒体党建作为对学生党建工作的补充与完善，并采取科学、有效、合理的创新策略对其进行改进，这是行之有效且亟需实施的一项工作，极具探索的价值和意义。
　　目前，学界专门针对医学生群体的新媒体党建工作创新研究较少。通过调查，笔者认为利用新媒体组织医学生学习、传播党建知识，并结合医学生的成长需求、学习需求、专业提升创新党建学习模式，强化党建引领作用是开展医学生新媒体党建工作的现实需求。结合调查研究，笔者认为创新医学生新媒体党建工作，特别是强化医学生党建学习，必须结合调查实际情况，有针对性地提出创新策略。
　　3.1充分激发医学生新媒体党建工作的主体性
　　医学生新媒体党建工作主体性的激发需要依靠党建工作者和青年医学生党员的共同努力。一方面学生党建工作者必须尽快转变传统党建工作观念和教育方式，逐步将党建工作重心迁移到网上。具体来说就是不断挖掘自身潜力，促使其利用QQ、微信、微博等新媒体吸引医学生的关注度和兴趣点，从而切实发挥网络育人功能，让学生在党建知识学习、传播中受教育长才干。同时，要以学生为本，改变高高在上、一味灌输的姿态，切实做到与学生平等相待、真心交流。另一方面，医学生党员必须主动担负起建设党建学习平台的责任，要克服时间难题、积极思考、及时反馈，利用对新媒体认知广、接受度高等特点，协助党建工作者做好新媒体建设相关工作，努力锻炼综合素质，逐渐成长成为既有过硬专业素质又有坚定理想信念坚定的合格医学生党员。
　　3.2切实增强医学生新媒体党建宣传阵地的吸引力和感染力
　　一是立足医学生党员的精神文化需求，精心制作深受医学生欢迎的精神食粮。简言之，党建宣传阵地在制作精神食粮之前需要对医学生所思所想、所忧所虑，甚至上网的习惯、地点、时长、时间段等内容有全面的掌握，从而确保其能在最短的时间得到最新最精准的资讯，吃到营养丰富、色香味俱全的“定制大餐”。二是利用大数据技术和手段打造医学生喜闻乐见的交流平台。传统的以文字和语言为主要交流方式的党员学习教育方式已经越来越不能适应和满足医学生的要求，现代医学生都习惯或喜欢通过发微信、刷微博、转发点赞、实时跟帖来跟同学分享信息和进行互动，而对那些被动的耗时耗力的会议、访谈等形式表现出反感和抵触情绪。另外大数据还可以通过对医学生评论、收藏、转发、点赞、浏览新闻等信息跟踪研判，力求全面准确把握其思想动态和学习情况。三是打造以医学生为主体的党建学习内容研发队伍。依据医学生普遍关心的成长和学习需求、专业提升等问题创设学习内容，鼓励所有医学生党员将党建学习的理论要求与生活学习实际相结合，通过各种形式分享学习，深化对党建知识的理解，从而扭转被动接受的局面，切实增强党员学习教育的有效性，发挥在人才培养和意识形态工作中应有的作用。
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