浅谈中职学校美术专业学生色彩能力的培养
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摘要：对于美术学生而言他们是有一个良好的色彩基础，能为他们今后的学习与发展增添助力，而中职学校的学生也十分注重学生色彩基础的训练，但传统教育下的教学模式早已不能顺应现代社会的需求。为了更好地帮助广大中职教师教学，本文将从以下几个方面进行简更探讨，并提出相应的教学策略，培养学生审美能力。
关键词：中职学校;美术专业;色彩能力;培养能力
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）013-0458-01
色彩课作为艺术设计专业中的一门必修课程，在中职学校艺术设计不断发展的过程之中，设计专业色彩的学习与探索，也就自然而然的成为了中职院校设计教师的头等大事。但目前大部分学校的色彩教学都是雷同的，色彩教学也只是单纯地运用水粉进行技能展示，但色彩教学却与后期专业设计向脱节，造成学生很难发挥自己对于色彩的创造性。且大部分院校的中职艺术设计是不将其作为专业考试的，这对于部分创造性低下的学生是非常不利的。因此，在教学之中，就需要我们广大的教师去主动遵循艺术设计的特点，寻求适宜于学生艺术设计特点的教学方法，并结合学生特点进行因材施教，从而更好地对色彩课程进行教学。
一、色彩理论
1.色彩由光产生
色彩由光而产生，有颜色的物体通过光的照射就能折射出其色彩，同时人也是通过光来进行感受的。由于物体与物体之间的表面以及质感是有差异的，造成不同物体在同样一种光的作用下反射出多种多样的色彩，而又因为不同的人对于视觉的感受是不同的，因此对色彩的感觉也会有所不同。在光的作用下，物体所反射的色彩主要来自三方面：其一，物体本身;其二，光源色，也就是物体本身具有色彩倾向;其三，环境的色彩，在环境的影响下物体也会产生出不同的色彩。
2.事物都具有属性
事物都是具有属性的，色彩也是，色彩的本质和关系之间的联合就是色彩最基本的属性，色彩由三要素，即明度、纯度和色相，这将影响着色彩的呈现效果。人们对于同一种色彩是会有不同的认识与感受的，这也是“三要素”能够产生不同化学反应的关键。
3.新色彩来源于色彩的混合
在作画时，学生常常会遇到色彩混合问题，虽然我们不强调学生将色彩混合规律记忆下来，但是需要让学生了解红、黄、青这三原色混合产生新的色彩的一个大致倾向性。
4.色彩美感来自组合
色彩的美感来自色彩与色彩之间的组合，但这种组合需要有正确的色彩对比与调和。这对于美术生而言，应当具备强烈的敏感性与色彩直觉，并能在色彩原理基础之上将色彩做对比调和。
二、中职院校美术专业色彩基础的训练策略
1.灵活教学，激发活力
无论哪一门学科的教学都应当重视学生学习兴趣以及创造力的激发，对于中职院校的美术教学而言尤其需要重视学生创造性思维的激活。在具体教学我们的教师需要运用多种不同的教学方法进行教学，帮助学生获得学习的主动权与成就感，从而进行深入学习。例如，在对学生进行色彩静物寫生教学之时，我们的教师可以将静物依照学生的心愿进行安置。而不同的生活习惯会造成学生在物体的摆放上有自己独有的性格习惯以及审美眼观，进而有助于挖掘学生审美能力与创造能力。在最开始的时候，学生摆放物体可能只是凭借着自己的直觉与喜好，但是在长时间的与学生以及教师的交流探讨之后，学生就会得到比较直观的理论性只是，同时也有助于我们的教师更好的了解到学生需求，为接下来的教学做好准备。
2.贴近生活，激发想象
生活也是一门艺术，许多的美与色彩都来源于生活，可以说生活几乎涵盖了教育的全部。尤其是生活与艺术是非常贴近的，人们的思想、情感与观念需要借助多种方式表达出来，而生活正是一个突破口。因此，在色彩教学的基础上，我们的教师需要注重引导学生借助多样的变法方式（如材料的多样性），在不拘于种类与多少的情况下，让学生从感兴趣，上升到能够合理借助各种材料进行作画与选材，并且开发出学生的创造性潜力。在教学之中对学生开展色彩训练，还可从绘画材料本身处罚，也可让学生在研究色彩规律之中主动运用生活的色彩元素进行教学（如衣物、报纸、包等），让学生在感受到色彩魅力的基础之上，也能够达到开拓学生思考空间，提升学生色彩敏感度的目的。
3.注重实践，提升能力
在最开始的色彩学习之中，色彩训练都是依靠临摹的，在对事物理解仅仅基于表层理解，缺乏艺术性，虽然能够画出对象但没有实质上的内涵提升。而中职院校的美术教学旨在培养学生对于色彩的感受能力以及审美能力，在要求学生掌握知识与技能的基础上，促进学生形成的色彩风格与特点。色彩教学的主要目标时培养与发展学生的创造能力，通过培养与提高学生的感知力的同时，也能培养学生的发现能力与体验能力。艺术常常需要借助视觉感受来进行表达情感，但是但从色彩与线条搭配就能达到塑造艺术生命力的目的。因此，在中职院校的色彩教学之中，我们的教师需要注重学生自由创造性与想象力的发挥，注重运用色彩语言来准确表达自己的情感。
三、结语
总而言之，我国中职院校的艺术设计专业中的色彩教学仅仅处于初期阶段。在教学之中，我们的教师需要在色彩课程的教学之中，注重从观察与体验之中提高学生对于色彩的表现能力，以此达到促进学生主动性认识和创造里的目的。在实践操作过程之中，我们的教师要善于灵活教学，激发学生兴趣，同时还要善于贴近学生的生活实际，激发学生的想象力。最后，还要善于注重实践操作，达到提升学生能力的目的。在多种手段的运用之下，学生会逐渐养成对色彩的敏感性，以此提升学生审美能力。
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