就业指导的定位分析与教学模式创新思考
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摘要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程中，学生的综合成长和发展备受社会各界的广泛关注，作为教育教学中的重要组成部分，就业指导和定位尤为关键，老师除了需要明确前期教学内容和教学理念的革新之外，还需要站在学生的角度给予学生力所能及的帮助，保证学生在完成学业之后顺利的走向不同的工作岗位。对此，本文站在宏观的角度，立足于学生就业指导的相关情况，对定位分析和教学模式创新进行相应的分析及研究，以期为缓解目前的就业难问题提供一定的借鉴。
关键词：就业指导 定位分析 教学模式 创新思考
一、引言
随着高校的不断扩招，大学生数量呈现不断上升的趋势，这一点情况能够实现精英教育向大众教育的有效转变，但是却引发了许多的社会问题，其中就业难的问题最为明显。高校除了需要明确自身的人才培养战略目标之外，还需要关注学生综合实践动手能力的培养，积极落实就业指导工作抓住该工作的定位和模式，不断促进教学模式和理念的创新，充分提高教学资源的使用效率，为社会培养出更多优质的人才。
二、就业指导的意义与定位
就业指导是教学实践过程之中的关键和核心，老师需要在完成前期主题教学工作任务之后，立足于学生长远发展的实质条件，以促进学生的顺利就业为依据，分析学生在专业课学习过程中的综合竞争力，结合相关的实践调查不难发现，有一部分学生对个人未来的职业生涯认知非常的模糊，存在许多的盲目性，同时在全球化趋势不断加剧的今天，学生的就业环境越来越复杂，就业难问题的出现不仅与学生存在一定的联系.还与目前的教育模式和教学理念紧密相关。
为了有效的摆脱传统应试教育的桎梏，充分的发挥教育教学的指导作用及优势，在就業指导工作实践的过程之中，学校必须要站在战略的角度，将微观分析和宏观调控相联系，明确前期工作定位的实质要求，向学生介绍目前的就业形势，鼓励和引导学生树立正确的就业观和择业观，对个人的优势和不足有一个宏观的认知，从而摆正个人的心态和位置，主动参与到激烈的市场竞争过程之中，找到符合自身发展要求的工作岗位。
从微观的角度来看，就业指导与专业实习存在一定的联系，老师需要在完成前期理论知识教学之后主动的为学生提供更多动手实践操作的机会，不断实现就业指导工作与专业实践学习之间的紧密融合，保障教学周期与组织形式之间的协调性。其中理论教学与实践教学存在极为紧密的联系，为了鼓励学生通过不断的自主学习，掌握学科学习的技巧，提高个人的社会适应能力，学校需要给予学生更多的时间参与机会，将理论教学和实践教学融入教学环节，真正的体现学生的主体地位，结合时代对人才发展的实际需求调整后期的教学内容和教学环节，只有这样才能够体现教学的针对性和有效性。
三、就业市场面临的若干突出问题
传统的应试教育导致许多老师在就业指导过程中直接以简单的知识灌输为主体，忽略了对教学实施过程的深入分析和研究。首先社会各界对中职教育的理解不够深入和全面，极少有家长能够意识到就业指导课程的重要性，最终导致该课程的社会地位呈现不断下降的趋势。其次老师在就业指导课程实践是存在一定的认识偏差，现有的指导教学模式非常的单一和孤立，难以调动学生的参与积极性，整个课堂氛围比较枯燥和乏味，老师将大部分的时间和精力放在理论灌输上，没有为学生提供实践的机会，另外短期集训占有较大的比重，学生的素质提升直接被忽略。
四、就业指导定位分析与教学模式创新
针对上文之中所存在的各类不足额，在落实就业指导工作的过程中，学校需要将定位分析与教学模式的创新相联系。
首先，学校需要探寻低年级到高年级的就业指导教学体系，积极的完善目前的教学框架，明确就业指导在教学体系中的重点和核心，通过对学生学习能力和专业知识水平的分析及研究来积极体现素质教育。监管体系的构建所涉及的内容比较复杂，老师需要结合不同的专业制定详细的就业指导方案，低年纪的学生主要以意识宣传为主体，保障学生能够更好的意识到就业指导课程学习的重要性，高年级的学生则需要关注就业形势和国家政策的分析和理解，让学生能够主动的规划个人的职业生涯。
其次，学校需要积极的探寻童年及就业指导的横向教学体系，站在学生的角度肯定学生的付出，积极的将常规式教学与传统理论教学相联系，保障学生对基本理念有一个深刻的认知，从而在主动参与的过程中主动接受老师的引导，实现个人综合动手能力和水平的提升，老师需要结合某一个特定的环节采取模拟应聘的形式来提高学生的动手实践操作能力，鼓励学生参与不同的部门实践和实践活动，更好的提高个人的社会适应能力。
最后，学校需要关注对数字和效果的评估建设，加大对人才的引进力度，促进教师教学质量和水平的提升，站在宏观的角度不断的推动就业指导工作的大落实，充分的体现就业指导课程的作用及优势，更好的体现人才培养目标。
五、结语
就业指导的定位分析与教学模式创新所涉及的内容和形式相对比较复杂，老师在教学实践的过程之中必须要抓住两大环节之间的内在逻辑联系，关注新时代背景之下就业指导工作的核心要求，明确学生的主体地位，将更多的自主权和选择权交给学生，让学生进行自主实践。
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