基于三维目标实现的中职市场营销课堂有效性研究

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　　摘要：近年来，我国职业教育事业的发展备受重视，这是因为社会经济的发展需要更多的具有学科基本能力、专业基本技能的能力全面的应用型技术人才，作为职业教育最基础也最重要组成部分的中职学校，在应用型技术人才培养方而本应发挥着不可巧代的作用。而市场营销专业，也是中职学校课程专业设置中，所不可缺少的课程内容之一。因此，如何提高中职市场营销课程教学，也成为了中职教师教学需要重点思考和探究的问题。除此之外，如何立足三维目标的要求下，实现课堂教学的有效性，也是需要教师着重分析的问题。本文将立足中职市场营销课堂教学现状的基础上，对基于三维目标实现的中职市场营销课堂有效性展开研究。
　　关键词：三维目标 中职教学 市场营销 课堂有效性
　　前言：所谓的三维目标，实际上是指包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的内容。它是教师在进行课程教学的过程中，所需要完成的教学目标。无论是对于什么阶段的学校课程教学来说，三维目标都是教师进行课程教学设计的标准之一。在中职学校课程教学中，教师在对学生进行课程教学设计的时候，也需要立足三维目标的基础上，展开课堂教学设计。随着这些年来社会的不断变化，在现在的学校课堂教学中，仅仅是通过三维目标进行课程教学是不够的，教师需要在立足三维目标的基础上，进行课程教学的设计，从而来得到课堂教学的有效性。而课堂教学有效性，就不仅仅要求教师在一定的课程教学中，完成教学内容，而且还包括学生对于课程知识的吸收与理解。因此，本文将结合中职市场营销课堂教学中的相关教学案例，对基于三维目标实现的中职市场营销课堂有效性展开研究。
　　一、中职市场营销课堂教学中的问题
　　在中职学校专业课程设置中，市场营销课程可以说是其中十分热门的专业之一。在中职市场营销课程教学中，教师想要提高课堂教学的有效性，就需要知道在现有的课堂教学中，存在什么问题，影响着课堂教学有效性的提高，从而才能够在后续的课程教学中，选择更好的方式，来提高整体课堂教学。
　　（一）教师教学方式死板
　　在中职市场营销课程教学中，教师所使用的教学方式比较死板。对于很多课程教师来说，教师在对学生进行课程教学设计的时候，都会根据三维目标的基础上，进行相应的课程教学内容设计。但是在实际的教学应用中，教师却不会灵活进行课堂教学过程的变换。从而就会让学生失去一定在课堂学习上的感受与体验，反而不利于学生的学习与发展。
　　（二）实践内容短缺
　　在中职市场营销课堂教学中，教师在进行课程内容设计的时候，缺少实践内容。对于我国中职学校课程教学来说，因为中职学习的教学目标是为社会培养，优秀的专业型技术人才。所以中职学生的专业课程设置上，都会具有一定的实践性。而教师想要促进学生的发展，就需要设计一定的实践内容，同时，这也是市场营销课程教学中的三维目标要求之一。
　　二、基于三维下的有效课堂教学
　　正是因为在实际的课程教学中，存在着上述所提到的问题，所以教师在进行课程教学设计的时候，除了要基于三维目标的基础下，进行教学设计，而且还需要从这些问题的角度出发，进行合理的规划，从而来实现有效的课堂教学。
　　（一）通过案例分析，理解知识
　　首先，在中職市场营销课程教学中，教师在对学生进行课程教学设计的时候，在立足三维目标的基础上，通过案例分析，来帮助学生实现知识的理解。在三维目标中，其中最为基础的一点，就是知识与技能。在这一点中，实际上就是要求，教师在教学的过程中，通过运用一定的教学方式，从而来促进学生知识基础的形成。而对于市场营销课程来说，虽然说是一门一实践性为主的课程，但是实践也是需要理论进行支撑，所以学生需要对理论知识进行深刻的理解，从而才能够获得更好的实践体验。
　　（二）通过因材施教，加强体验感
　　其次，在中职市场营销课程教学中，教师为了提高课堂教学的有效性，还可以在立足三维目标的基础上，通过因材施教的方式，加强学生的体验感。在三维目标教学中，情感态度与价值观是其中十分重要的一定。在这一点要求中，既包括学生对于课程学习之后的感受，又包括学生对于整体课堂学习的感受。而通过因材施教的方式，学生能够明确感受到教师对于学生的关怀，从而形成更好的学习体验感。
　　例如，教师在教授《市场营销的研究对象》的时候，这节课程主要是要让学生知道市场营销的对象是什么，从而掌握市场营销的概念，初步形成学生的课程意识。因此，教师在教学的过程中，就要从学生的学习心理出发，依据不同学生的学习需求，从而进行相应的课堂教学设计。针对喜欢有趣的课堂教学的学生，教师可以让学生自己进行主题课程知识探究。而针对学习心理依赖性比较大的学生，教师则需要对学生进行知识的引领。从而通过这样的方式，来实现对学生的课堂教学，提高课堂教学的有效性。
　　三、结语
　　总而言之，在中职市场营销课程教学中，教师在对学生进行课程教学的过程中，为了提高整体课堂教学的有效性，教师需要对现有的营销课程教学进行分析，从而选择合适的教学方式，在立足三维目标的基础上，进行教学形式上的整合，促进课堂教学的有效发展。
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