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互联网时代中职市场营销教学方法探讨

作者:未知

  摘  要:互联网时代让传统营销受到了极大的冲击,大量微商营销、社群营销、粉丝营销、精准营销等理念日新月异,最显著的事实就是电商对传统商户的市场份额抢占。目前中职市场营销专业的教学方法已经明显滞后于互联网时代市场的发展速度,这造成了营销学生实践能力差、就业率低等问题。因此本文结合互联网最新发展的趋势,对当前我国中职市场营销专业的教学方法问题进行了探讨。
  关键词:互联网时代;中职;市场营销;教学方法
  市场营销是商业管理方面最前端的课程,要培养的是具备营销能力的专业型人才,学生理论知识学得再好,如果不能把商品销售出去,那么市场营销的教学就是失败的。当前中职院校市场营销专业存在重理论轻实践的误区,学生学习的理论很多都用不上,例如,很多中职院校的实习期非常短,而且专业也不对口,实习阶段只是让学生去做淘宝客服这种缺乏营销技术含量的工作。为了提升中职市场营销教学的效果和质量,创新教学方法,采用以实践为导向的教学模式就迫在眉睫。
  一、互联网时代中职学校市场营销教学方法存在的问题
  (一)教学与互联网脱节
  首先,教学没有紧跟时代步伐,在案例选择上还是沿用传统思维,缺乏互联网时代应有的案例。其次,时事热点不多,引用的资料老旧,在课下也很少对焦点事例进行营销知识点分析。第三,对于最新的互联网社群营销、精准营销、粉丝营销等理论还很少涉及,理论上存在一定的滞后性。
  (二)教学方法单一
  首先,教师仍然是传统教学思维,采用理论性教学方法,讲述大量营销理论和书本知识,但是学生却不知道如何运用。其次,教师缺乏营销技能演示能力,很少采用项目化教学和案例教学等方法。第三,因为教师很少是专门的营销人才,缺乏实践经验,所以他们多数会采用照本宣科的授课方法。
  (三)教学实践不足
  首先,教学评价上仍然是一卷定终身,这种模式之下学生必然会陷入应试教育的泥潭而不能自拔,这根本不能起到考核学生实际营销能力的作用。其次,实习评价也流于形式,采用公司盖章和实习单位的评语的方式显然是敷衍了事,很难有个科学的考察结果。第三,没有足够的教学实践基地,让学生进行营销训练,学校也没有给学生创造足够的营销实践环境。
  二、互联网时代中职学校市场营销教学问题的原因
  (一)观念影响
  首先中职院校传统观念还是重视应试教育,而忽视实践教学,办学偏于保守,没有创新的意识。其次,办学思想落后于政策,本身定位较低,总是向沿用普通中高等教育的教学模式,忽视自身职业教育的特色。第三,缺乏互联网思维,对互联网时代新的营销理念认识不清,例如,还有些老师错误地认为电商企业导致中国实体经济衰落,更不用提学生了。
  (二)考核方式
  首先,考核上還是采用试卷考核的方式,没有建立一套行之有效的实践教学体系,过程性评价易被忽视,很多学校以点名的方式来评价课堂表现,这显然是脱离时代发展的。其次,如何评价营销能力,没有统一的指标,也没有具体提高学生营销能力的标准。第三,教师职称晋升等考核都和理论课挂钩,和学生的营销能力与实践关系较少,实践教学不占考核的主导。
  (三)整体环境
  首先,中职院校对市场营销专业不够重视,课程建设滞后于互联网时代发展。其次,中职学生自我管理能力较差,他们一般沉迷于互联网游戏,但是对互联网时代的营销认识不深。第三,我国互联网营销整体环境较差,例如微商中造假现象严重,导致网络经济发展的理论和现实存在较大的偏差。
  三、互联网时代中职学校市场营销教学方法的选择
  (一)建立实践教学体系,保障教学方法创新
  首先,人才培养上以应用型人才为导向,培养具备营销能力的专业人才,以营销业绩作为评价标准。其次,调整实践教学的课时比例,大幅度增加实践课时,确保每天都能让学生有实践的机会。第三,丰富实践教学的方法,除了传统的实习实训之外,还要建立实训基地,开展模拟公司法、任务教学法、项目教学法来增加学生实践教学的机会。第四,加大校企合作,让学生参与营销的实战,学校也可以建立校办企业,组织学生进行营销和促销活动。
  (二)更新网络教学内容,丰富多种教学方法
  首先,教学内容与时俱进,多引用互联网时代的最新案例,让学生思考营销的内涵。比如针对拼多多上市的问题让学生思考如何在互联网时代创出一席之地。其次,采用网络视频等资源,作为教材,推动微课、慕课等新的教学手段,利用信息化教学方式,打造校内开放式教学平台。第三,教学评价上,将任务教学法和信息技术结合起来,利用实训平台软件对学生的成绩进行实施考核,集中处理。
  (三)创新技术教学手段,完善营销课程内容
  首先,为了让学生增加营销知识和能力,应该利用信息技术手段提高教学效率。例如给学生安装营销知识竞赛APP,让学生在线答题的过程中锻炼能力。其次,紧密结合产业前沿的趋势,开设新型课程,比如识别微商和传销的区别。第三,要提高教学的实用性,教师可以组织学生在利用微博、微信等渠道,进行网络销售,然后以销售的成果作为评判的依据。
  结论:
  在互联网时代,不但市场营销专业所面临的环境发生的变化,教学的方法和手段也发生了变化。因此,市场营销专业一方面要利用信息化手段进行教学,另一方面还要不断创新教学方法,完善实践教学体系,提升学生的实际营销能力。
  参考文献:
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  [2]廖波, 黄政武. 基于信息化环境下高职高专市场营销专业教学模式探索[J]. 大学教育, 2014(1):118-120.
  [3]付丽琴. “互联网+”背景下我国高职市场营销专业发展探究[J]. 教育教学论坛, 2018(4):40-42.
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