互联网时代高校教学管理工作探讨

作者:未知

  摘 要:高校的教学管理在传统的教学管理模式下,教学管理效率低,服务质量差。互联网时代教学资源共享,创新了教学模式,优化了路径,提高了教学管理人员的工作效率和工作积极性,提升了教学质量。
  关键词:互联网;教学管理;教学;效率
  中图分类号:G4 文献标识码:A doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.21.093
  1 传统教学管理模式下教学管理存在的问题
  1.1 教学管理人员的工作效率低,教学管理信息化水平低
  随着高校的招生规模的扩大,学生的人数不断增加,教学管理的工作量也在增加。教学管理人员负责的工作比较繁琐、涉及面广并且工作量大。教学管理人员的工作主要包括课程表的编排,学生的成绩管理,两个学期的考试、学生毕业论文的管理、毕业生的资格审查、学籍管理、课时费的填报以及学校其他部门交办的临时工作。这些工作在传统模式下大部门需要手工录入,大量的重复性的工作影响了教学管理人员的工作积极性和主动性。教学管理人员很难在工作中精益求精和专业化。教学管理行为简单化,习惯维持现状,很少主动考虑师生的需要,更谈不上关心学校的发展。教学管理工作缺少创新精神。教学管理人员的信息化更新缓慢,资源不能共享。教学管理人员的学习信息化的手段不全面,仅限于简单的文字和电子表格的应用。高校缺乏对教学管理人员的培训和系统的学习,限制了教学管理人员的水平和发展。
  1.2 教学管理的模式陈旧,各部门缺乏协调性和沟通性
  高等学校的教学管理工作的开展大部门是在学校教务处的指导下开展工作,各职能部门开展工作被动接受,工作中无主动权和自主权。高校的教学机制不灵活,造成教学管理的模式陈旧。高校的各职能部门缺乏协调性和沟通性,都有自己的出发点,思想上缺少统一性。教学管理的权限分散,教学管理的正常运转条件得不到基本保障,管理混乱遇到事情推脱,做事情效率不高,不能及时解决问题。教学管理制度有待解决,高校教学管理制度不健全,各职能部门围绕学校的条框开展工作,各部门应付工作导致工作无创新,积极性不高。学校的教学考核制度不完善,考核的方式也比较单一、僵化。在教学管理工作中轻视了教学质量,导致教学管理人员得不到重视。
  1.3 教学管理过程中,教师的教学评价方式单一,不全面
  过去高校的评价方式单一,考核教师不够全面。学生只关注学,教师只重视课堂上的教。教学管理人员只能在教案,培训,课堂授课水平中评价教师的综合能力。教师的综合能力在教学评价中体现,导致教师只围绕课堂进行,提高不了教师运用信息化水平的能力,评价不够全面,不够灵活。
  2 互联网有效的解决了传统教学管理存在的问题
  2.1 加强教学管理队伍建设,培养稳定的专业队伍
  互联网时代教学管理人员要加强自身的不断的学习和提升服务意识,学校要提供给教学管理人员各种培训的机会,尤其针对“互联网 +”的新形势下,提升教学管理人员的学习理念和工作能力,打造一支具有专业素质和信息化能力强且稳定的专业教学管理团队。互联网时代教学管理人员通过QQ,微信和学校内部网络等发布消息,传播广和实效性强。通过学校网络加强了教学管理人员的互动和沟通,信息实时共享。教学管理人员在学校的教学管理系统客户端可以输入教学计划和课程表的信息,教师登录教学系统能录入学生成绩,学生通过教学系统能查询本人的成绩和学期课程表。在互联网时代教学管理人员的减少了工作的重复性和繁琐性,从而教学管理人员的工作积极性和主动性得到提高,最终提高了教学管理水平和服务质量。
  2.2 各职能部门的工作更加协调,更加完善
  互联网时代管理信息直接与各部门联系,单线流动扩大成面提高了管理效率。弥补了各职能部门的信息不公开的弊端,可以说在“互联网+”的背景下,互联网在高校内部更加新型化。互联网的运用在管理方式中更加重要,工作更加高效,更加注重质量。用有限的时间为学生提供更好的服务,避免机构重叠,效率低下。通过各类信息平台的建立,为教学管理工作提供了极大地便利条件。
  首先,将教学数据信息录入到各类平台中,可以使信息最大程度地进行互通,进行实时共享,而且只要在互联网的条件下,即可对教学信息进行随时地查找和查阅。其次,借助教学信息平臺可以妥善地完成教学数据保存,数字化地存储方式,存储量大。这些问题可以通过引入互联网平台进行调整,使其教学管理与实际相结合,确保各部门的职责范围更清晰,各行其职,分工更加明确,教学管理的功能得到充分发挥,学校更加重视教学管理。
  2.3 互联网技术实现了多元化教学评价,教师的考核更加全面
  互联网加入教学管理后改变以往传统的评价模式,教学评价可以不受时间和地点的限制。教学管理人员通过学生与其他部门反馈的数据给出指导性建议,信息更加全面准备及时,从而以便于对教师的考核。也通过学生成绩分析教师的授课水平以及学生的接受程度,以便于对最新知识和技术进行分析,对于一些比较集中的问题,可以通过走课,听课,参加座谈了解情况,解决问题。互联网加快了信息的传递,使得教学管理人员评价更加全面,信息更加公开透明,在互联网的帮助下,学校管理部门创建了质量评价中心,学生在客户端设计教学评价表,学生能发现管理上的问题,全方位的考核提高了管理质量。
  互联网的背景下,高校的教学质量得到全面提升,教学管理水平不断提高,管理人员提高了服务质量,能更好的做到以学生为中心,全员育人。“互联网+”背景下,学生学校沟通无障碍,减轻了管理者的负担,提高了学生的学习积极性,提高了教学管理人员的工作效率。
  参考文献
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