“互联网+”时代下的高校计算机教学方式分析

作者:未知

  摘   要:随着大数据时代的到来,网络应用到各个领域。在高校计算机教学中,“互联网+”具有明显优势,能够更加便捷地让教师和学生获取信息。当然,在“互联网+”背景下,高校计算机教学也存在一定的问题,需要教师调整教学方案,培养出符合社会所需的人才。文章主要阐述“互联网+”对计算机教学的影响,分析高校计算机教学存在的问题,给“互联网+”时代下高校计算机教学提供合理化建议。
  关键词:“互联网+”;高校;计算机教学
  随着“互联网+”时代的到来,社会发展需要更多的人才。这就需要高校教学发挥自身的作用,为社会提供更多的优秀人才。“互联网+”的出现给高校计算机教学提出了新的要求,但是同时也存在一些问题。所以,为了满足“互联网+”时代的发展要求,高校计算机教学需要进一步的改革。
  1    “互联网+”对计算机教学的影响
  高校教育和中小学教育不一样,不再是教师手把手进行教学,而是学生要在课堂上学会自主学习,把学到的知识进行内化。学生通过实操来理解知识,通过查阅材料获取知识。互联网给学生获取信息的方式带来一定的影响和变化,主要体现在以下几个方面。
  (1)以前人们多是通过图书馆查阅资料、报刊书籍获取知识。传统获取知识的途径在互联网时代相比已经落伍了。因为随着互联网的普及,人们在家足不出户就可以通过网络查阅自己所需的文献、书籍并在网上与人们交流经验。(2)互联网发展迅速,人们可以在电脑和手机上查阅更新的互联网信息,不再受时间、地点的限制,利用互联网与各个领域接轨,及时获取信息。(3)互联网可以让人们被动地获取知识。人们可以在同一个互联网平台上获取知识、自由地发表观点、分享心情、一起打游戏等。可以通过电子邮件、聊天软件、微博、PPT等方式进行交流,不受约束。传统获取信息的方式比较陈旧、僵硬,但同时它也是互联网不可替代的,不要盲目地相信网络上的消息,要学会用辩证的眼光去看待互联网信息[1]。
  2    当前高校计算机教学方式存在的问题
  2.1  以教师讲课为主
  在高校计算机课堂上,教学方式多以教师讲解为主,学生只是作为听的一方,很少有机会参与到课堂教学中。教师在讲台上讲,学生坐在下面玩,这样的方法容易让学生产生厌学的情绪,被动地接受知识,不利于内化。课堂氛围不活跃,师生之间的互动少,教师很难及时发现学生的知识接受程度,导致后续课程不能很好地衔接。
  2.2  教学方式陈旧
  高校计算机教师在教学方式上比较陈旧,计算机技术是在不断发展的,如果一直采用以前的教学方式会影响到教学效果。计算机课程属于操作性强的课程,在操作过程中容易产生问题,教师如果不利用现代教学方法,学生很难掌握到学习要点。有的学生希望可以通过教师的演示提升自我,但是由于时间、地点的限制,往往教师不能够及时地演示,从而影响到学生的学习效果。
  2.3  学情不一致
  互联网走进千家万户,除了在日常生活中使用的比较普遍,在学校也越来越普遍。计算机课程在中小学普及程度不够广泛,由于各地的经济发展水平不一,部分地区的中小学计算机信息课程讲的知识很浅,有的甚至没有计算机信息课程,这导致大学新生的计算机知识水平大不相同。有的欠发达地区的学生没有接觸过电脑,有些学生虽然接触过电脑,但仅用于聊天、打游戏、观看视频等,不能够熟练掌握办公软件和计算机知识。这提高了高校教师实现计算机教学目标的难度,学生本身不同的基础和接受能力都会影响到高校计算机教学的效果。
  2.4  “互联网+”时代的到来给高校计算机教学带来压力
  在“互联网+”的背景下,信息技术的发展,让学生可以随时查阅和计算机教学有关的知识,能够不断提高学生的探索能力。互联网的出现改变了人们的日常生活、工作,在这样的条件下,如果教师不改变传统的教学方法,就无法适应新环境下学生的学习需求,在一定程度上给高校计算机教学带来了压力[2]。
  3    “互联网+”时代下高校计算机教学改革的措施
  3.1  因材施教
  在“互联网+”的背景下,高校教学发生了很大的变化。教师应该充分利用网络资源,结合教材内容增加或删减课程内容,让学生可以更好地找到自己所需的知识,形成属于自己的理论观点。在课堂上,教师要引导学生积极踊跃地发言表达自己的观点,结合学生的回答适时地进行点评和补充,完成课程教学的内容。为了更好地进行计算机教学改革,教师要结合学情因材施教。让学生可以接受计算机知识,参与到课堂教学中。以学生为主体,通过数据搜索、比较意见、教师提问等环节,让学生了解更多的知识,达到良好的教学效果。
  3.2  调整课程体系
  网络时代的到来,计算机教学不仅要求学生掌握基本的知识与技能,还应该使训练学生在专业领域中多使用电脑,通过灵活的运用让学生学会利用电脑分析问题、解决问题,获得知识与信息。教师应该结合这一教学目标,调整课程体系,进一步培养学生的应用能力。
  3.3  建立新的教学模式
  高校计算机课程具有一定的实用性。随着互联网的发展,给高校计算机课程教学带来了一定的机遇与挑战。高校计算机教师要结合学生的学习情况,分析学生对基础知识的掌握情况,建立全新的教学模式。计算机课程教学主要分为理论课和实践课两个部分。每个学期的成绩以日常出勤率、期中考试、期末考试为主要考核标准,试卷的结果主要体现了学生对理论知识的掌握情况,计算机等级测试考察的是学生的实操能力。通过这样的教学模式教师可以全面了解学生的学习情况,针对学生不同的水平采取不同的教学方式。
  3.4  改变教学方法   高校学生在进入学校之后,教师应该给新生提供计算机学习指导,让学生可以了解自己的真实水平,给自己制定不同的学习計划和目标。教师了解学生的整体情况之后,就可以有针对性地进行教学。对于基础能力比较差的学生,教师可以选择学生感兴趣的点,激发学生的学习兴趣,让他们可以通过能力水平测试。对于能力较强的同学,教师可以鼓励学生多参加一些计算机大赛,通过实践使自己学习到的知识得到运用。
  教师还可以充分利用互联网资源,建立网上教学平台,让学生可以有更多的方法获取计算机知识。通过线上、线下相结合的方式,提高学生计算机学习能力。教师可以利用平台,更新自己的教学计划,利用网络发布作业和试题,帮助学生解答一些计算机的相关问题,通过网络发布答案,让学生可以快速知道自己做得对错。还可以让学生在课外时间得到一定的指导,增加他们的学习时间,改善接受知识的方式。随着“互联网+”时代的到来,学生获取知识的途径越来越多,可以登录高校数据库,查阅期刊、文献等获取自己想要的知识[3]。
  3.5  转变教学评价方式
  在计算机考试中,主要分为笔试和实践两部分。这样的考核方法可以更好地了解学生的理论知识、应用和解决问题的能力。教师可以根据考试的内容安排实操性的考试主题,让学生自己动手,提高学生的实践和解决问题的能力。同时,教师应把学生日常的变现纳入考核成绩中,不仅考察学生的专业理论知识,还要考核学生的实践能力,让学生养成爱动手的习惯。
  3.6  更新教学观念
  在“互联网+”的背景下,高校教师应该更新教学观念,改变传统的教学方法,提高教学质量。高校教师要全面认识计算机教学是一个开放的教学体系,在教学过程中要学会引导学生利用启发式教学法、讨论式教学法,让学生能够积极参与到课堂中。高校教师还要注意把新的计算机技术融入教学中,利用视频播放的方式让学生掌握先进知识与技能。
  3.7  转变教师培养方式
  计算机技术随着时代的发展变化得很快,这就要求计算机课程的教师具有专业的知识与技能。教师除了引导学生学习之外,还应该树立终身学习的理念,不断学习新的知识进行再教育[4]。同时,教师应该跟随时代的发展,找出学生喜欢的兴趣点,引导学生掌握计算机技能,摒弃互联网的缺点,起到榜样示范作用,促进学生的全面发展。
  4    结语
  综上所述,当前高校计算机教学存在一定的问题,除了高校本身的因素之外,还有来自“互联网+”时代的影响,为了更好地进行高校计算机教学,就需要教师结合当前“互联网+”的特点、学生的接受能力等调整教学方案,通过改革高校教学计算机教学方式,培养出符合社会需求的高素质人才。
  基金项目:河南省教育厅科学技术研究重点项目;项目编号:15B520026。
  作者简介:朱平哲(1982— ),女,河南驻马店人,讲师,硕士;研究方向:计算机应用技术。
  [参考文献]
  [1]祝艳茹,郝丽丽,刘霞.“互联网+”时代高校计算机教学方式探讨[J].南方农机,2018(21):188,191.
  [2]李秀香.“互联网+”时代下高校计算机基础课的翻转课堂教学研究[J].中国现代教育装备,2017(23):84-86.
  [3]安锦锦.“互联网+”时代高校计算机基础课程教学改革探析[J].电脑与电信,2017(4):69-70.
  [4]孙遒,吴长青,郑天翔.“互联网+”高校计算机基础教学新模式[J].计算机时代,2017(1):66-68.
  Abstract:With the advent of the era of big data, the network is applied to various fields. In the computer teaching of colleges and universities, “Internet+” highlights its advantages and makes it easier for teachers and students to obtain information. Of course, in the context of “Internet﹢”, there are certain problems in computer teaching in colleges and universities. Teachers need to adjust their teaching programs to cultivate talents that meet the needs of the society. This paper mainly expounds the influence of “Internet﹢” on computer teaching, analyzes the problems existing in computer teaching in colleges and universities, and provides rational suggestions for computer teaching in colleges and universities under the “Internet﹢” era.
  Key words:Internet+; colleges; computer teaching
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