“互联网+”时代高校体育教学模式的变革
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摘 要：随着我国互联网的进一步发展，其对于高校体育教学的冲击将会变得越来越显著，传统体育教学方法和模式在未来的教学过程中将难以产生效果，必须要对教学进行必要的改革。作为一名高校体育教师，在当前也应该充分认识到互联网对高校体育教学的诸多冲击，并且能够尽快地转变教学理念，将自身放在跟学生等同的位置上，并积极学习各类新型教学方法，灵活利用互联网的优势来提高体育教学的最终效果。这样，高校体育教学就能够在网络背景下实现更好的发展，发挥体育教学的真正价值。
关键词：“互联网+” 高校体育教学 模式 变革
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）04（c）-0002-02
1 何为“互联网+”新型教学模式
互联网以其高效便捷、实时沟通、信息共享而优势凸显。如何充分利用“互联网+”，改变传统的备课、课堂教学、教育资源的差异给学生带来的不公平，受条件限制，无法挖掘学生的潜质，发散思维，自主能动性学习差等都可以在这一互联网教育模式下改变，以共享信息为平台，互相交流学习，实时答疑，以大数据为背景，了解当代学生的学习情况，动态调整教学模式，提高教学质量，实现教学相长和资源共享。
那么什么是“互联网+”的新型教学模式？
“互联网+”新型教学模式是指教师以“健康第一”为指导，以新课标、新理念为准则，以学生为主体，事先在互联网上公布各个学期体育项目相关的教学内容和任务，提供各个专项的相关信息和视频，鼓励学生在课外进行主动使用互联网，对所选专项有一个基本常识和基本技能的感官认识，从而能正确选课，再通过课堂内的教学传授、自主学练、交流探究、总结提高等教学措施来完成教学任务的一种教学体系。既能避免学生选课时瞎选乱选的盲目行为，又能为学生主动熟悉各项体育项目提供足够的时间和空间。其结构形式为：网上公布教学计划和教学内容及相关视频——了解项目特性和运动原理——激发兴趣——选课学习——交流探讨——探究创新——总结评价——强化提高。
2 互联网信息技术对高校体育教学的积极意义
2.1 促进了高校体育教学内容的扩充
传统体育课堂教学，往往是以教师为中心，让学生反复练习教师所示范的技术动作，属于被动学习，缺乏趣味，学生学习效率低下。因此，为了提高体育教学效率，就要丰富体育教学的内容，提升其趣味性和多样性。在高校体育教学内容活动的设计中，通过引入信息技术与体育专业知识相结合，不仅能发挥互联网信息技术的优势，还会丰富体育教学的内容，从而吸引学生的注意力，激发学生自主学习的动力，培养学生良好的锻炼习惯和锻炼意识。
2.2 可以在一定程度上弥补高校体育教学的不足
传统的体育教学，由于受场地、器材等因素的困扰，很难做到因材施教，而网络信息技术的迅速发展和广泛应用把人类带进了一个全新高速发展的信息时代。随着网络信息技术不断地被应用到教学的各个领域之中，学生获取知识的途径呈几何倍数增长，高校体育教学也不仅仅局限于课堂教学，在教师的指导下，学生可以通过信息网络学习到各种各样的体育技能和知识。
3 “互联网+”高校体育教学的改革途径
3.1 转变教师教学理念
在传统教学模式中，教师跟学生之间的地位处于不平等的状态，教师通常都站在主体地位上，学生只能被动的接受教学内容。在这种教学环境中，教师具有较强的权威性，并且跟学生之间的交流沟通非常有限，最终的教学效果也不会很高。而在互联网不断发展的背景下，学生的思想受到互联网的影响变得更加开放，并且开始抵触传统教学中的师生关系。这个时候，高校体育教学就应该在这方面做出改革，转变教师的教学理念，优化教学过程中的师生关系。
在这之中，教师应该认清互联网时代的转变，并积极接受互联网思想的熏陶，在教学过程中跟学生建立平等的交流关系。体育教学的内容相对于高等数学、专业课等学科来说本身就相对轻松，因此教师在教学过程中更应该弱化自己的主导形象，而应该尽可能的引导学生共同完成教学过程。这样以后，教师就能够实现跟学生的平等交流与沟通，不会受到太多的抵触。
3.2 使用新型教学方法
在高校体育的传统教学中，教师一般采用的方法都是“示范—模仿法”，并且还会在一些体育运动开始之前给学生进行必要的讲解。这种方法虽然在短期内比较有效，并且能够让学生快速掌握各类体育运动的技巧，但是很难对学生进行强化训练，难以保证教学的质量与品质，最终使得学生的体育训练效果参差不齐。特别是在网络背景下，很多信息化技术都已经拓展到了教育行业中，因此高校体育教育也应该灵活使用各类新型教学方法。
本文認为翻转课堂和多媒体教学通常在体育理论教学和课堂教学中具有较好的效果，但对于单个体育运动项目的技能熟练度提升方面的效果非常有限。在这种背景下，可以在高校体育教学中推行慕课教学法。即将部分体育教学内容放置在互联网平台中，让学生能够随时随地通过智能手机、平板电脑等终端来查阅到各类教学内容，提高了体育教学的灵活性。不仅如此，慕课平台中还可以放置一些视频、图片、分解教程等资源，可以让学生清晰直观的看到各个体育运行项目的技巧，并且还能够随意回放各个动作，增强了教学效果。但慕课平台在高校体育中推行也是一件长期工作，需要高校投入一定的资源来着手完善。高校可以考虑逐步建设所有学科的慕课平台，充分利用这种新型的教学方法，将互联网跟教育教学真正融为一体。 3.3 优化校园体育文化
在高校体育的传统教学中，很难形成特色鲜明的校园体育文化，最多体现在一些校内标语和标识上。这也使得学生接受体育教学过程中很难受到校园文化的影响，使得体育教学的效果一直都不理想。在互联网快速发展以后，高校大学生能够通过互联网來接触到更多的文化内容，使得高校内部文化组成变得非常复杂，无法对大学生群体产生正向的影响。
想要保证高校体育教学在网络背景下的教学效果，就应该改善高校校园文化，真正建立富有体育精神的新时代校园文化。這也需要高校管理者能够明确体育精神对于大学生身心成长的重要性，做好社会主义核心价值观相关宣传的同时，也能够跟体育院系共同开展一些校内体育活动，比如新生篮球赛等。通过这些活动在校内营造一种体育文化氛围，解决高校体育教学受到互联网多元文化冲击的问题。
3.4“室内”“室外”相结合，增加多媒体教学在体育教学中的应用
现代的体育教学，不应局限于体育场地（馆）当中，而是应该以教室、体育场地（馆）相结合，为多媒体教学提供更多的授课时间。例如教师在教授体育技术动作和战术的时候，需要给学生演示和讲解，在传统教学中，老师的示范会比较麻烦和抽象，学生理解上也会产生障碍，所以可以通过教室中的多媒体设备，通过多媒体技术来辅助体育教学，让学生通过观看技术和战术的视频图画教学或者体育比赛视频来进行学习，这样的教学更容易提升学生的注意力，且更简单易懂，让学生加深对体育运动的认识的同时，提高体育技术的掌握能力。
3.5 创新体育教学内容，深化课程改革
在信息化的教学活动中，有很多的教学资源和教学方式，但是在教学活动中要选择适合本堂课的教学资源，不能一味地追求教学内容的丰富性和多样性，而忽略学生对内容的接受程度。所以，在選取教学内容时，要对其进行取舍，选取更适合学生理解和接受的，能使学生明确教学目标，且能对学生达到教学效果的教学内容。
参考文献
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[3] 黄孟.“互联网+”时代背景下的高校体育信息化教学改革[J].中国农村教育，2018（24）：44.
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