浅谈测控工程专业实践教学体系建设
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摘要：实践教学是测控工程专业任职教育的重要教学环节，构建与理论教学体系相适应的实践教学体系，是目前测控工程专业任职教育要探讨的主要课题。文章在分析测控工程专业任职教育实践教学体系的总体目标及基本原则的基础上，构建了由基础实践、技能实践、综合实践三个层次组成的实践教学体系，并提出了具体措施。
关键词：测控工程 实践教学体系 任职教育
测控工程专业任职教育的目标是培养能适应部队测控管理和测控技术处理等岗位需要的专门人才，要求学员应具有良好的实践操作技能和解决实际问题的综合能力，这决定了实践教学环节在测控工程专业任职教育人才培养过程中的重要作用。因此，构建与理论教学体系相适应的实践教学体系，加大实践教学改革，努力提高学员的任职岗位能力，是胜任操作岗位的关键所在。
一、测控工程专业实践教学体系的目标及原则
完整的、符合专业人才培养特色的测控专业任职教育实践教学体系的总体目标是：提高学员的政治思想水平和综合素质，培养学员的专业技能和技术素养，使学员具有较强的综合能力和创新意识，能快速、有效、创造性地解决工作实际中的问题，对新技术、新业务有较强的适应能力。
构建测控工程专业实践教学体系要按照适应未来操作及管理岗位的要求，把握以下基本原則：根据部队测控不同的任职岗位特点，对测控工程专业任职教育实践教学体系进行整体优化，实现理论教学与实践教学的有机结合，实现培养目标、教学内容、教学方法及教学管理机制的有机统一：突出学员实践能力和创新能力的培养，通过课程实验、课程设计、实践教学、岗位综合演练、毕业实习、上岗资格认证考核，实现学员知识、能力、素质的协调发展：改革实验、实训、实习等环节的内容、方法和手段，努力将现代教育技术应用于实践教学。
二、测控工程专业实践教学体系的主要内容
遵循测控工程专业任职教育实践教学体系构建的基本原则，根据测控工程专业的培养目标，构建由任职基础实践、任职技能实践、任职综合实践三个层次组成的实践教学体系。
1.任职基础实践。包括专业基础课程实验、专业见习等，主要任务是培养学员的基本实验技能、方法和手段。这个层次主要针对学员对测控知识认识不足，通过现场参观、实验室演示、专业基础课程实验等方式使学员对测试设备的组成、测试过程等有感性的认识。任职基础实践主要目的是通过测试技术、自动控制元件、导航与制导技术等专业基础课程的学习，使学员具备扎实的基础知识和初步的动手能力。
2.任职技能实践。包括专业课程实验、课程设计等，主要以部队测控岗位的任职能力要求为核心培养学员的实践技能。通过单元测试、综合测试、故障分析与排除等专业课程学习与实践，提高学员的专业技能。课程设计过程是学员应用理论知识解决实际问题的综合训练过程，比如惯组单元测试、某设备故障分析的课程设计，要求学员广泛查阅相关资料，使学员相关知识有更深的了解和掌握。
3.任职综合实践。包括任职岗位综合演练、任职岗位实习、岗位资格认证考核等，主要培养学员综合能力与创新能力，提高学员分析和解决问题的能力。岗位综合演练教学环节就是通过创设真实的测控任职岗位环境，锻炼学员的综合素质和能力。任职岗位实习教学环节组织学员到实践教学基地去完成基本任职技能训练，从而使学员获得单项或多项实际操作技能，养成独立工作的能力和素质。岗位资格认证考核教学环节主要考核学员对岗位职责、技术标准、规定、规范、作业要求的掌握和实际的操作技能等。
三、构建测控工程专业实践教学体系的措施
1.应形成相对独立的实践教学环节。加强与完善实践教学课程的建设，使实践教学在一定程度上形成相对独立的教学体系。实践课程和教学计划中含有实践课时的课程应有自己的授课计划、实验教学大纲、实验指导书等一整套实践教学资料，并应建立专门的实践教学质量监控和考核制度。
2.拓展教学方法，提高实践教学效果。实践教学和其他的教学过程一样，合理、先进的教学手段和方法对于提高教学质量有着重要作用。通过案例教学法、专题研讨教学法、自主学习法等教学方法的灵活运用，让学员在任职教育中不断接受实践能力的锻炼。
3.加大测控实验室的建设力度。实验室建设是教学条件建设的重要内容，是进行实践教学、开展测控科学研究与技术开发的重要保障。但由于经费紧张，设备陈旧、不配套造成部分实验难以开展。在向上级业务主管部门申请加大调拨新型测控装备力度的同时，依托“2110工程”，进行“测试技术实验室”的建设，改变测控专业教学实验中偏重传统的常规测控系统教学实验相对薄弱的现状，使测控专业实践教学工作紧跟武器装备技术的发展。
4.加强教员实践能力的培养。实践教学体系的构建与实施，对实践教学师资队伍提出了更高的要求，教员应既具有丰富的理论知识，又具有较强的测控管理和测控技术处理实践能力。一方面，针对教员队伍实践经验和任职经历不足的实际情况，应有计划地安排教员到测控一线部队代职锻炼，亲身体验和经历部队生活，以提高教员的实际动手能力，丰富教员的实践知识。另一方面，可以聘请科研院所、基层部队的专家作为兼职教授。兼职教授通过参与专业改革、教学、专题讲座、指导实训等方式，可以开阔学员视野，扩大学员的知识面，提高学员理论联系实际的能力。
5.完善实践教学课程评价体系。应完善实践教学评价体系，运用科学的方式方法考评。实践教学的环节多，内容丰富，因此对实践教学的考评也应多样化。首先，应制定科学的评价标准。测控工程专业实践教学的考评应侧重操作技能的考核，主要以创新性和实用性为标准。其次，应采用科学的测评方法。实践教学不同于理论教学，应针对实践内容，采用多种形式，多角度、全方位的进行评价，最终得出一个较为准确的结果。
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