对电子实训的几点反思

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　　摘 要 随着职业教育的不断发展，实践技能也越来越被重视。本文主要论述了在电子实训课中对课堂掌控、技能培养和理论传授的平衡、学案与实验报告的设计、评价机制、教育原则、现代学徒制等的反思，以提高教师的教学能力、课堂掌控力。
　　关键词 电子实训 课堂掌控能力 合作学习 学案 实验报告 评价 德育
　　电子技术基础是中等职业学校应用电子技术专业的一门专业核心课程。目前学校正在使用的教材内容新颖、贴合学生实际，但在学习的过程中仍然有不少问题，笔者根据这几年的教学情况，简单谈谈几点教学反思，以提高课堂掌控能力。
　　相对于理论教学，实训教学的学生自主学习性较强，这对教师对于整个教学次序的把握提出了更高的要求，特别是教学时间分配等。同时，如何使每一个学生都参与到课堂教学中、在实践教学过程中时刻做到操作规范，也是值得思考的。
　　在教室上理论课时，学生的学习兴趣不高，课堂上主要根据学生的反应调整教学内容、教学方法以提高学生学习的兴趣。而在实训室上课时，学生学习的兴趣浓厚，但相对来说纪律就成了关注的重点。
　　一、制定合理详细的实训制度
　　示范校中有关实训室有一套完整详细的制度条例，且每个实训室都有贴出规章制度条例。但对于我们的学生来说，条例太多，因此在上课之前教师应该归纳出条例的重点，让学生遵守重点条例，更有利于课堂纪律的管理。例如穿电工服、电工鞋等课堂常规是必须遵守的，而叫空话和随意走动等严重扰乱课堂纪律的行为是绝对不允许的。
　　二、合理分组
　　在课堂中很多时候要运用到合作学习的形式，这就对老师对学生的了解情况提出了更高的要求。小组合作一般都是以互补的形式分配的，以基础好的学生带动基础差的学生，不仅有利于培养学生的工作意识，也有利于老师在课堂上对教学重难点的突破。在合作分组时必须注意要经常根据小组的水平调换小组的成员，力求达到小组的平衡。
　　三、培养利用好教师的小助手
　　因为学生的基础知识、动手能力不同，在上课的过程中，笔者发现有部分同学做得比较快，做好的同学无事可做，慢的同学时间来不及，如果不把这个情况处理好，课堂就显得有些杂乱。课后笔者思考，也许可以把这些先完成任务的学生利用起来，让他们帮助基础较差的小组完成任务，协助教师通电调试。这样不仅可以培养学生的合作意识，更有助于维护课堂的稳定。
　　四、把握技能培养和理论传授的平衡点
　　一直以来职校生都给人一种理论基础差的感觉，但我们在教学过程中不能走入这种误区，只要方法得当，理论也可以学得很轻松。在实验室中更注重的是对学生技能的培养，绝大部分的时间都投入到技能实践中，对理论知识的传授相对较少。教师要把握好技能培养和理论传授的平衡点，使学生既增长技能又能收获必要的理论知识。
　　教师要树立正确的教学理念，认真分析教材、学生的学情，选择合适的教法、学法，降低学生学习理论知识的难度，主要以实践应用能力为主，体现“做中学、做中教”的职教特色，将课堂的“主体”地位还给学生，自己则立足于“主导”的位置。
　　五、学案与实验报告的设计要更合理
　　具有“导读、导听、导思、导做”作用的学案在实训课中是必不可少的，能否帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁是衡量学案优劣的一项重要指标。这就对教师对于教材的把握提出了更高的要求。每个班的学生整体水平不同，而同一班级的学生水平也不均衡，对此可以在原有的学案上增加一个拓展环节，使课堂具有更大的弹性空间，做得快的同学可在课堂上完成，做得慢的可课后完成。课后的实验报告的书写是一次知识的回顾总结，必须要求学生认真填写，内容实事求是，全面分析此次实验过程中产生的问题，思考解决方法，使学生真正学有所获。
　　六、完善的评价机制
　　一个好的实训评价机制不仅要评价学生的成绩，更要多方位对学生做出评价，发挥正向的评价功能，促进学生各方面能力的提高。如果在评价中光有教师的评价，学生会有老师偏心、评价不公平等感觉。如果光由学生评价，最后会出現交情决定成绩的结果。所以教学中最好采用多种评价机制，可采用自评、互评、教师评价等多种形式结合，不仅能给予学生适当的鼓励，也能及时纠正一些错误。
　　七、贯彻教育原则
　　技高必先身正。不论什么课都要有德育教学。笔者秉持“身正、技高”的校训，在教学中一直渗透着德育教育；在制定教学目标时采用三维教学目标，除知识目标和技能目标外，还有情感、态度与价值观目标，旨在逐步培养学生善于发现、勤于动脑的良好实验素质，培养学生仔细观察、认真分析、实事求是的科学态度和团队合作意识。学生在课堂上不仅能收获知识和技能，还能得到思想的升华。
　　八、现代学徒制
　　学校与浙江京东方显示技术股份有限公司签订了现代学徒制协议，在教学中也和企业接轨，学生在课堂上学会了企业中的生产模式及制作了企业的产品。在教学中笔者也时刻注意与企业的对接。现代学徒制适应了社会与市场需要，学校通过企业反馈与需要，有针对性地培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能水平，更能培养出社会需要的人才。
　　总之，随着职业教育的不断发展，实践技能也越来越被重视。如何在课堂上让学生掌握一流的技能、一流的知识，是我们专业教师一直在探索和反思的。每一次的反思都是一次提高，相信在不断的反思中我们会不断地提高自身的教学水平。
　　（作者单位为绍兴技师学院<筹>绍兴市职教中心）
　　参考文献
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　　[3] 孙延永，刘美侠.自动化专业生产实习的改革与探索[J].电产品开发与创新，2012（6）：192-194.
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