基于“物联网+互联网”的市场营销教学

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　　摘  要：在“物联网+互联网”背景之下，高职院校要分析市场营销教学现状，综合市场发展规律，灵活的应用各种技术手段，创新教学模式，通过教学改革的方式优化教学模式，进而为社会经济发展培养更为专业的人才。基于此，文章主要对基于“物联网+互联网”的市场营销教学进行了简单的探究分析。
　　关键词：“物联网+互联网”;市场营销;创新
　　高职院校的市场营销专业在教学中要整合时代特点、市场状况以及前沿技术手段，基于网络时代特征，学校要充分合理的利用网络环境的优势，基于互联网组织开展教学活动，通过对市场营销专业进行创新优化，通过变革的方式保障专业可以满足时代的不同需求，进而为学生的可持续发展奠定基础。
　　一、“物联网+互联网”给高职院校市场营销教学带来的变革
　　“物联网+互联网”无疑给高职教学提供了较为丰富的教学资源，有效的实现了资源信息共享。“物联网+互联网”模式在根本上解决了传统的资源配置不均匀的问题，通过先进的网络技术与手段可以充分的贯彻教学资源共享的基础性原则，在“物联网+互联网”中通过对教学软件、教学平台以及教学视频的有效整合，通过网络化的教学环境以及教学资源可以基于学生的实际状况组织开展针对性较强、专业性较强的课程，这种教学模式可以在根本上提升教学质量与效果。
　　基于“物联网+互联网”背景丰富了教学模式与手段，利用互联网技术强化资源建设，融合网络资源与教学资源，设计专业的网络资源库，可以为市场营销提供专业的教学资源。
　　二“基于"物联网+互联网”的市场营销教学优化
　　（一）创新教学模式，与时俱进
　　高职院校为社会培养了具有专业性较强的人才，在互联网、物联网的时代背景之下，高职院校要想满足社会发展的实际需求，就要基于现有商业环境以及模式手段，调整优化教学模式与手段，优化教学内容。
　　在实践中要基于时代特征，在教学改革的要求之下，不断的创新工学结合模式与手段，在实践中要充分的调动学生的参与性，通过完善校内实训基地，提升学生的动手实践能力。通过构建实践性教学模式的方式实现高校与企业之间的有效合作。
　　在网络时代学生要具有一定的创新意识与精神，整合现有的理论支持，提升自身的知识涵养，在实践中不断的提升自身的综合素质能力。市场营销是一种归纳的方法论，在不同行业中有着不同的作用与表现形式，市场营销专业的学生必须要基于自身的实际状况，分析行业特征基础状况，分析今后的发展，根据自身的实际状况对其进行优化改变，这样才可以真正的达到事半功倍的效果。
　　例如，在实践中可以根据实际状况，总结归纳成型经验，与专业的学院、企业构建多层面的合作模式，让学生了解企业物联网系统与互联网营销系统，学生初步了解相关知识，分析整理独立的信息内容，在通过专业的教师对关键内容进行梳理讲解，让学生根据自己的理解分析在“物联网+互联网”状况之下存在的变化与现状，根据教师专业的讲解了解在實践中存在的真实状况以及案例，要通过教师的剖析，让学生了解行业特征，通过师生共同的参与、探索，不断的提升学生的适应能力，进而提升学生的综合素质能力。
　　（二）基于“物联网+互联网”创新小班教学模式
　　在“物联网+互联网”系统中，对于信息技术的要求较为严格，单纯的了解传统市场营销的理论知识无法满足实际的需求，在此种背景之下，教师就要通过“一专多能”的方式缩小原有的教学规模，根据学生的个人兴趣爱好以及能力为基础，突破原有的班级限制与影响，将大班学习转化为小组的学习模式，通过化整为零的方式提升学生的专业性。
　　例如，在实践中教师可以将市场营销专业的小学教学与校企合作模式进行有效的优化，基于企业的实际需求，有针对的开展各种专业性的小组学习模式，让学生根据自己的兴趣爱好有针对的进行学习。通过弹性教学的方式让学生在短时间中接触到专业的知识，进而提升学生的专业能力。
　　（三）“物联网+互联网”的考核模式优化
　　基于“物联网+互联网”进行市场营销考核，可以通过网络的方式构建网络监控以及考核平台，通过对不同内容的考核，通过定性评价、定量考核有效融合的方式，通过网络的方式对学生的学习状况的分析，基于学生的具体学习进度、作业完成质量以及测试训练等相关内容，可以通过网络化的方式进行考核分析，提升力考核的公正性与客观性。
　　在“物联网+互联网”的支持之下，教师可以根据学生的反馈结果及时调整完善学习计划与内容，提升了整体的针对性，进而在根本上提升了学生学习的积极性与主动性。“物联网+互联网”转变了传统市场营销教学模式，通过将网络技术与市场营销专业课程的有效融合，在大数据、物联网以及互联网的支持之下，可以有效的培养学生的综合素质能力，为社会培养了更专业的营销人才。
　　参考文献：
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　　[2].刘焱. 物联网技术下的互联网市场营销思考[J]. 信息化建设， 2016（6）.
　　[3].邹承俊， 李雪， 谢忠敏. 基于“互联网+”的物联网人才培养校企合作[J]. 教育教学论坛， 2017（3）：29-30.
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