高职院校顶岗实习学生安全管理对策浅探

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　　摘要：职业教育的地位和作用越来越凸显，发展以职业需求为导向，以实践能力培养为重点以产学用结合为途径的专业学习培养模式是职业教育发展的基本趋势。因此，职业教育大学生的安全管理也要适应这一基本趋势，依靠学校单一管理的模式已不适应职业教育发展的要求，融合学校、家庭、企业共管的合力，做好职业教育学生的安全管理已迫在眉睫。
　　关键词：高职院校;顶岗实习;安全管理;企业共管
　　中图分类号：G646 文献标识码：A
　　近年来，为适应高等职业教育变革形势，深度开展校企合作、产教融合办学模式成为高职院校办学趋势，安排学生顶岗培训，既服务了地方经济发展，又利用企业资源检验了所设专业能否适应社会。但在顶岗实习期间发生各类安全事故，给学校安全管理带来许多新问题。这不仅关系着学校的建设发展，也对大学生的家庭幸福和社会和谐稳定带来重要影响。因此，研究高职院校大学生顶岗实习期间的安全管理问题，积极寻求管理对策，对促进高职院校安全发展有着重要的现实意义。
　　1当前在顶岗实习期间存在的安全管理问题及原因
　　顶岗实习是整个职业教育教学过程中的重要环节。学生在此阶段面临着学习环境、学习任务、教育管理方式的变化，据调查在顶岗实习期间，虽然学校也制定了相应的安全管理措施，选派指导老师或学生骨干负责学生在实习期间的安全管理，但是学生的管理责任界定模糊，安全措施不到位，加之部分实习学生思想麻痹，安全观念淡薄，发生意外情况就难以避免。
　　1.1安全管理有漏洞
　　学生在实习期间，培训方式多数是依托校企合作模式，依靠企业的资源优势安排学生上岗培训。据调查，在实习企业内部企业对实习学生的管理方面存在安全制度执行不严格、安全防护措施不到位、生产过程监督不严格、安全告知不到位等问题。企业对待学生与他们内部普通员工的管理理念有本质区别，出于利益和成本的考虑，企业会把学生只使用而不教育，或出现教育重视程度不够等问题，易发生因操作设备不当造成安全事故。另一方面，企业与学校在校企合作方面，对学生的安全管理责任划分不明确，加之实习学生阅历浅，与外界交往时往往经受不住诱惑，分辨不出真伪，在社会上有可能会发生上当受骗、遭到暴力侵害等问题的发生;另外由于学生自己的不安全行为，安全防范意识较弱，车祸、意外伤害也是频繁出现。一旦出现了涉及学生财物损失、人身伤害等问题，企业和学校对学生的管理责任就会有分歧。特别是实习期间的课余时间，实习单位对学生的安全管理处于放任自流的状态，企业认为在实习期间的安全管理责任应该在学校，工作之外出了问题与企业无关等互相推诿的思想不同程度存在。
　　1.2安全教育不扎实
　　目前学校的安全教育仅仅基于保卫处、辅导员和分管学生管理工作的行管老师来承担，教育缺乏系统性、经常性和时效性，上下联动抓安全教育结合不紧密，势必存在教育制度不健全、教育机制不完善、重形式、轻效果的问题。学校更多的是构建紧急事故应急处理机制，也就是一旦发生学生安全事故，处置机制响应较为积极，警示教育做得较为完善，是属于对发生安全事故的善后处理和事后教育警示作用，前置的安全技能培训较为缺乏。即使开展的安全教育，方式方法也多为说教式、灌输式，内容设置专业性、趣味性不够，无法满足学生的好奇心、新鲜感和求知欲，不易激发学生学习兴趣，甚而引起反感，导致学生重视程度不够。更重要的是安全教育没有纳入教学课程之中，学生往往只注重专业技能的培养，而忽视安全素养的提升。教育的环节忽视了安全意识的培养和安全技能的培训与实践，没有使学生真正掌握防范技能，一旦出现突发事件，危险就难以有效避让。
　　1.3矛盾纠纷难避免
　　大学生在校园内，与之相处的同学和老师，关系相处比较单纯，一旦安排到企业实习，一方面要适应环境的变化，另一方面也要转变自己的角色，即从大学生到员工的转变。在这个过程中可能会存在学生不能正视岗位分配，不能主动接受岗前培训，不服从企业管理等问题，实习期间的各种矛盾易激化。大学生在顶岗实习期间，虽然企业也会根据岗位的不同性质发给学生一些报酬，但大学生认为劳动的实际付出与所得不符会产生心理上的差异，工作的积极性不高，容易产生抵触情绪，即使是出于学习的需要，但心理上容易失衡，有些同学本身就对所学专业不感兴趣，离开老师和学校的管理，容易导致不请假外出和其他违纪问题的发生。
　　1.4异常情况难掌握
　　受当前社会多种因素的影响，大学生的生理、心理也在发生根本性的变化。生理上，多数大学生运动不足、饮食不均衡、过度迷恋上网、作息不规律，这些不良生活习惯，严重威胁着大学生的身心健康。据统计，出现猝死、突发疾病等意外事件已不在少数。心理上，生活在百般呵护家庭的大学生，过分地受到父母的溺爱会使其感情较为脆弱，一旦离开父母的呵护，多数独立生活能力相对较差，加上在家养成的唯我独尊的性格特点，与同学相处，一旦出现摩擦和矛盾，容易导致关系紧张，如处理不及时，不能有效化解矛盾，就会出现心理障碍。有的还因学习成绩不理想、感情遇到挫折，意志薄弱的学生发生自杀事件也不足为奇。
　　2应对高职院校顶岗实习期间学生安全管理对策
　　从管理制度、安全教育培训入手，着眼于管理理念的转变，建立完善校企共管、家校联管、学生自管、老师帮管机制，全面提升大学生安全素养，提高安全防范技能，减少各种安全隐患，促进学校安全發展。
　　2.1找准切入点，增强安全教育实效性
　　充分发挥现代网络平台的作用，根据学生特点有针对性地开展安全教育，教育内容要贴近生活、贴近实际，增强教育感官性、可听性、实用性，使大学生入心入脑，在做好安全常识教育内容的同时，不能忽视做好生理健康教育、心理教育。针对网络时代出现的电信诈骗、网上传销、校园贷等新情况、新问题通过在方法上，坚持教育形式多样化，开展个别谈心、座谈会、典型激励、案例分析、现身说法等形式，坚持因人施教，因事施教，做好一人一事工作;在方式上，坚持自我教育和群体教育相结合，有条件时将安全教育课程纳入日常教学管理，将学生的安全教育与专业理论知识教育相结合，增强学生的安全技能防范实践;在教育的手段上，针对现代网络、自媒体较为普及的特点，充分利用微信、微博、QQ等现代网络手段，广泛开展安全宣传教育。 　　2.2狠抓关键点，制定针对性预防措施
　　据统计，大学生在实习期间的安全问题多数发生在课外时间。因此，在做好正课期间安全管理的基础上，首先要抓好关键节点的安全教育管理，重点是做好课外时间和节假日的管理，节假日和课余时间脱离了老师的管理视线，多数是靠大学生自我管理，一旦思想上对自身要求放松，就容易疏于防范而发生事端。因此要必须做好节假日安全教育，坚持节前有提醒，节中有联系，节后有汇报，时刻做到管理不断线。其次是抓好关键设备的安全操作，在课堂上要准确了解实习企业特殊危险区、地点及物品，加强对特种设备的安全操作培训，避免发生意外事故。落实指导教师负责制，严格落实实习大学生管理主体责任，明确管理负责人，在实习开展前要确定生产实习内容，注重岗前培训环节，应对学生进行有关的劳动纪律、生产安全、劳动防护的教育、培训，没有接受安全培训或安全培训不合格者，不能上岗。
　　2.3强化结合点，建立“家、校、企”共管机制
　　家长与学校、学校与企业要加强沟通和联系，建立共管机制，实现信息共享。在人身意外的预防上，学校和企业要建立学生健康档案，同时家长要如实向学校和企业反映学生的真实生理、心理、行踪或工作动态，提前掌握学生身体情况，以便学校和企业及时做好学生实习的安排和管理工作，发现隐患能够及时处置。在管理责任上，家长、学校和企业应共同做好大学生的安全教育和管理，必须引导大学生学习有关生命安全、生活安全、交通安全知识，掌握防火、防盗、防暴的常识，使他们在健康成长、遵纪守法、保证安全、珍视生命、预防犯罪等方面有明显的进步和提高。特别是出现异常情况时，家长要配合学校摸清情况，追踪大学生信息，防止陷入传销组织，避免家庭和学生人身、财产遭受损失。
　　2.4立足根本点，建立意外伤害处理预案
　　大学生的校外实习是教学环节的重要组成部分，但这种实践性的学习模式伴随着很大的职业风险。据统计，大学生在实习期间大都受到过不同程度的伤害，因此建立有效完善的意外事故防范措施，则显得更加迫切和重要。学校在与企业建立合作意向时，必须督促企业加强大学生在实习期间的劳动保护，按规定发放劳动报酬。学校与企业还要探索协商保险公司建立针对适合高校大学生的保险险种，坚持自愿为原则，适当进行思想引导，让更多学生特别是顶岗实习的大学生参保，化解一旦出现意外带来的伤害风险和矛盾纠纷。通过购买大学生基本医疗保险和商业医疗保险，提高医疗保障水平，在意外事故发生后能够得到更多的补偿，同时也减轻学校的经济负担，降低学校的理赔风险。大学生意外伤害事件具有突发性、紧急性、破坏性等特点，有的可能由一些小事引起，有的也可能根本没有任何先兆，是一种突发事件。因此，学生一旦出現意外伤害事故，学校要在尽可能的范围内采取应对措施避免扩大事件后果，学校在最快的时间内采取最有效的措施对其进行最大程度的救助，防止伤害扩大。学校和企业应本着以人为本的原则，响应意外事故处理机制，建立预案，遵循法定程序，依法处理，做好善后和理赔工作，在责任明确的情况下，利用医保、社会商业保险等第三方来共同维护学生与学校的权益，避免矛盾激化，影响在校学生心理，造成不良影响。
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