高职院校《会计信息化》课程无纸化测评系统设计

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　　摘要：传统高职院校的会计信息化课程多采用有纸化配合教师点评的综合测评方式，严格来讲它无法做到对学生综合学习能力的客观评价，其中还掺杂了教师的主观评价内容。而且传统的纸笔考试测评也已经无法适应当前新时代对人才选拔所提出的全新要求，特别是无法细致直观且准确的评价学生的动手能力，所以通过测评系统设计改革来促进课程教学改革是非常有必要的。本文主要结合高职院校的会计信息化课程探讨了当前比较流行的无纸化测评系统设计相关内容与设计方法，希望颠覆传统测评模式，为课程教学与考核明确发展新方向。
　　关键词：课程无纸化测评系统;会计信息化;高职院校;设计应用;B/S架构
　　传统高职院校在课程测评方面相对刻板，盲区较多且无法实现对学生每一项能力的客观细致评价，测评系统局限性很大。而在信息化时代，传统的“有纸化+教师”的测评方式有望被取代，它就是结合了B/S架构的无纸化测评系统，目前该测评系统已经被广泛应用于高职院校各个学科测评应用体系中，就比如说会计信息化课程已经与无纸化测评系统紧密联系在一起，并取得了不错的教学评价效果。
　　一、会计信息课程与无纸化测评系统
　　传统“有纸化+教师”的评价模式对学生的知识记忆能力考察比较严格，但对学生灵活运用知识的应用能力考察并不到位。而伴随着信息化互联网时代的到来，许多高等院校紛纷开始推崇并采用无纸化测评系统，该测评系统不但能实现教学、抽题、考试到阅卷的全程标准化、自动化操作，还能客观反映教学效果检查的真实性与学生的课程学习过程与学习成效，体现学生的真实学习水平。更重要的是它实现了真正的“考教分离”，促进了师生教与学能力的全面提高，对课程中教学考核所付出的成本内容也是一种有效节约。所以总体来讲，它有效避免了教师教学过程中的某些随意性思想行为，对督促教师不断改革教学大纲、变换思路认真施教、优化教学效果都有一定帮助。
　　在高职院校所开设的会计信息化课程中采用无纸化测评系统，它摒弃了传统的学生上机操作与教师人工阅卷方式，有效规避了传统教学考核评价中所存在的重复工作量大、检测效率低下、测评时间长、教学前后衔接不利、信息反馈不及时、学生对知识点学习接收能力差等等问题。而结合会计信息化课程的基本性质特征，新的无纸化测评系统在设计方面也采用到了计算机网络技术与B/S架构专业化内容，共同开发完整的课程教学考核测评系统，取代传统教学、手动考试与手动阅卷等等固有模式，整体来看新系统在测评指导方面更加客观真实，能够切实有效提高教师的教学能力与学生的学习能力，值得被广泛推广应用[1]。
　　二、高职院校会计信息化课程的无纸化测评系统分析
　　高职院校会计信息化课程的无纸化测评系统分析主要分两个方面展开：系统整体分析和B/S架构分析，下文就将结合这两点展开论述。
　　（一）系统总体分析
　　无纸化测评系统开发应用的一大核心目的就是保证高职院校会计信息化课程教学与考核不再受限于传统教学模式，解决课堂教学、考核与课程性质不相匹配的现实问题。无纸化测评系统主要是参考依照第三方软件进行研发设计，它的基本表现形式为流水性测试题。目前高职院校已经将这样一套无纸化测评系统灵活深入应用于会计信息化课程当中，希望持续革新该课程教学手段，丰富教学活动内容，例如可围绕它展开课程实训、专业知识操作、课堂随堂练习以及技能竞赛等等内容。同时它还设计了阶段性练习模块，以及期中期末考核测评模块等等。
　　系统中主要包含了系统应用模块与实操题型模块。首先系统应用模块主要围绕客观题型设计应用展开，它也可被称作为“通用题型模块”。在会计信息化课程的传统笔试中所设计的均为固定应答型试题内容，它对于学生的会计信息化基本理论知识检测是定向的，存在教学与考核盲区。而全新的通用题型模块则实施动态题型筛选，可围绕课程教学中的不同知识点设置各种题型内容，确保做到全面考核学生，不留任何盲点提高考核有效性。为了进一步提高考核效率与质量，系统中的实操题型模块就派上用场，它其中的核心模块即财务软件操作模块，这一模块可实现会计信息化课程的整套张流程性试题测评优化，保证测评环节有效贯穿于整个会计信息化核算业务教学及考核流程，特别是它能够合理仿真企业中的日常会计核算流程与账务处理流程，对学生的实操能力提高非常有帮助，提早为学生实现了专业学习与企业岗位业务操作有效对接。根据会计信息化课程要求，课程教学中专门设置了无纸化测评系统总体业务需求，其设计流程如下：
　　管理员（教师）方面：用户登录→成绩管理/数据管理/考生信息管理→试题库→组卷发布试题→成绩库→结束
　　学生方面：用户登录→验证考生信息/随机抽取试卷/考试、交卷/自动评分→考生信息库→考生试卷库→成绩库→结束
　　根据财务实操题模块中的真实业务流程进行划分，它应该包括了命题设计、评分自动化制作设计与应用设计三大步骤流程，其中还包括了成绩管理、题库管理、考生信息管理、自动评分、试题库、考生信息库、考生试卷库、成绩库等多项内容。这些内容可满足学生的总体业务需求，实现会计信息化课程优化与无纸化测评系统设计优化。
　　（二）B/S架构分析
　　会计信息化课程无纸化测评系统所采用的是B/S架构模式，简单说它就是计算机浏览器与服务器的组合结构形式，它能够将课程教学与考核中的所有教学内容、试卷内容全部加载到考核用服务器上，其中学生端可利用计算机启动浏览器参与考核过程，而测评系统则主要负责为学生登录身份验证、灵活组卷、实施考试故障保护、自动校准考生成绩并进行评分统计调整。在采用B/S架构后该系统可不安装任何软件，所以系统维护过程相当简洁便利。整体来说，B/S架构也实现了系统整体的扩展性优化调整，实施软件改善与功能提升，帮助系统执行简易升级操作。B/S架构的适应性、操作性、便捷性与稳定性都表现极其突出。
　　从技术应用角度来讲，B/S架构主要拥有三层结构，即用户层、Web前台服务器与数据库后台服务器，用户端主要参照HTTP传输协议配合浏览器访问Web服务器，再与后台数据库相连。而客户端则包含了浏览器部分，Web服务器则涵盖了功能层部分，最后的数据库服务器中含有数据层[2]。 　　三、高职院校会计信息化课程的无纸化测评系统设计
　　高职院校会计信息化课程的无纸化测评系统设计主要围绕3点设计展开，分别为系统软件设计、系统功能模块设计以及系统数据库E-R图设计3点。下文结合会计信息化课程实际教学考核过程全盘展开对该无纸化测评系统的设计应用分析。
　　（一）对无纸化测评系统的总体设计
　　在会计信息化课程中的无纸化测评系统主要分三层展开设计，它属于典型的体系架构设计，具体的三层设计包括了用户界面层设计、核心业务逻辑层设计以及存储数据访问层设计。三层结构设计优势较多，例如它有效降低了无纸化测评系统中的信息数据耦合程度，同时它也提高了系统中的信息数据内聚程度。如果在教学或考核过程中对系统需求发生变化，则可直接修改程序，不断提高系统的开发程度与使用频率。具体来讲，无纸化测评系统的总体设计从用户开始，分别设计了“用户请求”与“程序响应”两点功能内容，然后进入用户界面层、业务逻辑层、数据访问层3层次，其中3层结构与数据库紧密联系，专门为用户提供查询请求服務，建立结果集，优化数据库的应用成果。
　　用户界面层作为系统的核心UI部分存在，它确保用户与系统之间可形成交互互动，并负责获取用户请求，实现任务转发，为系统提供用户操作与管理界面。例如高职院校会计信息化课程体系中就建立了专门的在线考核信息系统，该系统能够在JSP界面中实现各项功能交互联动，例如将考核监督、分数查询、教师测评、学生研讨等等分支模块联系起来，随时接收来自于用户界面的各种功能请求，最后将数据传递到业务逻辑层中做相应处理优化，并将优化数据结果反馈给各个用户。
　　业务逻辑层处于系统的中间位置，它其中涵盖了管理业务逻辑模块、用户请求与数据接收模块等等。对这些数据进行计算与处理，可结合数据库数据计算结果实现师生互动与信息数据反馈。
　　最后的数据访问层位于系统架构底层位置，它主要负责对数据的存储、连接与对教学交互平台的维护。另外它还涵盖了数据新增、修改与删除功能，所有的处理结果都能返回到中间层——业务逻辑层中，形成数据信息交互循环。
　　（二）对无纸化测评系统的功能模块设计
　　高职院校会计信息化课程的无纸化测评系统拥有多个功能模块，它包含了题库制作子系统、考试服务器子系统、考试客户端子系统以及成绩管理子系统，下文将作出逐一分析。
　　首先题库制作子系统中包括了题库文件操作、题库试题编辑以及题库发布操作3个分支模块，这3个分支模块能够针对标准化通用试题与快信息化内容进行相应调整修改与增减，同时还可拟定抽取试题内容，展开测试题目设计、组卷设计以及题库内容发布。整体来看该子系统的文件操作能力较强，可统筹规划高职院校的会计信息化教学与考核课程内容。
　　其次是考试服务器子系统，它主要被应用于考试管理，为考试题库中添加并随机生成各种试卷，主要负责试卷内容发布、身份验证登录、考生信息管理以及考试成绩输入和导出。该子系统的功能相对高级细致，对学生的学习成绩优化辅助作用很大。
　　然后是考试客户端子系统则主要为考生提供系统界面登录与检索服务功能，同时它还涵盖了考核时间控制、屏蔽控制、评定分数等等功能。简单来说它可满足师生登录系统与考试过程控制两方面需求。
　　最后的成绩管理子系统负责接收考试成绩，并对考试成绩进行汇总、分类、统计、查询、分析与导出，同时它还提供科目维护与成绩浏览等等重要服务项目[3]。
　　（三）对无纸化测评系统的数据库E-R图设计
　　最后是针对无纸化测评系统的数据库E-R图设计，该设计可满足系统内部的功能应用及服务项目内容扩充性要求。设计中主要采用Microsoft SQLServer2000作为主要后台数据库，然后围绕课程管理、教学与考核功能模块使用和成绩管理3方面设计数据库E-R图。在E-R图中，教师、管理员以及学生共同参与管理，其中教师负责管理试题出题与组卷，建立存在不同题型的题库，而学生负责使用题库，同时可查询成绩。
　　四、总结
　　在高职院校中要合理运用无纸化测评系统，结合课程教学流程与多种教学需要进行系统中各个模块的有效设计，确保从教学到考核整个流程中各个环节都能实现有效调整与客观测评，同时减轻教师的工作量与学生的学习负担，提高教学效率，降低教学考评成本。
　　参考文献：
　　[1]万新焕.《会计信息化》无纸化测评系统的分析与设计[J].国际商务财会，2016 （9）： 65-67.
　　[2]万新焕.《会计信息化》无纸化测评系统的设计与实现[D].福建： 厦门大学，2016.
　　[3]王东，孙海霞，胡永.无纸化测评系统题库建设的若干问题探讨--以西藏民族大学《计算机应用基础》课程为例[J].西藏教育，2016 （3）： 57-61.
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