高校青年教师教学能力存在的问题及改进策略

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　　摘要：高校青年教师在教师中的比例越来越大，青年教师受到教学经验、教学意识等因素的影响，在教学能力上存在一些问题，影响了高校教学的质量和速度，进而对我国人才的培养造成了一些不良影响。因此，在高校扩招及高校教育制度不断改革的背景下，如何提升高校青年教师教学能力，提高高校教育质量和效率，是我国高校所面临的一大难题。本文分析了我国高校青年教师教学能力中存在的问题，并针对性的提出了一些改进建议，以期能够为高校青年教师教学能力的提升提供一些帮助。
　　关键词：高校;青年教师;教学能力;改进策略
　　中图分类号：G42 文献标识码：A
　　0 引言
　　高等教育作为我国教育体系的重要组成部分，对我国人才培养的质量和效率有着重要的影响。近几年，我国高校教育水平随着教育制度的改革得到了一些提升，为社会发展提供了更加可靠的人才保障。青年教师作为教师的重要组成部分，对教学质量有着不容忽视的影响。当前，我国高校青年教师教学能力受到各个方面的影响，不能满足新形势下高校人才培养的需求，对人才的培养质量和速度产生了一些负面的影响，不利于社会的进一步发展。因此，高校必须充分认识到青年教师在教学工作中的重要作用，加强对青年教师教学能力的培养，打造高水平教师队伍，为高校人才培养提供稳定的师资保障。
　　1 高校青年教师教学能力存在的问题
　　1.1 教师课堂实践能力较差
　　相比有经验的教师，青年教师在课堂上的实践能力不足。青年教师的工作时间较短，缺乏相关的经验，不能在课堂实践中掌控全局，影响教学的质量。青年教师在教学活动中不能充分和学生互动，没有形成双向的交流，学生在教学活动中不能表达自身疑问和诉求，只能被动的接受教师传输的内容。同时，教师也不能及时获取学生的需求和疑问，没有办法获取教学信息的反馈，不能对教学工作进行改进，长久下去必然会导致学生丧失学习兴趣，对教学质量造成不良影响。
　　1.2 课堂内容设计能力较差
　　青年教师由于观念和经验等方面的影响，在教学中不能对课堂进行合理的设计。青年教师在教学中，不能充分考虑学生需求和实际教学工作要求，对课堂缺乏科学的设计，在课堂设计中缺乏针对性，没有明确的目标。有些青年教师在教学中，对新媒体技术的应用不够，还停留在课件演示的层面上，缺乏创新意识。另外，青年教师在课堂设计上缺乏趣味性，不能调动起学生的积极性，学生不能自主开展学习，甚至会出现抵抗心理，不利于教学工作的顺利开展[1]。
　　1.3 青年教师科研能力较差
　　青年教师缺乏相应的指导，在教学活动中不能进行创新。由于高校体制的原因，青年教师的教学活动多是在原有的经验上开展，形式相对单一，内容比较陈旧，不能充分结合实际工作做出改变。青年教师不能充分认识教学科研的重要性，没有明确自身的责任，对科研方法了解程度不够，不能正确进行教学科研工作，自身科研能力较低。
　　2 导致青年教师教学能力问题的原因
　　通过对我国高校青年教师教学中存在的问题进行分析，总结出以下几点造成青年教师教师教学能力问题的原因。
　　2.1 青年教师自主教学意识弱
　　自主教学意识是青年教师对教学工作保持高度专注的前提，只要青年教师具有较强的自主教学意识，才能对教学工作充满热情，进而实现较高水平的教学。当前，我国高校在教师考核中注重教师在学术上取得的成果而不是教学质量，青年教师在教学中的投入得不到回报，在教学工作中取得再高成就也不能为晋升、工资等方面带来帮助，从而导致青年教师为了谋求自身的发展，在工作中更加注重对学术的研究而不是对教学方法的改进。从长远来看，这种教师考核制度不利于高校的发展，對青年教师教学能力的提升和高质量人才的培养也有很大的负面影响[2]。
　　2.2 青年教师教学中缺乏反思
　　教师在实际工作中进行教学反思有助于教师教学水平的提升。科学合理的教学反思能够帮助教师总结教学活动中存在的问题，提高教师的教学能力，有助于人才的高质量培养。据统计，目前青年教师普遍缺乏有效的教学反思，部分青年教师认为教学反思的作用不大，因此对教学反思持否认态度，还有部分教师虽然认识到教学反思的意义，但是由于时间不足、经历有限等原因的影响，并不能进行有效的教学反思。由于青年教师不能进行定期的、有效的教学反思上，没有办法总结经验、吸取教训，所以青年教师教学能力很难得到大幅度的提升。
　　2.3 青年教师缺乏自我学习意识
　　高校青年教师基本上都是在各自的学术领域取得较高成就的高等人才，能够为学生提供高质量的学科知识，但是，高校青年教师在教育领域并不擅长，并不能充分掌握教育学科知识，从而导致在知识的传输中存在问题，影响教学的质量。青年教师为了应对学校考核，将其大部分精力都放在学术研究上，忽视了对教育学等知识的研究，从而导致教学能力提升缓慢甚至出现下降。
　　2.4 青年教师对教学的研究较少
　　教学实际上就是一门科学，青年教师需要加强对教学的研究，不断提高对教学的认识，进而实现自身教学能力的提升。对教学的研究是青年教师快速成长的必要条件，只有通过对教学的研究，青年教师时才能够充分认识到教学的意义。目前，我国高校青年教师对教学的研究重视程度不够，对教学研究的了解不充分，甚至部分青年教师存在根本不进行教学研究的情况，这极大地影响了高校青年教师教学能力的提升，进而对高校的教学质量造成影响[3]。
　　3 提高青年教师教学能力的策略
　　近几年，我国高校教育体制不断革新，高校不断扩大招生规模，新的情况对高校发展提出了新的挑战。高校必须采取措施提高教师教学能力，尤其是青年教师的教学能力，确保高校能够适应新的环境，为社会培养更多的高质量人才，促进社会的进一步发展。通过对我国高校青年教师教学能力存在的问题进行分析，提出以下提高高校青年教师教学能力的策略。 　　3.1 注重培养青年教师实践能力
　　高校青年教师教学能力的提升，离不开高校对青年教师实践能力的培养。高校要为青年教师提供实践能力提升的途径，通过举办宣传讲座、实践能力比赛等手段，激发青年教师的兴趣，调动青年教师积极性，要不断挖掘青年教师的潜力，形成良好的实践教学氛围。另外，高校要对青年教师进行定期的培训和考核，确保青年教师实践能力能够得到较大程度的提升。青年教师在教学活动中，要和学生保持良好的沟通，及时准确的了解学生的诉求，并根据学生诉求对以后的教学活动做出调整，确保课程的质量[4]。
　　3.2 提高青年教师教学设计能力
　　高校为了提高课程的质量，必须采取措施提升青年教师的教学设计能力。高校要根据实际情况，通过借鉴先进经验、应用新科技等手段，提高青年教师教学设计能力。青年教师要在教学活动中明确自身职责，确保自身能够为学生提供高质量的教学，青年教师可以利用空闲时间旁听经验丰富教师的课，从前辈身上学习更多的经验，并邀请前辈对自身的教学进行评价，认真听取前辈的意见，对自身教学方案进行改进。高校还可以定期举办新老教师交流会，通过交流会，老教师可以向青年教师传授自身经验，青年教师可以通过交流会表达自己在工作中的疑问并寻求老教师的指导，实现青年教师教学设计能力的提升[5]。
　　3.3 开展多种类的科研教学活动
　　高校要开展多种多样的科研教学活动，通过邀请专家举办讲座等方式，提高青年教师的教学能力。高校可以通过举办社会实践活动丰富青年教师的阅历，使青年教师在教学活动中能够丰富自身教学内容，使课堂更有趣味性，让学生对课堂充满好奇，从而实现对教学质量的提高。另外，高校要加大对科研教学的扶持力度，对积极主动进行科研教学活动的青年教师提供政策和资金保障，使青年教师在科研教学中保持积极性，实现青年教师科研能力提升[6]。
　　4 结论
　　高校青年教师教学能力的高低对高校教育工作能否高效开展有着至关重要的影响。高校必须充分了解青年教师教学能力中存在的不足，并结合学校实际教学工作的开展，通过“老带新”等手段，对青年教师教学能力进行培养，提高青年教师教学水平，保障高校人才培养的质量，为社会提供更多的优秀人才。通过对高校青年教学教学能力存在的问题進行分析，提出了应对策略，希望能够为提升高校青年教师教学能力提供一些参考。
　　参考文献：
　　[1]姚利民，贺光明，段文或.重点高校青年教师教学发展的现状与原因分析[J].高等教育研究，2016，37（11）：51-57.
　　[2]赵恒谦.谈高校青年教师教学能力的提高[J].教育教学论坛，2017（46）：50-51.
　　[3]魏慧哲.地方高校青年教师信息化教学能力分析和提升[J].中国成人教育，2018（03）：134-136.
　　[4]何阅雄，蒋云良，马志和，朱礼敏教学型高校青年教师教学能力“三阶段四协同”发展模式的探索[J].高等工程教育研究，2013（06）：97-102.
　　[5]韦雪艳，纪志成，周萍，陆文君.高校青年教师教学能力影响因素与提高措施实证研究[J].现代教育管理，2011（07）：75-78.
　　[6]胡珊明.高校青年教师教学能力培养的影响因素与对策研究[D].湖南科技大学，2012.
　　基金项目：长春师范大学2018年度教育科学研究课题“新时代背景下高校教师专业能力的挑战研究”。
　　作者简介：张波（1974-），女，汉族，籍贯：吉林敦化，学历：博士，职称：副教授，研究方向：基础教育。
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