信息化视野下的高校创业教育研究
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[摘 要] 随着信息化时代的到来，社會经济的发展对于人才的综合素质提出了更高的要求。那么如何有效地提升大学生的就业和创业能力成为目前高校教育需要深入研究的课题。但是我国目前的高校由于受到创业场地、师资以及服务能力等因素的影响至今仍未形成系统的创业教育体系。基于此，本文主要对信息化视野下的高校创业教育进行了分析和探讨，以此来提升我国高校的创业教育实效性，增强高校的创业服务能力，进而切实提升大学生的就业和创业能力，缓解我国的就业压力。
[关键词] 信息化视野;高校;创业教育
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 01. 088
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2020）01- 0222- 02
0 引 言
随着我国高等教育向着大众化教育的方向发展，每年我国高校毕业生的人数也在不断增多，如今的大学毕业生所面临的就业环境是非常严峻的。这就要求大学毕业生必须具备较强的就业能力。在党的十八大会议当中也针对我国的大学生就业问题，提出了指导意见：“引导大学生毕业生转变传统的就业观念，鼓励他们多渠道多形式就业，全力支持大学生创业，以创业带动就业。”同时国家还针对大学生创业制定了一系列的优惠政策。而高校承担着为我国社会主义建设培养人才的重担，尤其是在信息化时代下，高校必须要做好创业教育，加强对大学生进行创业教育和指导服务，以此来提升大学生的创业能力，进而有效地缓解大学生就业问题。
1 高校开展创业教育的必要性
1.1 激发大学生的创业动机，提升他们的创业能力
创业动机是培养大学生创业能力的基础，只有当他们具备了强烈的创业动机，才会积极主动地去学习创业本领。目前大多数的大学生都具备扎实的专业基础、活跃的思维、广阔的知识面，他们非常渴望通过某种途径去实现自己的人生价值，而创业无疑是最好的一种方式。但是由于当代大学生缺乏创业需要具备的知识和素养，致使他们的创业之路走得非常艰辛。而创业教育则可以让他们接受系统的创业课程指导，提升他们的创业能力，进而帮助他们更好地实现自己的人生价值。
1.2 提升大学生的综合素质
随着时代的不断发展，要求当代大学生必须要具备一定的创新能力，这样他们在今后才能够更好地为我国社会经济的发展贡献出自己的力量。而高校一直以来都是我国人才培养的重要阵地，这也使得提升大学生的创新能力成为高校人才培养的重要内容[1]。创业教育不仅可以提升学生的创业能力，同时对于培养大学生的创新精神也具有非常重要的作用。因此，高校在开展创业教育时，应当要将其中的教育价值充分地发挥出来，提升大学生的综合素质，以此来让他们在今后的就业和创业过程中能够从容地应对各种挑战和困难。
1.3 缓解大学生就业压力
创业教育是缓解大学生就业压力，提升大学生就业质量的重要途径。随着我国教育事业的不断发展，我国的高等教育已经中以往的精英教育逐渐过渡到了大众教育，这在使得我国国民的素质得到了大幅度的提升，并为我国的社会经济建设培养了一大批优秀人才。但是随着大学生毕业人数的不断增长，大学生就业问题也接踵而来。由于很多的大学生没有形成正确的就业观，在就业时片面的追求“铁饭碗”、高收入，由此也引发了“公务员热”“考研热”的现象，而很少有大学生会选择自主创业，进而造成大学生就业同质化严重，就业渠道变得异常狭小[2]。而在高校开展创业教育，能够帮助大学生形成正确的就业观，激发大学生的创业热情，对大学生进行专业的创业指导，帮助更多的大学生顺利创业，进而创造出更多的就业岗位，拓宽大学生的就业渠道，缓解我国大学生的就业压力。
2 信息化时代下提升高校创业教育实效的途径
2.1 创新教学模式，提升教学质量
目前大多数高校所开展的创业教育主要以课堂教学活动为主，但是创业是一项实践活动，如果单靠课堂空洞的解说，不仅吸引学生的注意力，同时也无法大量良好的教学效果。在信息化时代下，高校应当要对创业教育的教学模式进行改革和创新，将更多的信息化技术融入课堂教学中，将抽象的知识以视频、图表等直观的形式展现在学生面前，以此来加深学生的理解，提升创业教育的教学质量。
在高校创业教育的课堂教学中，融入信息技术的关键在于对教学模式的创新。传统的以“黑板+粉笔+口述”的教学模式已将无法适应现代创业教育的需求。这就要求高校应当要结合创业教育的特点，构建“案例+实践”的教学模式，教师可以借助现代信息化技术，为学生搜集更多的创业案例，并利用图表或视频的方式，对知识点进行全方位的讲解，以此来吸引学生的注意力，加深他们对于知识点的理解。同时教师还可以通过信息化技术，构建虚拟化的实践场景，模拟各种创业活动，让学生在课堂上就能够利用自己所学的知识解决实际问题，进而达到学以致用的教学目的[3]。另外，教师还可以借助网络社交平台，实现线上线下双教育，增强师生之间的互动交流，以此来提升创业教育的教学质量。
2.2 借助云平台，提升高校创业教育的深度和广度
高校创业教育是一项非常系统的工程，创业教育不仅需要传授学生与创业相关的知识，比如：金融投资、风险控制、企业管理、政策解读等，同时还需要结合专业的特征，培养学生本专业方向的创业能力。这就要求高校创业教育需要对学生进行专业以及行业发展趋势和热点方面的引导，以此来提升创业教育的针对性。但是创业教育的课程形式多样，且课程分散，在传统的课堂教学模式下就需要开设多门课程，同时需要配置相应的教师，大多数的高校并不具备这样的师资条件。在信息化时代下，这一问题就可以得到有效的解决。随着微课程、慕课等在线学习方式的出现，人们的学习方式也变得更加的多样化。在这样的背景下，高校创业教育也应当要将教学的主战场转移到互联网平台，借助云平台等信息技术，开展网络教学。这就要求高校需要构建科学的创业教育课程体系，并抽调学校优秀的创业指导教师以及邀请企业专业人士共同合作，制作出创业教育网络课程，并将网络课程资源上传至云平台，这样一来学生就能够通过一部手机或一台电脑就能够在云平台进行自主学习，进而有效地提升高校创业教育的深度和广度，并有效地满足学生个性化学习的需求。为了对学生的在线学习情况进行有效的监督，学校还可以在网络学习平台上增设测试、师生互动等模块，并将测试结果与学生的学分相挂钩，以此来提升高校创业教育网络教育的质量。 2.3 借助网络社交平台，拓宽师生交流渠道
在信息化时代下，各种网络社交平台如雨后春笋般出现，如：微信、QQ、微博等。这些社交软件的出现极大地促进了人与人之间的交流，并且也给人与人之间的交流带来了更多的新形式。创业教育与专业教育不同，其具有较强的实践性，创业活动需要经过多人的思想的碰撞，需要创业团队中成员各取所长，才有可能收获成功。因此，沟通和交流在创业活动中是非常重要的。
这就要求高校应当要借助网络社交平台，构建本校创业沟通协作平台，以此来增强师生之间、生生之间的互动交流。比如：学生可以在创业协作平台上发表自己的创业项目、寻求创业咨询指导、寻找创业伙伴、吸引投资等。而教师则可以在该平台上引导学生进行创业、为学生解答创业问题、向学生提供创业指导等[4]。企业或者校友也可以在该平台上发掘有潜力的创业者或创业项目，并给予一定的创业指导意见和资金支持等。通过创业协作平台，能够有效地克服时空的界限，拓宽学生的创业渠道，进而帮助更多的大学生实现创业梦。
2.4 构建网络投融资平台和创业孵化基地，助力大学生创业
很多的大学生在创业的过程中都会面临缺少资金，导致创业项目无法顺利进行的窘境。为了帮助更多的大学生顺利创业，高校可以设立专门的创业教育基金，学生可以将自己的创业项目上报给学校，当学校对创业项目进行审核和评估后，认为创业项目具有较大的潜力和投资价值后，则可以为学生提供一定的资金扶持。另外，高校也可以构建网络投融资平台，集结社会各类资源，鼓励企业在该平台上寻找具有潜力的创业项目或创业团队，并提供资金助力大学生创业。
构建大学生创业孵化基地是目前高校扶持大学生创业的重要方式之一。大学生创业孵化基地介于企业和市场之间，是一种新型的社会经济组织，其主要为大学生创业提供各种便利，比如：创业培训和咨询服务、创业场地、共享设施、市场推广等。因此，高校应当要将大学生创业孵化基地的价值充分发挥出来，为大学生创业提供最大的助力。比如：高校可以增强与政府和企业之间的合作，借助大学生科技园等途径加大对大学生创业孵化基地的投入，以此来为大学生的创业项目及时提供扶持，进而孵化出更多优秀的大学生创业项目，提升大学生的创业成功率。
3 結 语
综上所述，在信息化时代下，提高高校创业教育的实效性，不仅能够有效提升大学生创业能力，实现以创业带动就业，同时这也是缓解我国大学生就业问题的重要途径。这就要求高校应当要抓住信息化时代的契机，利用信息化开放、交互、共享的特征提升自身创业教育的服务水平，并将信息技术融入创业教育的全过程当中，利用信息化手段对大学生进行创业指导，进而更好地提升大学生的创业创新能力，拓宽大学生的就业途径。
主要参考文献
[1]宋健康，董鹏，袁河.信息化视域下的大学生创业教育[J]. 南京理工大学学报：社会科学版，2016，29（3）：58-62.
[2]李辉.教育信息化视野下大学生创业实训信息共享途径研究[J].河北职业教育，2013，9（2）：18-20.
[3]史丽娜.就业信息化视野下的地级高校创业教育研究[J].商丘职业技术学院学报，2013，12（6）：109-111.
[4]杨梁杰，朱凌.“互联网+”视角下工科大学生创业教育的反思[J].产业与科技论坛，2017，16（23）：123-124.
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