“互联网”时代下高职会计教育信息化课堂创新研究

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　　摘要：当今时代，科技进步飞速，高新技术的开发和应用促进了社会的发展，为我国的居民生活和工作带来很大的便利。在这样的背景下，计算机技术和互联网走入了各行各业，将网络信息技术在很多领域之中应用开来，除了商业领域之外，在教育事业上也实现了信息化的改革和创新，让人们的学习方式变得更加创新也更系统化。在互联网将整个社会和各种行业联络起来的新时代，高职院校的教学同样要顺应潮流，将互联网与课程教学紧密结合起来，创新改革新型的教学模式。这对高职院校的教师提出了更高的要求，教师要转型，课程要改变，教学方式要创新。本文从目前我国高职院校会计课程教学信息化情况进行分析，探究了会计信息化课堂中存在的问题，寻找在互联网时代中，高职院校会计专业的信息化课堂教育新策略。
　　关键词：互联网;高职会计教育;信息化课堂
　　当前社会，互联网技术同各行各业结合在一起飞速发展，技术的改革和应用给我国的发展和进步注入了新的动力。互联网与商业、医疗乃至教育行业的融合成为时代的主流。在这种新形势下，高等教育培养的人才也应该面向新时代的需求而进行转变，包括高职院校的会计教学在内，应该将互联网与教学活动相结合，使课程教学变成信息化、创新型模式。不仅学校的教师需要随之改变自己的教学理念和教学方式，学生也要掌握新型学习方式和专业技术，如此才能在未来的实践和工作中取得进步，应对互联网时代企业对人才的需求挑战。会计信息化课程不同于传统的教学模式，不仅仅着眼于教材内容的灌输，更注重培养学生的学习与实践相结合，提升学生运用互联网和计算机技术进行会计事物处理的能力，目的在于培养出满足互新时代企业发展要求的会计人才。
　　一、目前高职院校会计信息化教学存在的问题
　　虽然随着课程改革的推进，各大高职院校的教学模式都在发生着转变，但是由于推广时间不长、教师教学习惯和经验影响，目前我国部分高职院校的会计教学信息化过程依然存在着阻力，实际教学活动中的会计信息化课堂仍然存在着很多不足之处，下面就列举了几种比较主要的问题。
　　（一）教师的教学理念和教学能力有待提高
　　近些年来，我国的教育部门一直在致力于推进课程改革和教学改革，努力使课程教育逐渐转变为信息化教学，很多学校开始改革教学设施和教学设计。高职院校的会计教学同样也在进行信息化改革，但是由于部分教师长期以来传统教学的经验和传统的教育理念影响，教师在信息化教学中不能及时提升教学理念，依然沿用旧式的教学理念来指导学生进行信息化教育，依然采用灌输教材知识的方式进行授课，不仅忽视了对学生实践能力和会计专业计算机系统的操作能力培养，也使得课程依然枯燥，学生很难集中精力和兴趣。此外，部分会计教师的教学素养有待提升，互联网时代需要优秀的会计人才，当教师缺乏专业能力和信息化教学的经验，就很难实现教学目标和人才的培养。部分教师的学历足够但是教学水平不足，面对新模式的会计教学活动无法适应，使得会计教学的信息化课程效率不高，学生的学习情况也不尽人意。
　　（二）会计教学设计缺乏科学性
　　在竞争性很强的现如今，每年会计专业的高校毕业生数不胜数。只有综合素质强、实践能力强的会计人才才能在竞争大军中占据优势地位。所以高职院校的教学培养都以社会中企业对人才的需求为目标，旨在培育出更适合会计工作的优秀人才。故高职院校会计专业的教学设计需要更科学，更合理。然而据目前的实际情况来看，首先，很多高职院校的课程设计没有重视学生的自主能力培养，课程安排复杂、学习安排负担重，虽然更多的理论教学可以让学生掌握充分的知识，但是学生的精力是有限的，课程设置贪多就会导致学生学习效率低，学习得再多学会的也很少。其次，互联网时代会计人才的培养需要学生有充分的、系统性的专业实践经验，但是很多高职院校的实践教学设施不充分、课程安排较少、教师能力不足等各种原因导致会计专业学生的实训经验不充足，与社会对人才的需求有很大的差距。总之，很多高职院校的会计专业培养方案和教学计划侧重于理论知识的培养，忽视了学生的实践技能。信息化时代学生不仅要掌握充足的知识储备，更应该对会计工作的实践和操作得心应手。不妥當的教学安排不利于学生实践能力的培养，缺少实践活动的会计课程更是容易导致学生纸上谈兵。会计专业的应用性很强，学习离不开实践课程教育和实习历练，没有提前积累过实操经验的会计专业学生很难在未来的工作中准确把握机会。
　　（三）高职院校的教学安排与企业需求不符
　　高职院校对人才的培养就是为了满足社会的需求，只有综合素质完备、个人能力优秀、能够应对互联网时代工作挑战的会计人才才是社会和企业需求的优秀人才。在这种新形势下，企业对会计人才的要求不仅要学生拥有丰富的专业知识，更要有充分的实践能力。学生更要在学习活动中提前对会计工作的内容和主要活动有所了解，如此才能在入职之后迅速适应企业复杂的会计工作。然而目前我国很多高职院校的人才培养计划与企业对会计人才的需求仍有差距，由于学校的财政和教学资源等各种原因，导致会计专业的教学往往是手工计算为主，学生对利用计算机系统和互联网技术进行会计工作的统筹核算缺乏经验，不能满足会计专业工作的需求。
　　二、高职会计教育信息化课堂创新策略
　　虽然目前我国高职院校的会计专业信息化教学依然存在问题，但是这也代表着会计教学仍旧有很大的进步空间，需要将学校、教师与学生各个方面结合起来，共同努力实现高职院校的会计教育信息化。
　　（一）改进教学方法
　　改进教学方式并不意味着完全抛弃旧式的教学方式，而是需要教师进行教学创新，将传统的教学方法与互联网时代的新方法相结合。对于理论知识的教学更依赖教师的教学经验，如何深入浅出的解释会计知识等等都需要优秀的教师言传身教，将知识的重点教授给学生。但是如果枯燥的知识灌输会让学生提不起学习兴趣，就需要教师结合多媒体技术、计算机系统等教学设备，开拓学生的视野，将课程内容展示与网络教学平台结合起来，增加教师与学生的互动，运用科技手段激发学生的兴趣，从而实现教学目的，提高学生的学习效率，同时也可以提高他们自身的综合素质。
　　（二）确立培养方向
　　互联网时代的企业发展需要的不再是传统的手动核算的会计人才，而是能够熟练使用会计计算系统、掌握自动化软件的会计人才。会计工作人员不仅要会学习企业的业务流程，更要学习新的核算方式，节约工作时间，提升工作效率。除此之外，会计从业人员还需要能够分析企业的经济和业务信息，及时归纳整合企业的财务流动，进行跟踪管理等等。这些企业对会计专业人才的需求，使得高职院校的会计专业人才培养方向也发生变动，教师要善于利用信息化课程教学，将学生培养与企业的实际需要结合起来，及时调成教学方案设计，增加学生的实训经验，培养出互联网时代的新型会计人才。
　　三、结束语
　　综上所述，科技的进步推动着我国社会的发展。计算机技术和互联网的广泛应用给我国的社会带来了很大的变化，各行各业都需要随之进行改革，将自身的发展与信息化技术结合起来，走上新的发展道路。不仅在经济、民生方面，我国的各大院校同样应该将教育与互联网相融合，探索互联网时代的教学新策略。高职院校的会计教育同样要结合时代背景，根据新形势下的企业需求，及时调整学校的教学安排和课程设计，教师也应当努力提升自己的教学能力，改进教学方法，推动高职院校会计教育信息化课程改革与创新，提高学生的学习效率和专业能力，让学生能够在未来的竞争中占据优势地位。
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