地方普通本科高校开展校企协同育人存在的问题、原因与对策

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　　[摘 要]地方性普通本科高校一般定位于应用型大学，培养应用型人才。校企合作育人是近年来许多高校正在努力探索的方向，但问题依然较多，主要表现在合作育人流于形式、模式单一、授课内容与就业和创新创业结合度低、高校教师和企业授课人员互动学习少等，这些都影响到了校企协同育人的效果。其原因是多方面的，包括高校、企业、政府对协同育人的重要性认识不足，协同育人中校、企在利益和责任方面不平衡等。为此，建议高校、企业、政府三方主体要提高思想认识，共同推动协同育人走向深入;要妥善平衡校企协同育人中的利益与责任，让企业有动力持久性地参与到协同育人项目中来;高校要主动对接企业，与企业共同完善人才培养方案、拓展协同教育的模式;多站在企业角度考虑问题，妥善地解决企业人员授课不方便等问题。
　　[关键词]协同育人;实践教学;创新创业
　　[中图分类号]G4
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]2095-3283（2019）11-0142-03
　　Abstract： Local undergraduate colleges are generally positioned in applied colleges to cultivate applied talents. In recent years， collaborative education between schools and enterprises has been the direction that many colleges are trying to explore， but there are still many problems， such as collaborative education is no more than a formality， the teaching model is single， the degree of integration of teaching content with employment is low， etc. The reasons are complicated， mainly including the lack of awareness of the importance of cooperative education， the imbalance of the interests and responsibilities between colleges and enterprises. So， the main suggests are raising the awareness of importance about cooperative education， to balance the interests and responsibilities between colleges and enterprises in the cooperative education， and the colleges should take the initiative to negotiate with enterprises and work with enterprises to improve the talent training program， and expand the mode of collaborative education. But the most important thing is that colleges should think about things from the enterprises and help to solve properly the problem of inconvenient in teaching by enterprise personnel.
　　Keywords： Collaborative Education; Practical Teaching; Innovation and Entrepreneurship
　　教育部、國家发展改革委、财政部颁发的《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）（以下简称《指导意见》）对校企合作明确提出：要“建立行业企业合作发展平台。建立学校、地方、行业、企业和社区共同参与的合作办学、合作治理机制。校企合作的专业集群实现全覆盖。转型高校可以与行业、企业实行共同组建教育集团，也可以与行业企业、产业集聚区共建共管二级学院……合作推动学校转型发展。”国务院颁发的《关于大力发展职业教育的决定》指出：“职业教育要改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”教育部也明确提出：“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式。”
　　由此可知，校企协同育人已受到中央高度重视，应用型高校必须探索出符合本校实际的校企深度合作长效模式。但是，相比于全国性的知名大学，地方普通本科高校由于办学经费紧张、师资力量薄弱、各种社会资源相对不足，因而在向应用型高校转型发展过程中开展校企协同育人还面临着诸多问题。
　　一、地方普通高校开展校企合作存在的问题
　　（一）校企合作教育流于形式
　　一是校企合作的深度不够，如让学生去企业见习时间一般仅有一两天，学生根本无法学到有用的东西，有些学校甚至不安排这样的见习;二是有些学校安排见习仅让学生参观企业的厂区厂貌、生产流水线，并没有安排学生跟班学习。即使安排了指导老师，但因工作任务重，指导老师往往无法认真传授技能，只让学生在旁边观看或者安排学生自己学习材料，因此效果并不好;三是企业有关人员来校授课的随意性大，调停课现象经常发生，打乱了学生正常的学习计划;有些企业授课人员上课前的准备不充分，缺乏系统的授课计划和教案。 　　（二）校企合作教育的模式较单一
　　根据调查结果可知，大多数地方性普通高校的校企合作教育基本有两种模式：一是在企业挂一个实习基地的牌子，每年高校仅派一批学生到企业见习几天，有的基地甚至仅仅挂牌子应付各类检查，高校从未派学生实习过，没有实际的合作;二是邀请企业有关专业人士来学校开展讲座，向学生介绍有关企业发展概况和业务操作知识，但次数有限，且学生缺乏亲自动手锻炼的机会。
　　（三）授课内容与就业和创新创业关联度小
　　校企合作的一个普遍现象是，合作教育的内容仍然是专业知识和岗位操作技能，而学生就业和创业所需要的知识和信息却鲜有涉及。实际上，企业专业人士最了解所在行业的用人需求信息，懂得本行业对人才素质的要求，企业的创办者还具备丰富的创新创业实践经验，如果把这些内容传授给学生，对他们将来的就业、创业或者安排今后的学习计划都非常有帮助。但遗憾的是，校企合作教育中往往缺少这部分的内容。
　　（四）高校教师与企业授课人员的互动交流少
　　高校教师普遍缺乏企业实际工作经验，而企业授课人员又缺乏高校教师所具备的理论基础和授课技巧，二者若在协同教育过程中相互学习，共同提高，将是一件双赢的事情。高校可以通过这种方式逐步地培养自己的“双师型”教师队伍，企业也能够培养出胜任校企协同育人的教员。但遗憾的是，企业人员来学校授课的时候，鲜有高校教师全程跟班学习;而企业授课人员上完课之后也是匆匆忙忙回到企业，很少主动向高校老师交流理论知识和授课技巧。
　　二、原因分析
　　（一）高校对校企合作教育重要性的认识不够深刻
　　一些高校认为，职业院校才需要搞校企合作教育，因为它们需要培养社会需要的技工人才，而普通本科院校则主要是理论教育，没必要投入太多的时间、精力和财力去搞校企协同教育。基于这样的认识，一些高校出现以下情况：一是学校分配给校企协同教育专项经费不足;二是学校层面没有建立起专司这项工作的职能部门，甚至连专门负责这项工作的人员也没有配备;三是学校没有建立起完善而又符合各校实际情况的校企协同育人制度;四是高校培养“双师型”教师队伍缺乏系统计划。
　　（二）企业对校企合作的兴趣不够浓厚
　　一是企业以追求利润最大化或股东价值最大化为经营目标，把人力、物力和时间集中用在企业的核心业务上，不愿意分散到不属于一般企业业务范围的校企合作教育方面。二是企业认为，接纳学生实习不仅要安排员工指导学生实践，增加企业工作人员的工作负担，影响公司的日常运转，而且还要负责学生的安全和日常管理，会给公司带来诸多的不便。三是目前情况下，在大多数校企合作项目中，企业一般是出于社会责任感而免费提供实践场所和条件，这对企业而言缺乏物质激励。
　　（三）高校办学經费紧张
　　近些年来，不少普通高校都面临着新建校区、教学软件和硬件的升级改造，导致可用于校企协同教育方面的经费不足。但深度的协同教育需要投入的资金巨大，有些学校即使重视这项工作也力不从心。另外，由于政府对于高校收费管理非常严格，高校不能随意从学生手中收取额外的费用来支援校企合作。
　　（四）合作教育中利益、责任不平衡
　　一是在校企合作教育中，企业提供了实习条件，包括提供实习场地、安排员工对学生进行业务指导、为学生提供食宿便利等，但学校很少在经济上给予企业补偿，且要求企业给缺乏操作经验的学生支付工资，企业的利益明显被忽视，容易打击企业接纳实习生的积极性。二是在人才培养中，对人才培养质量负有责任的一方是学校，而合作企业一般没有太多的压力，因而缺乏用心教育的精神动力。
　　（五）其它因素
　　校企协同育人可能受到一些条件的限制，比如校企距离较远因而合作不够便利，受聘的企业人员工作忙因而无法充分地备课和按时授课，企业缺乏有授课经验的员工因而不敢承担授课任务等等。
　　三、对策建议
　　（一）高校、企业、政府均应提高对校企协同育人重要性的认识
　　首先，高校要对校企合作的重要性提高认识，要把校企合作作为攸关学校发展前途的大事来抓。其次，企业也要提高对校企协同育人重要性的认识。一是企业肩负着社会责任，企业配合高校提高人才培养质量、向社会输送行业急需的技能人才，就是在履行自身社会责任、为国家经济建设作贡献，因而意义重大。二是企业可以利用校企协同育人项目，为本公司乃至本行业量身定制人才培养方案，培养企业所需的高技能人才。三是企业可以在人才培养过程中发现优秀人才，并抢先录用这样的优秀人才。第三，政府有关部门也要提高认识。应认识到校企协同育人不仅对高校教育的发展至关重要，也有利于提高学生就业水平，缓解就业压力，同时也能帮助企业缓解“招工难”的问题。政府还应采取有效措施帮助高校和企业提高认识，推动校企合作深入开展。
　　（二）协调校企利益
　　市场经济条件下，只有协调好了合作双方的利益，协同育人才能长久开展下去。如高校免费帮助企业培训员工，或者为企业研发技术提供实验室和理论支持，经济类专业可考虑让学生利用电子商务帮助企业在线销售产品，通过一定的方式让企业获得适当的利益。另外，还可以考虑给企业精神上的激励，如给优秀的合作企业授予“优秀校企合作基地”奖励等。
　　（三）积极应用现代信息化教育手段
　　现代信息化教育技术手段可以缩短时空距离，能够解决许多传统教学过程中面临的困难。例如，广西民族师范学院地处桂西南边境地区，本地较大规模的企业较少，所以不得不在广东、江浙一带联系企业作为合作单位。这些单位距离都较远，无论是派学生过去实习还是请企业员工来校上课，都非常不方便，费用也较高。但是如果采用现代信息技术手段，让企业员工通过网络平台授课，就能很好地解决这些问题。
　　（四）灵活安排企业受聘人员的授课时间和方式
　　企业人员的工作比较繁忙，在工作日很难有比较长的空闲时间来学校上课。因此高校可考虑把这类课安排在晚上或周末进行。此外，如果企业某时间段业务比较繁忙，高校也可以考虑把实践课调到企业比较空闲的时候进行。总之，高校要主动对接企业，多考虑企业的困难，根据企业工作情况灵活安排授课计划。 　　（五）拓展协同教育的模式
　　除了让学生进行短期见习、企业人员来校开讲座两种模式外，高校还可以考虑采用更多的模式，如采用“3+1”“2+2”办学方案（“3+1”办学方案是指大学生前3年在高校学习理论知识，最后一年进入企业实习，学習具体的岗位操作技能）、由校企共同出资设立独立学院、双方合作开发实践教学的教材、双方联合设立大学生创新创业平台，以及采用远程授课方式等。总之，凡是能切实帮助学生掌握实际工作技能的方式方法都可以尝试。
　　（六）安排高校教师进企业学习
　　从学校的长远发展来讲，高校必须培养一支“双师型”的教师队伍，即培养一支既懂专业理论知识，又具备企业实践技能的教师队伍，这样可以减少对企业员工授课的依赖程度。高校可以派遣教师赴企业进行较长时间的顶岗实践锻炼，可强制性地规定教师必须在企业人员来校授课时进行跟班学习，还可以开展合作项目研究等。总之，要通过灵活多样的模式，让高校教师逐步掌握企业业务知识，具备实际工作技能，以便在授课中更好地把理论与实践相结合，帮助学生更好地掌握专业知识。
　　（七）完善校企协同教育的人才培养方案中的知识结构
　　现有的人才培养方案需要补充学生毕业后所需要的社会知识，如求职所需要的知识。在就业形势严峻和大众创业的时代背景下，高校必须帮助学生提高就业技能和创新创业技能。虽然高校都开设职业生涯规划和创新创业教育类的课程，但这些都是通识性的教材，缺乏与专业紧密结合的内容。新的人才培养方案必须充分调动企业的创业者、管理者、专业技术人员向学生传授就业知识和创新创业经验的积极性，全面提高学生的综合素质。
　　总之，人才培养质量事关劳动者的素质，事关国家现代化建设。地方普通高校须在提高思想认识的基础上，应实质性地推动校企协同育人走向深入，全面提高学生的专业素质。
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　　（责任编辑：郭丽春 刘茜）
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