一种校企协同育人的创新案例设计与实施

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　　摘 要 本文根据当前校企协同育人的几种模式，开展基于应用型专业群的协同育人案例设计，对案例的协同育人企业条件、内容等精心设计和选择，对案例实施环境也进行规划并开展实施，最后对实施效果进行总结，本文以东南汽车为背景，通过近三年的实施情况表明本协同育人案例设计与实施具有代表性，学生受益面广，实施效果好。
　　关键词 校企协同育人 应用型专业群 案例设计
　　中图分类号：G646                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.009
　　Design and Implementation of an Innovative Case of
　　School Enterprise Collaborative Education
　　CHEN Xueyong， XU Jianquan， YING Long， LI Xibing
　　（College of Mechanical and Electronic Engineering， Fujian Agriculture and Forestry University， Fuzhou， Fujian 350002）
　　Abstract According to the current several modes of school enterprise collaborative education， this paper carries out collaborative education case design based on application-oriented professional group， carefully designs and selects the conditions and contents of the case collaborative education enterprise， plans and carries out the implementation of the case implementation environment， and finally summarizes the implementation effect. Based on the background of southeast automobile， through the implementation of the past three years， this paper shows that the design and implementation of collaborative education cases are representative， and students benefit from a wide range of good results.
　　Keywords school enterprise collaborative education; application-oriented professional group; case design
　　0 前言
　　校企協同育人当前是一个热门话题，也是教育行政主管部门极力倡导的一种利用社会资源办学的好载体，教育部甚至出台了一系列推动校企协同育人的举措推动校企协同育人的多模式发展，最终实现协同育人让学生受益，特别是创新创业实践能力的提升。近年校企协同育人存在以下几种形式：（1）校企以建设校外实践基地为主，安排一部分学生到企业参观实习;（2）企业出资部分资金，将实验室健在学校并挂牌共建实验室，或者以设备、软件的捐助形式共建实验室模式;（3）相对深度融合，以“请进来、走出去”的模式协同育人。当前也存在学校为校企融合而校企融合，只有其名而无其实，而企业也有利用校企融合之名行推销产品之实的情况，这是少数。[1-2]不管以何种形式开展校企协同育人，如何确保校企融合，真正实现利用社会资源办学，促进学生创新、创业能力的提升，促进学生学业成长，同时也推动教师走出课堂在学习和提升实践能力的同时也服务社会，做到校企双赢至关重要。这就要求开展校企协同育人应该选择好合作企业、做好校企合作的规划和实施方案、按计划开展实施并对实施效果进行评价和完善。
　　1 校企协同育人案例设计
　　1.1 协同育人企业的选择
　　本案例设计是围绕校企协同育人服务应用型专业群建设开展的，因此协同育人的案例内容需覆盖面广，案例课程知识需覆盖专业群所面向产业链的全部或者大部，选择的校企合作企业的资源必须具备能覆盖产业链大部的综合性大型企业（行业知名企业），本应用群专业群的服务对象是汽车全产业链，精准对接区域汽车产业结构转型升级中面临的汽车研发人才和生产制造管理人员缺乏的实际情况，致力于培养汽车设计研发、生产制造监管及销售售后服务等工程技术人才、组织领导者、创新创业中坚力量，力争建成区域知名的现代汽车新技术科研重地和区域汽车产业链的人才培养基地。为此所选择的企业为企业技术力量雄厚的区域龙头企业，遴选开展校企协同的企业，主要从以下几个方面进行考虑：（1）企业拥有自己的研发中心，有一支稳定的研发团队;（2）企业拥有先进的生产、销售、管理经验;（3）企业工程师具备开出系列课程并进行授课的能力，还需定期更新授课内容，以满足应用型专业群各专业的学生需求。基于以上三点，本专业群遴选了东南（福建）汽车工业有限公司作为校企协同育人单位。另外以中国平安保险有限公司福建分公司为辅助讲座公司，负责汽车售后的保险相关知识的普及和传授。 　　1.2 课程内容丰富多样且相对稳定
　　校企协同需充分酝酿和沟通，精心挑选适合产业链和专业学生特点的课程内容，同时又兼顾区域经济未来战略新兴产业发展趋势的知识和技术。在授课老师上也根据学生评价、企业评价，不断磨合，最后形成与课程内容及特征适应的相对稳定的授课（讲座）师资队伍，该师资队伍具备理论知识与丰富的一线实践经验兼备，授课不呆板，丰富、生动、有趣的特点。
　　由于所选企业员工相对稳定，大部分在一线工作达到5-10年以上，许多还是中层管理人员，队伍相对稳定，长期沟通、磨合，更有利于学生的教育，特别是授课内容和授课方式的磨合，有经验未必能上好课，所以不断磨合出精品。
　　2 校企协同育人的实施
　　为此，首先与东南汽车共建我校大学生校外实践教学基地，成为我校推动应用型专业群示范建设的重要平台。2017年起，依照校企协同育人的“请进来、走出去”模式实施校企协同育人，具体实施如下：
　　（1）数量：校企协同以引进东南汽车系列讲座的形式开展，每个学期固定举办8-10场讲座。
　　（2）讲座内容：围绕应用型专业群中汽车产业链各个环节：产前的产业分析、商品企划、汽车机械与电气设计研发等;到产中的生产制造、工艺把控、产品检测、企业管理等;最后进入产后的商品销售、检测维修以及售后服务。讲座内容涉及工程、管理、营销等方面，满足应用型专业群中各专业的需求。針对新能源汽车，东南系列讲座在机械设计与制造外，着重选取了新能源汽车中的电机、电池、电控部分，为学生提供汽车研发制造中遇到的实际问题与解决思路、乃至讲师个人的人生从业经历感悟等，满足各专业上的互补需求，缩小甚至消除学校与社会之间的距离，从而让学生有机会平稳走上工作岗位，培养合格的“准工程师”。
　　（3）选课：每学期初，东南汽车会发送一个课程表（部分课程见表1），课程组根据实际需要进行选择（表中√为已经讲授过的讲座）。例如，新能源汽车是汽车未来发展方向，所以挑选的一些讲座主要针对新能源汽车，这同时也弥补了车辆工程专业学生在新能源汽车学习上受学时限制的困扰。此外，为了给师生带来更多企业前沿技术和理念的学习机会，讲座内容东南汽车也会定期更新，会把东南汽车最新车型开发介绍给同学们，让同学们了解东南汽车先进的设计理论、先进的技术及管理等。东南汽车系列讲座已经成为学院的品牌课程，必将对学院正在开展的应用型专业群建设起到巨大的推动作用。
　　（4）实施：提前3天发布课程信息：包括授课老师、授课内容内容等，供学生报名，直到名额满为止。每个星期扣除开学初、期末和假期，每周安排相对固定的时间（周四下午）开展课程讲座，安排专业老师全程跟踪。
　　选课实施说明如下：
　　（1）各专业按照一定的比例分配，其中车辆工程（40%）、机械设计制造及其自动化（30%）、其余专业（各10%），在不同阶段比例可以做一点浮动。
　　（2）每个学年必须听满75%以上讲座的可以拿到本课程的一个学分（也可作为抵扣学分），以每次报名签到的材料为佐证。一个学期结束后，每个拿学分的同学必须提交一份总结报告，对课程情况、学习心得进行总结才能给学分。对于不足次数的听课学生，可以按此更日与适当的智育加分，例如每次0.1-0.3分的计分办法（具体几份规则由团学办公室实施）。
　　（3）学院给每位授课（讲座）老师一定的课酬，从而保障课程的可持续性，而课酬也可以由公司（企业）进行统筹。
　　（4）课程内容和实施由课程组设计，由团学部门协助实施（例如学生会组织和后面学分的抵扣等）。
　　3 结论
　　通过本校企协同育人合作达到如下的效果：（1）不重复引进东南汽车课程约30门，设计汽车开发的商业企划、产品开发（特别是纯电动汽车开发）、生产控制、质量控制、销售维保等类别，实战性强，深受学生喜爱;（2）每次发布的名额约120人，每个学期约8-10场，每个学期受益学生约1200人次，通过近3年的实施，受益学生超过3000人次;（3）通过校企协同育人的深入，开始派出硕士研究生特别是专业硕士研究生入驻，不断提高校企协同育人的层次;（4）通过合作，企业先后捐出各类型实验汽车专业多辆、各类汽车部件多个，充实学校汽车专业实验室，减轻学校的办学负担;（5）学校开始与东南汽车研究所在系能源汽车开发方面开展产学研合作，推动从育人到科学研究的协同。
　　综上所述，请进来、走出去的校企协同育人，不以经费投入为前提的合作，在规划设计合理的基础上，可以长效实施并有所作为。
　　 基金项目：2018年福建省教育厅“农林高校工科类创新创业实践教学基地建设模式与运作机制探索”（项目编号：FBJG20180156）;2017年福建省教育厅“面向产业链的应用型专业群的多层次校外实践基地的构建”（项目编号：FJJKCG17-118）
　　参考文献
　　[1] 张得元，张瑞玲.校企协同育人模式存在的问题分析[J].山西农经，2017（21）：133.
　　[2] 甘益慧.高职院校与本科高校“协同育人”的实践与创新——以佛山高校为例[J].开封教育学院学报，2015（05）：149-150.
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