应用型本科院校人力资源管理课程信息化教学探究

来源:用户上传      作者:何纯荪

　　[摘    要] 改革开放以来，特别是党的十八大以来，社会主义市场经济得到了长足发展，各类型各层次企业的数量也不在不断增多。所以与企业管理相关的理论也得到了不断的完善和发展，特别是人力资源管理，对于企业的生存和发展的重要性日益凸显。我国现代企业十分重视人力资源管理工作，同时各层次高校特别是各大应用型本科院校也纷纷开设了人力资源管理课程，为我国企业培养了很多高素质的人力资源管理人才。当前我国高校在人力资源管理课程教学过程中，受到新科技、新技术的影响，各种信息技术在教学工作中得到了普遍应用，人力资源管理课程教学向着信息化的方向发展，对于其教学质量的提升是十分有效的。文章就对高校人力资源管理课程的信息化教学工作进行重点分析，以期提高教学的效率和质量。
　　[关键词] 应用型本科院校;人力资源管理课程;信息化教学;策略
　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 03. 091
　　[中图分类号] G420    [文献标识码]  A      [文章编号]  1673 - 0194（2020）03- 0220- 03
　　0     前    言
　　人力资源管理是当代企业发展中必不可少的重要管理工作，通过高校的人力资源管理工作，能够提高人力资源的管理效率，充分发挥出人力资源的作用，促进企业的长远发展。我国也加强了对人力资源管理人才的培养，很多高校都开设了人力资源管理课程。在人力资源管理教学工作中，先进的教学技术和教学方法能够有效提高教学工作的质量。随着我国信息技术和计算机技术的不断发展，高校人力资源管理教学工作中也引入了信息化教学的理念，为该课程教学工作的开展指明了新的方向，高校需要加强人力资源管理课程的信息化教学。
　　1      应用型本科院校人力资源管理教学存在的问题
　　1.1   教学定位不准确
　　人力资源管理工作是当代企业生存和发展中必不可少的重要工作，所以课程的开展也必须结合当前企业的经营和发展现状。培养出的人才，既需要有足够的专业水平，又要具备较强的实践能力。这是应用型本科院校人力资源管理教学的重要目标。但是当前我国很多应用型本科院校在开展人力资源管理教学时，往往忽视了应用型的定义，只对学生进行理论概念方面的教学，只重视提高学生的理论知识水平，却忽略了实践教学，对学生进行实践能力的培养较弱，所以学生的相关实操水平普遍不高。
　　1.2   教学内容与实际脱节
　　人力资源管理工作是与我国企业的发展和市场形势密切相关的，培养出的人才必须要能够满足企业的管理工作需求。要适应我国的经济市场发展形势，要将理论知识与实际结合在一起。但是目前很多院校在开展人力资源管理工作时，其教学的内容大多比较落后，与实际情况是脱节的。教材内容选用相对滞后，更新速度慢，但是我国的经济社会发展速度越来越快，这些知识已经无法适用于当前的人力资源管理工作。另外，很多教师对于企业发展和社会形势的了解也不深入，在开展教学工作时，向学生传授的知识和理论也大多与企业的实际需求不相符。这样教学与市场需求就是脱节的。
　　1.3   教学方式单一
　　很多院校人力资源管理课程的教学方式主要是教师进行知识讲解，而学生则在课堂上记笔记并背诵。虽然该课程的知识内容容易被理解，但是却不容易记忆。因此教师更多的将教学内容放在理论知识和概念的阐述上，忽视了对学生进行实践教学，忽略了该课程的实践性和应用性，使得教学过程十分枯燥，学生的实践能力也得不到提高。
　　2      应用型本科院校人力资源管理信息化教学存在的问题
　　2.1   软件开发落后
　　应用型本科院校人力资源管理信息化教学工作的开展必须要借助专业的软件，高校方面必须要做好软件的开发和应用。但是我国很多高校在该方面的重视程度不足，所使用的软件只是一些比较基础和简单的软件，让学生掌握一些基础的操作流程。学生所掌握的能力，根本无法满足复杂的人力资源管理工作的需要，学生自身的软件系统操作能力和实践能力也会受到很大的限制。这不利于学生创新能力的提高和专业素养的提升。
　　2.2   资金不足
　　应用型本科院校开展人力资源管理信息化教学工作，必须要有充足的资金作为辅助，所以需要建立专项资金支持。在教学的过程中，相关实验室的建设、软件系统的开发维護以及设备维护等都需要大量资金持续投入。这对于很多高校而言，都是相比较大的压力。在当前高校人力资源管理信息化教学工作中，高校往往都是由于资金不足，导致教学质量的难以提升。这是高校发展面临的一项重要问题。
　　2.3   师资力量薄弱
　　人力资源管理课程本身就是一项实践性和应用性比较强的课程。该课程要求教师必须要具备足够扎实的专业理论知识，同时还要具有丰富的行业实践经验。这样才能够培养出真正高素质的人力资源管理人才。而对该课程开展信息化教学，又要求教师必须要具备信息化意识，具有比较高的信息化操作能力。这对于教师素质而言，又是一项极大的挑战。目前我国很多应用型本科院校人力资源管理课程在教学中，由于很多教师的素质不过关，或者缺乏行业从业经历，信息化教学工作难以有效开展;教学工作的信息化水平比较低;教师的实践经验不足。这些都会影响到教学质量的提升，影响学生素质的提高。
　　2.4   管理者技术水平有待提高
　　人力资源管理信息化教学工作中需要借助比较专业的信息化设备，需要有比较专业的实验室，那么与之相配套的管理人员也必须要到位，需要有管理者对实验室的设备和软件系统等进行维护和管理。该工作是十分重要的，会直接影响到信息化教学工作的正常开展。目前，我国很多高校该方面的管理者，其技术水平有待提高，计算机技术的应用能力不强，也不具备人力资源管理方面的专业知识，缺乏复合型的管理人才。这样实验室在使用中如果出现问题就无法及时进行解决。 　　3      应用型本科院校人力资源管理课程信息化教学策略
　　3.1   整合教学资源
　　应用型本科院校人力资源管理教学工作对于人力资源管理人才培养的重要性是极为显著的，所以在开展该工作之前，学校方面必须要对该课程进行科学规划。综合考虑该课程在开展过程中会面临的各种问题，加强与相关机构和单位的联系，对教学工作进行有效的统筹，整合教学资源，为教学工作的开展提供更多的便利。目前，我国很多高校在开展人力资源管理课程时，信息化教学的水平还比较低。所以学校方面需要在该阶段加强相关实验室的建设，加强技术和资金的投入，建立起一个教育资源整合共享的平台，形成多层次、交互式的教育资源服务体系。为了使软件系统能够得到及时的更新，学校方面还可以与软件开发企业进行合作，同时整合好实验室的资源，方便后期的教学实践。
　　3.2   构建信息化课程
　　高校开展人力资源管理课程信息化教学工作时，必须要先构建起信息化课程，要在当前的课程体系中增加信息化课程，开设相关的实践课程。将信息化教学的理念融入课程体系中。通过一系列信息化和实践性比较强的课程吸引学生参与其中，对学生进行信息化教学。
　　3.3   改革实验课堂
　　人力资源管理课程是一门实践性比较强的课程。在教学过程中，学校方面必须要为其建设专门的实验室，开设实验课程，让学生在其中提高自身的实践能力。教师在人力资源管理实验课堂的教学工作中，需要转变自身的教学理念，对于角色进行重新定位，将学生作为学习的主体，引导学生进行实验和实践，为学生设置一个实验的主题，并为其提供充足的条件和良好的环境，让学生充分利用实验室的环境和资源进行实践，以此来调动学生的学习积极性。在实验课堂上，教师可以将信息化的教学理念应用到项目设计和考核中。
　　3.4   采用云服务器集群形式
　　人力资源管理课程等信息化教学必须要使用各种先进的计算机设备和专业软件，所以学校方面需要对其进行重点建设。可以采用于服务器的集群模式，加強各终端之间的联系，同时实现对各个终端设备的有效监控。云服务器的集群模式在应用的过程中就有一个比较显著的优势，一旦其中某一台设备出现了故障，那么就可以迅速进行服务器跳转，以此来保证所有终端设备的正常运行。同时，管理人员在该过程中，其工作压力也会显著降低，设备的维护和管理效率能够提高，故障发生率会降低。
　　3.5   提高师资队伍水平
　　在高校人力资源管理信息化教学工作中，教师的能力和素质会直接影响到教学工作的质量。因此，我国高校方面必须要对师资队伍进行培训，提高师资队伍的整体素质。高校可以建立双师型教师培训制度，需要对学校内部的教师进行定期的培训，提高其理论知识水平，或者组织其到企业的工作岗位上进行挂职锻炼，提高其实践能力。另外，学校还可以从外部引进一些实践经验丰富且信息技术操作能力比较强的人员兼职教师。通过该方式能够有效提高高校师资队伍的整体素质和水平，提高教学工作的质量。
　　3.6   提高管理者水平
　　管理者的技术水平会影响到实验室的正常使用，所以高校开展信息化教学工作必须要保证管理者的技术水平。高校方面可以从外部吸收高素质的信息技术专业人才组成技术小组，专门负责实验室中设备和软件系统的维护和管理，保证其高效运转。
　　4      结    语
　　综合上的内容可以得知，当前，在我国应用型本科院校的人力资源管理工作中，普遍存在着教学目标不准确、教学方式单一和教学内容与实际脱节等问题。在信息技术不断发展的当下，我国很多院校都在人力资源管理课程中引入了信息化教学，但是由于学校方面的资金投入不足、师资力量薄弱、管理者技术水平不高等原因，信息化教学得不到有效落实。因此要求应用型本科院校在开展人力资源管理课程时，需要构建起人力资源管理的信息化教学模式，充分整合教学资源，开展信息化课程，对实验课程进行改革，并努力提高师资队伍和管理队伍的水平，为高校人力资源管理课程信息化教学工作的开展提供更多的助力，促进教学质量的提高。
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