关于应用型高校人力资源管理课程教学改革的实践

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　　【摘 要】随着我国经济和社会发展，整个社会对人才的创新能力要求越来越高，这也对高校人力资源管理课程建设和教学提出了新的要求。应用型高校只有加快人力资源管理课程教学改革的步伐，才能培养出更多高素质的人才。为此，文章以新课改为背景，就应用型高校人力资源管理课程建设现状、教学改革的意义和实践要义展开了讨论和分析，以期促进应用型高校人力资源管理课程建设和改革。
　　【关键词】应用型高校;人力资源管理;课程;教学改革实践
　　【中图分类号】G642.4;F240-4【文献标识码】A【文章编号】1674-0688（2019）03-0173-02
　　 近年来，随着新课改的实施，科学地进行课程功能定位，加快课程建设，改革教学模式，成为高校关注的重点。人力资源课程是一门应用性较强的课程，随着社会用人要求的提高，应用型高校人力资源管理课程建设已经无法跟上时代步伐，亟须进行教学改革。
　　1 应用型高校人力资源管理课程建设现状
　　1.1 教学理念滞后
　　 人力资源管理是以人力资源理论原理和操作技法为主的课程。如今，高校经济、管理、法学专业都开设了人力资源管理课程。高校人力资源管理专业的教学目标是培养具有人事管理工作能力的应用型人才。而要想实现这个教学目标，高校要将理论教学与实践教学结合起来，做好人力资源管理实务知识和核心技术的教学。不过，结合实际来看，许多高校在人力资源管理专业教学中，都以课本理论知识教学为主，对学生知识应用能力和创造能力的培养不够重视，影响了学生的综合素质的提升。
　　1.2 教学内容老化
　　 课程建设与课堂教学是学校最基本的工作，也是教学改革的落脚点。当前，应用型高校人力资源管理专业教学在课程建设上，都是以教材和课堂教学为主，在线课程建设与运行程度都较低，课程建设的信息化和国际化水平较低。此外，许多高校在人力资源管理专业教学中所选用的教材，在观点、教学理念和理论研究方面都相对滞后，无法体现出人力资源管理行业的时代性，也无法清晰地反映人力资源管理知识体系的脉络。此外，许多应用型高校还忽略了人力资源管理課程实验和实训教材建设，专业教学内容有待完善。
　　1.3 师资力量不足
　　 应用型高校人力资源管理专业教学和课程建设，要在组织保障机制健全、师资力量充足的基础上进行。如今，许多应用型高校虽然依靠教育部、劳动部等部门的领导与协作，建立了人力资源管理专业组织保障机制，可是人力资源管理重点课程保障机制并不完善，如岗位资格证书培训机制、人力资源管理岗位监督机制都不完善，这也降低了人力资源管理专业的资格证书的含金量。师资力量不足，是应用型高校在人力资源管理专业教学中面临的一个重要问题，如许多高校的人力资源管理专业任课教师虽然理论基础扎实，但是教学经验和实践经验不足，师资队伍的年龄和学历构成也不合理，这必然会影响课程建设。
　　2 应用型高校人力资源管理课程改革的意义
　　2.1 决定应用型高校人才培养定位
　　 在人才培养定位和课程的建设方面，应用型高校与学术型高校、高职院校都有所不同。确切来说，应用型高校的教学任务和功能定位是面向应用、面向未来，培养掌握科学方法、动手能力强的应用型人才。随着科技发展，整个社会的高层次技能应用型人才缺口不断拉大，高校要想获得更大的发展空间，必须根据社会需求培养人才，应用型高校与社会的对接更为紧密。应用型高校的人才培养定位需要高校在人才培养上紧贴基础知识和应用技能开展教学，也要围绕应用型高校人才培养定位需要进行课程建设。
　　2.2 人力资源管理专业发展需要
　　 人力资源管理课程不仅具有极强的理论性，还具有实践性，此外它的应用范围也较广。但结合实际情况可知，当前应用型高校人力资源管理专业课程建设和教学都存在许多明显的问题，人力资源管理专业的性质和特色都没有充分体现出来，这与高校高素质人才培养目标是不符的，这样的教学质量也无法满足社会对人才的需求。所以，应用型高校有必要立足于人力资源管理课程的改革与研究，加快人力资源管理专业课程改革步伐，完善人力资源管理教学体系，突出专业教学的理论性与实践性，彰显课程的实用价值和应用价值，以优化课程教学质量。
　　3 应用型高校人力资源管理课程改革要义
　　3.1 树立全新的教学理念
　　 由上述可知，教学理念错误、教学目标模糊，是影响应用型高校人力资源管理课程建设、教学质量的主要因素。所以，要想改变应用型高校人力资源管理课程教学现状，高校必须以满足社会、企业需求的应用型专业人才为教学指导思想，积极转变教学方向，以能力培养、素质教育为目标，以促进人才个性化发展为主要方向，建立起开放的、能体现学科先进性的课程内容结构，保证课程基础教学内容不变，根据企业、社会对管理工作人才的需求，深入分析社会、企业人力资源管理实践过程中出现的问题，将理论教学与学术研究、实践教学结合起来，强化学生综合素质的培养。同时，响应新课改号召，体现出学生在课程教学中的主体地位，立足地方实情，建设人力资源管理重点课程，突出学科知识的应用性，重视教学的实践性，强化教学的技术性，紧紧围绕应用型人才培养目标，加强校企合作，深化实训和实践教学，为学生知识和转换提供良好的条件，促使学生的知识、能力、素质协调发展。
　　3.2 重视和加强课程建设
　　 在教学改革中，课程建设是极其重要的一环，它也是教学改革的基础。应用型高校人力资源管理课程的改革，与课程资源建设密切相关。而应用型高校人力资源管理课程建设的重点是从专业人才培养目标出发，确保学生所学的知识有用、可用、会用。为了确保人力资源管理课程建设的合理性，应用型高校要对人力资源管理课程建设进行统筹安排，然后从以下几个方面入手进行课程建设：首先，健全重点课程建设组织保障机制和监督机制，为人力资源管理课程建设提供有力支持。其次，根据行业标准统一选用教材，或者由专业教师编写、开发教材。最后，发挥信息技术的优势，加强在线课程建设，凸显在线课程的本土特色、实用性和内容的全面性，提高在线课程运行质量，确保人力资源管理课程建设跟上时代发展的步伐。 　　3.3 合理安排实践教学
　　 实践教学薄弱，实践教学所占比重较小，是应用型高校在人力资源管理课程建设中存在的一个普遍性问题。许多高校由于实践条件较差，都没有开设实践课，学生缺少实验、实践实习的机会，人力资源管理课程教学达不到应用型人才培养要求。新时期，应用型高校人力资源管理课程建设必须重视和加强实践教学。确切来说，应用型高校要认识到实践教学的重要性，改变只关注理工科的实验室建设的做法，加大人力资源管理课程建设投入，建设文科实验室包括人力资源管理模拟实验室，优化人力资源管理课程专业化实践环境。高校還要依托校企合作，与企事业单位共建校外人力资源管理教学基地、实训基地，优化重点课程实验平台，经常开展一些人力资源管理实务和活动，为学生实地观摩、认知实习、顶岗实习和教师挂职锻炼提供更多的机会，这样既可以节约学校的开支，还可以培养学生的实践操作能力。
　　3.4 创新课程教学手法
　　 教学手法改革，是教学改革的重要部分。在应用型高校人力资源管理课程建设中，教学方法改革也是不容忽视的。应用型高校人力资源管理课程教学手法改革的重点是根据学生的身心特点，改变传统的教师理论知识分析式教学方法、填鸭式教学方法，发挥教师的指导作用，引导学生自主实践、探索，促使学生朝着主动参与、合作学习的方向转变。为了实现这个目标，高校人力资源管理课程任课教师要根据教学内容，将多媒体教学、问题讨论、案例分析、情境创设、模拟实验、角色扮演、任务驱动等教学手段灵活用到课堂教学中去，有效开发学生的思维和能力。此外，在教学中，教师还要以就业为导向，合理设置实践教学环节，同时将创新教育、创业教育都渗透到教学中去，以增强学生的综合竞争力。
　　3.5 建设高质量的师资队伍
　　 人力资源管理是一门集理论性、实践性和应用性于一体的学科，它对教师的教学能力有着较高的要求。应用型高校人力资源管理课程的教师，只有具备深厚的理论功底、丰富的实践经验和熟练的实务操作能力，才能满足课程教学要求。为此，根据课程教学需要，应用型高校要加强人力资源管理课程师资队伍建设，如引进高质量的人力资源管理教师，聘请企事业单位的人力资源管理干部来校任教，优化人力资源管理师资的年龄和学历结构。加强专业理论培训，选派年轻教师去高校、研究院进行学历深造，提高人力资源管理师资的知识水平。
　　 综上所述，高校是培养高等人才的重要阵地，应用型高校肩负着培养高级专门人才的重任。当前，应用型高校人力资源管理课程建设还存在许多问题，应用型高校只有深入了解课程改革的意义，并根据学校人力资源管理课程教学的现状，采取针对性的措施去解决课程建设问题，才能推动人力资源管理课程改革的顺利开展。
　　参 考 文 献
　　[1]吉朦.“互联网+”时代应用型高校人力资源管理课程教学改革探析[J].时代金融，2018（30）：306-307.
　　[2]黄丽华.应用型高校重点建设课程研究——以“人力资源管理”课程为例[J].黑河学院学报，2016，7（5）：73-74.
　　[3]唐素珊.应用型高校教学改革探究——以人力资源管理课程为例[J].人才资源开发，2015（18）：134-135.
　　[责任编辑：陈泽琦]
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