高校会计教学实践模式研究
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作者:李崧岳
[摘 要]会计专业为社会培养会计计算的人才，助力我国市场经济发展。会计专业人才在许多企业中发挥着重要作用，是市场主体——各企业管理的基础。高校会计专业教学实践模式，是促进高校会计专业教学成熟发展的重要内容，现阶段社会对综合性人才越来越重视，提高会计专业学生的综合素质需要从专业技能和实践学技能两方面入手，提高会计专业人才的市场竞争力。本文对高校会计教学实践模式进行研究，试图为高校会计教学实践模式成熟化发展提出建设性意见。
[关键词]高校会计;教学实践模式;教学研究;会计专业
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.08.106
[中图分类号]G642;F230-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2020）08-0-02
0 引 言
高校教育教学实践，有利于提高学生的专业能力，会计专业是研究企业在一定经营时期内的收入和资产的学问，是企业进行企业管理、企业决策的主要基础内容，会计专业涉及鉴证、审计、税收、公司会计、管理会计和财务管理等一系列领域，会计专业是一项发展较为成熟的科目，会计专业的实践教学，目前已经有比较成熟的教学方法，例如经济学基础实践教学、会计基础实践教学等，各高校的会计专业实践教学各具特色，本文对高校会计专业实践模式进行创新研究。
1 高校会计教学实践模式——高校教师需要通过专业实训加强案例教学
高校教师加强案例的教学，是帮助学生们融入生活情景、进行实践教学的重要内容。通过这一方式，教师可以使学生们对接现实与理论，加强自身对知识点的理解，提高学习的自主性，增强自主创新能力。专业实训是专业实践的重要策略，在实训过程中加强会计专业的实践案例、实践操作，有利于提高学生们的会计专业能力。例如，高校教师为学生们大学一年级到大学四年级的专业学习分阶段、分层次，并针对不同年级、不同专业方向的学生有不同的实训内容，旨在基于学生的专业基础，展开专业学习。学生在低年级时，可以注重专业基础类会计项目的实训，在这一阶段，旨在夯实学生的基础，开展专业基础类项目实训，学校可以重点培养学生的会计文字书写技术、点钞技术、珠算技术等，基础技术在未来工作中的地位，甚至要高于进一步学习所掌握的技能，所以夯实基础，建立针对基础性知识的实训是十分必要的。专业类专业基础类会计项目实训要具有长远眼光，目标在于通过反复强调来使学生打下坚实的基础，同时为了深化学生的基础，教师也要互相配合，贯穿整个职业的学校生活，深化学生对这些基础类会计技能的掌握能力，完善学生对这些基础技能的理解。
除了人人都需要掌握的会计类基础知识，学生还要重点培训会计职业化的技能。会计未来可以从事的工作方向包括出纳、会计电算化两大类，针对这两类工作，出纳可以进行出纳、工作交接、现金业务收支、银行业务收支、对账和结账等一系列实训内容;针对会计电算化职业方向，可以进行会计电算化基础训练、初始化设置、编制电话、电算化报表等实训内容。这些进一步拔高的职业方向会计实训，内容可以放在学生年级稍高的时期，在学生低年级阶段已经为会计学习打下基础的前提下，进行这些职业化的会计技能训练，有利于提高学生们的实践能力，同时促进学生对本专业的深一步理解，达到理论与实践相结合、相补充的目的。注意，在训练这些项目时，要掌握好节奏，不可因为出了课堂的讲课体系，而忽略实践的整体教学进程，各类实训项目之间，应该留有充分的时间，保证学生对实践经验的积累以及总结。学校还应该开设提升类会计技能实训项目，这个实训项目针对知识掌握较好的学生开设，可以进一步为他们的职业生活打下坚实的基础，可以设置包括成本费用入账等，这些提高型实训项目可以安排在最后学期进行，有利于帮助学生对会计职业有进一步了解，掌握岗位的整个业务流程，能有自己对会计职业的理解，帮助其更好地进入职业生涯。教师根据不同年级、不同专业方向进行专业实训以及专业实践案例操作，有利于提高会计专业学生们的实践能力，深化学生们对专业知识的理解，同时，不同于课堂教学，学生们的感官都被调动起来，更加有利于推动高校会计专业教学进程。综上所述，高校会计教学实践模式中，高校教师需要通过专业实训加强案例教学。
2 高校会计教学实践模式——教师需要利用现代化的教学方法给学生提供实践机会
不同于传统的教育方法，在目前的社会大背景下，需要现代化的教学方法，来提升学生们对会计专业学习的兴趣，尤其针对目前的大学生注意力容易转移、容易被手机等影响的现象，现代化的教育方法是高校会计专业实践教学完美落实的关键环节。教师需要利用现代化的教学手段，利用信息技术、互联网络、微课、游戏教学法、情景教学法等教学，在学生的平时会计专业学习中，不断提高其实践能力，完善实践教学模式。
例如，教师可以通过游戏教学法、小组教学法的方式进行实践教学。针对基础类会计项目实训中的点钞技能，教师可以通过竞赛的方式将学生分為若干组，每组10人左右，通过小组之间的对决来决出优胜小组，小组教学法有利于提高学生的会计专业课堂参与感，有利于提高学生学习专业技能的兴趣。点钞小组竞赛可以以接力的方式进行，小组内部排兵布阵，教师运用道具钞票，让学生清点道具钞票的数目，道具钞票的数目要大，保证游戏的难度，激发学生游戏的兴趣，10个小组同时进行，最后小组统一给出一个钞票总金额的数值，数值最接近的或完全正确的，为胜利的小组。通过游戏教学法以及小组教学法，充分保证了学生游戏以及学习的兴趣。实践教学评价体系，也是高校会计专业教师教学的重要教学手段与教学策略，教师需要设置科学合理的实践评价体系，科学合理的时间评价体系是提高学生实践效率的关键，评价体系在外在约束下，对专业学习有进一步的要求。
构建合理的实训评价体系，教师可以从两个方面对学生进行评价：第一，教师评价，通过学生实践作品打分、学生实训表现、学生实训成果、学生日常学习实践成果等方面进行教师评价;第二，学生之间的互评，教师可以通过小组教学，让小组内成员互评，完成学生间的反馈，提高评价的客观性。教师需要利用微课的现代化教学手段，进行会计专业教学。在教育现代化的大背景下，微课与高校课堂融合越来越紧密，也越来越透彻。微课可以同步播放不容易搬入课堂的实践教学内容，开阔学生的实践眼界。会计专业教师可以在大学生慕课平台、学习通等微课学习平台上，寻找适合本校学生观看的会计专业学习视频，让学生紧跟微课视频进行自主预习，提高学生对建筑专业知识的积累量，提高学生学习的能力及学习的效率。在有条件的学校，教师也可以自行录制会计专业课程视频，针对本学校特殊化的情况以及学生的特点进行视频录制，这样更加有利于本校会计专业课程学生的学习。教师可以自主录制微课，并进行配套的课程设置，通过这样的方式，使学生提高学习效率，扩大自己知识的边界。在微课录制上，教师应与配套的课堂随测相结合，利用检测方式检测学生学习的效果，教师还可以设置期中考试、期末考试、随堂抽测等形式，监督学生的学习状况。同时，将本节课相关知识点、PPT或PDF总结，发到学习教育平台上，让学生自主下载，让学生配合微课视频及其他学习资料进行自主预习和复习，提高学生学习效率，增强学生专业实践能力。综上所述，高校会计教学实践模式，教师需要利用现代化的教学方法给学生提供实践机会。 3 高校会计教学实践模式——高校教师需要结合市场发展趋势
面对当前市场上企业会计的重要发展趋势，即财务会计与管理会计融合背景，高校教师需要从这个市场趋势中窥见教学实践策略创新的方向，企业财务会计与管理会计的融合能够促进会计资源的有效利用，使会计对本公司的财务信息进行有效整合，掌握更多的信息，促进企业快速发展。高校教师需要结合市场发展的趋势，有侧重地提高学生们的综合能力。
例如，教师可以为学生们讲述当前具有普遍性的企业会计职责内容，财务会计主要是针对企业外部人员，进行本企业资金运转状况的报告，在涉及本企业与外部相关企业的合作中，财务会计发挥着重要作用，财务会计需要通过报表或者报告的形式，供外部人员了解企业的经营状况，具体的工作内容包括企业资产、负债以及所有者的收入、开支、利润等，而管理会计的工作内容则倾向于企业内部的自我完善，管理会计在一定程度上不如财务会计的社会性强，管理会计为企业内部提供个性化的财务管理，收集各种财务信息，为企业决策规划以及员工业绩评价、控制企业资产等方面做出重大贡献。教师在讲授完两种会计基本定义之后，要引导学生将工作实践与专业理论结合，增强学生们的专业知识，服务于企业需求，教师可以把教学经典案例中某一上市企业管理会计的工作职责、财务会计的工作职责以Word、PPT等方式传递给学生，并保证学生的知识吸收效果，让学生明确企业会计的工作职责，认识到财务会计与管理会计融合的优势。教师需要根据市场变化，不断调整自身会计专业实践教学策略。综上所述，高校会计教学实践模式，高校教师需要结合市场发展趋势。
4 結 语
高校教师利用每学期一次的会计专业实训，运用现代化的教学手段进行日常学习中的会计专业实践教学，这样有利于使实践教学深入学生的专业学习生活，同时，教师也可以针对市场变化趋势、企业发展趋势等，及时跟进、修改的实践教学内容。
主要参考文献
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[2]杜新奇.新时代高校会计实践教学模式应用研究[J].福建质量管理，2019（20）：52.
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