基于市场需求的会计人才培养路径研究

来源:用户上传      作者: 章金霞 常 昊 张亚玲

　　摘 要：当前市场经济条件下，现代企业对会计人才的知识结构、素质结构、能力结构提出了新的要求，而高校会计人才的培养和教育也应当从社会市场的需要出发，满足企业对会计人才的需求。文章从自主学习能力、专业技术能力、实践动手能力、创新能力等四个方面市场对会计人才的能力需求角度出发，探讨了高校会计人才培养的若干实现路径。
　　关键词：市场需求 会计人才 路径
　　中图分类号：F645 文献标识码：A
　　文章编号：1004-4914（2010）12-095-02
　　
　　一、引言
　　随着经济和社会的发展，现代企业对会计人才的知识结构、素质结构、能力结构提出了新的要求。培养什么样的会计人才以及如何培养社会所需的会计人才就摆在了我们的面前。我国《高等教育法》也明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高等专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”高校必须按照教育的内外部关系规律，主动适应社会发展的需要，培养适应社会需要的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的复合型的会计人才群体，利用自身学科专业优势，转变教育观念，强化教学改革，培养适合社会的应用型会计人才，从而建立企业与高校之间的人才供需对话对接机制，才能有效地解决我国的教育输出性问题和企业所需的人才性问题。因此，教育应当从社会市场的需要出发，满足企业对会计人才的需求。本文以市场对应用型会计人才的要求为出发点，探讨会计人才培养的实现路径。
　　二、市场对会计人才的能力需求
　　根据对市场的分析，以及以往毕业生信息的回馈，市场对会计人才的能力要求主要有以下几类：
　　1.自主学习能力。市场的巨变使经验和知识贬值的速度都在加快，学习、应用、总结、创新、超越几乎成了到达成功的必然路径。而这其中，学习是绝对的基础，是否具有一定的学习能力也可以作为中小企业选拔与培养人才的重要指标。主动学习型人才是支撑中小企业持续发展的动力,分布在组织各个层级的主动学习型人才越多，企业就越能通过新知识、能力的参照不断发现自身的问题、修正自身的行为，提高自身的竞争能力。此外,主动学习型人才也能带动企业整体学习风气的形成，对建设学习型组织有十分积极的意义。如新会计准则的出台，就要求会计人员必须立刻接受新的知识，在实际工作中做好新旧准则的接轨，为新准则的实施做好准备。
　　2.专业技术能力。从招聘信息的统计结果来看,用人单位非常关注会计人才具备的专业知识和职业技能,并且随着会计岗位的递升,要求会计人员具备的知识和技能也在逐步增加。具体而言,初级会计岗位主要要求会计人员拥有基本会计核算、账务处理、报表编制、纳税遵法、资金管理等微观执行技能,对财务分析、投资决策、战略制定、资本运作等宏观管理能力几乎不做要求。这一方面体现了对一线会计人员直接进行业务操作的工作要求;另一方面表明,市场对初级会计人员业务能力和知识的需要除了传统意义的算账、记账和报账外,还有相当比例的单位将其条件扩展到熟悉法律、法规和具有基本管理知识与能力方面,反映出现行经济组织和活动的复杂性对初级会计工作的完成提出了更高要求。中级会计岗位侧重于要求会计人员具有财务分析和管理、制定标准和计划、经营管理、熟悉国内外会计准则等综合管理能力,这些条件表明该层次的会计人员需要承担中层专业管理者的职责,要求其以专业操作技能为基础,能够掌控、协调一个团队或部门的整体运作,为高层管理者实施全局管理进行承上启下的工作。相比而言,高级会计岗位更为关注会计人员的综合管理技能与全面知识背景,以及参与企业重大资本运作、筹投资决策的能力。高级会计人员不仅应具备优秀的专业技能,而且还应具备很强的财务管理和分析能力以及规划全局的战略意识和发展观念。
　　3.实践动手能力。学生在校主要学习理论知识，而企业更注重实际能力，即理论知识在企业实践中的运用水平。知识和能力是不同概念,，当然，能力要以知识为基础，但有丰富的理论知识者不一定工作能力强。在未来社会，学历的重要性将降低，而能力的重要性进一步提高。如在企业实际工作中，会计人员不仅要熟悉会计的基本知识、会计工作流程还要熟悉一些会计法规和工作规范及会计信息质量要求。
　　4.创新能力。创新能力，也可称为拓展能力，是指在技术应用领域中的创新精神和开拓能力，具体说，就是人在提出新思想、研制新产品、开拓新市场、制定新战略、开发新技术、推出新产品等等创新活动中所体现出的创新素质水平。工艺流程的革新、方法的创造、管理形式的变革等都需要这种职业素质。创新是社会进步的灵魂。比尔・盖茨面对自己“伟大的微软帝国”却发出“微软离倒闭永远只有18个月”的感慨。也就是说离开创新，任何一个鼎盛的企业都会迅速走向衰败。高等职业教育在强调职业和职业岗位的针对性，尽量缩短学校与职场的距离时，不但要帮助学生在最短的时间内适应特定岗位的要求，也应使他们依靠自己的拓展、创新能力在职业生涯中延长生存时间。
　　三、市场需求下的会计人才培养路径
　　1.建立以市场需求为导向的会计人才培养目标。按照“宽口径、厚基础、强能力、重素质”的培养思路，以不断拓展会计人才知识面和适应能力为目标，重构会计人才培养方案，逐步形成以技术应用能力培养为核心，培养地方、区域经济建设急需的，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，具有本地区核心竞争力的高素质会计人才培养模式。在教学计划设计上要逐步改变长期以来过分注重会计专业需要和偏重相关知识传授的做法，经常性地开展社会调查与研究，不断修改或补充课程内容，使课程内容及时跟上经济社会发展步伐；努力适应新形势、新情况的变化，积极开发新课程；加强教学内容的整合和优化、不同学科之间的交叉和融合。
　　2.优化以职业能力为核心的培养方案。强调以市场需求为导向，以职业能力为核心。在优化人才培养方案中，对原有的课程体系、课程内容、课程衔接等方面进行了深入的研究与探索。从会计专业的职业能力要求出发，形成与之相适应的理论教学体系和实践教学体系，强调知识的机能性和实用性，形成了以培养职业能力为核心的教学体系。在充分分析会计专业所对应的就业岗位和与之相关联的职业能力要求后，需要设置公共基础课程、专业基础课程、专业技能课程和专业拓展课程的高校会计专业课程体系，其中专业基础课程，属于专业形成必须具备的最基本的知识，注重培养学生的专业基础理论水平，强调整体优化，具有基础性、原理性、理论性等特点。除了开设会计专业基础课程外，还需要学习其他的课程，如管理学知识、金融知识、法律知识、税务知识、计算机应用知识等。
　　3.建设“双师型”教师队伍。合格的教师素质才能把课程体系实施落到实处。因此，以职业能力为核心的会计专业课程的实施迫切需要“双师型”的教师，即既有较高文化和会计专业理论水平，又有熟练的会计实践技能，并且还有把会计专业知识及实践能力融于教育教学过程的一定的教学教研能力、协调交往能力和创新能力。另外，“双师型”教师还要熟悉并遵守会计职业道德，清楚其制定过程、具体内容及其在行业中的地位、作用等，并通过言传身教，培养学生良好的会计职业道德。目前高校的会计专业教师大部分缺乏专业实践经验和必需的专业技能以及职业教育教学理论，对课程实施带来很大的阻碍。建设这样的双师队伍，必须通过有计划、有目的、有组织的培养，逐渐形成。主要通过鼓励教师参与专业相关的高层次的职业证书和技能等级证书的考试，取得相应的证书；到企业工厂进行专业实践；到教育部批准的职教师资培训基地在职进修；通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能。

　　4.强化以“校企合作”为平台的实践教学环节。会计专业的实践性、职业性特点，要求会计专业的人才培养必须强化实践环节。从目前的情况看，现实与需求存在着较大的差距。集中表现在教育与社会的供需要求不平衡，特别是学校教授的知识和企业所求的高级技能人才的现状难以承担起企业支柱和经济发展的需要。其次，高职教育带有鲜明的职业岗位性，所以在教学中必须要加强实践性环节教育，加强职业能力的培养，使之适应生产、建设、服务一线的需要。再次，学生的动手能力和创业能力非常薄弱，校企结合能够提高学生创业和就业能力。德国早在19世纪就开始双元制教育，企业为一元，学校为一元。学生利用企业作为实践的场所，得到企业的培训和指导，企业给予学生更明确的培养目标。校企合作可产生良好的效果，一方面可以克服学生实践场所有限的困难，把企业作为学校的课堂；另一方面使教育更直接与企业联系，适应企业的人才需求。校企合作是有利于企业和学校的双赢机制。
　　5.开发相应的教学环境。根据会计专业的特点，一些重要的技能课程的教学要以校内外实验、实训基地为基础，改变传统的以理论课课堂为中心的做法，可将课堂放到实验、实习、实训现场。一部分课程可以到企业去完成，使学习环境与工作环境相结合；一部分课程也可到实验、实训基地完成，学习环境模拟工作环境，提高学生社会实践能力，走产学合作的道路。这种实训基地应是多功能的，能将理论知识的应用实验、实践能力的训练(实习)、职业素质的形成合为一体，能够激发学生的学习动机，对学生进行更多解决问题的能力训练，并使学生较好地感受工作情境和职业生活体验，提前进入角色，尽快适应未来岗位的综合职业能力要求。因此，应创建统一的、综合的、多功能的实训中心，以充分发挥有限资源的作用。在实训基地建设中，不仅要搞好校内基地建设，还要重视校外实训基地建设，为实行“产教结合”创造条件。
　　[注：本论文系黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目《地方高校与企业间人才对接的实现机制研究――以会计学专业为例》的阶段性研究成果]
　　
　　参考文献：
　　1.何和平.创新高职院校会计人才培养模式［J］.教育论坛.2008（11）
　　2.赵峰.会计人才培养与会计教育改革问题研究［J］.山西财经大学学报.2010（4）
　　3.刘永泽,孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策［J］.会计研究.2004(2)
　　4.鹿亚芹,李名威,张冬燕.会计人才需求调查及对人才培养的启示［J］.会计之友.2009（2）
　　（作者单位：1、3黑龙江科技学院经济管理学院 150027，2东北林业大学经济管理学院 150040；第一作者章金霞，黑龙江科技学院经济管理学院讲师，东北林业大学在读博士，主要研究方向：企业社会责任会计理论与实务）
　　（责编：若佳）

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