基于社会和市场需求的高职韩国语课程探索

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　　摘 要：文章通过对社会市场韩国语专业人才就业趋势和岗位职能需求的调研和分析，提出高职韩国语人才在满足市场需求下应具备的知识技能和素质要求。文章将从当前高职韩国语课程的现况进行探索，分析顺应社会发展和市场需要的韩国语课程的整改。
　　关键词：高职韩国语;社会市场;就业岗位
　　一、高职韩国语专业的背景分析
　　随着社会经济的发展，中韩两国自1992年8月建交以来，在政治、社会、经济、文化、军事、安全等各个领域都取得了快速的进步。经济上，两国互利合作不断推进，互为重要的贸易伙伴。在文化、教育、科技等领域的交流与合作中也取得了丰硕成果。两国在地区及国际事务中的合作与协调也在进一步加强，对韩业务往来日益增加，根据社会市场的需求，无形中促进了我国高等院校韩国语课程的发展。
　　1.区域韩国语人才的需求
　　山东是韩国企业对中国投资数额最多的省份，在山东的韩资企业目前已达5800余家。韩国是山东第二大外资来源地，第三大贸易伙伴和最大的境外旅游客源地。韩国对山东投资的80%以上集中在青岛、烟台、威海三市。为了准确把握社会用人单位对韩国语专业人才的职业能力需求，了解目前社会所需的最新岗位群情况，根据韩国语专业和青岛及周边地区用人单位社会调研和问卷分析发现，专业学生的就业单位主要为中小规模不同类型的中、韩企业，其中韩企约占73.5%，中企约占26.5%，主要涉及外贸公司、服务业、工艺品、服装、加工业、教育、货代、物流、韩国济州岛观光领域。专业学生就业的地域分布主要集中于青岛及周边地区。
　　2.韩国语专业的岗位职业能力要求
　　根据各类就业岗位，分析得出，青岛对韩国语人才的需求主要集中在以下三个岗位群：涉韩文秘、外贸公司（韩企涉外贸易、涉韩贸易）、基层管理员。为了更好地了解企业对高职韩国语专业人才的需求状况和质量要求，笔者进行了调研。调研得出，主要看重韩国语人才的专业知识掌握情况和素质要求以及个人能力等。由此可见为符合社会市场的需求对高职韩国语人才的培养提出了更高的要求。
　　二、在市场需求下韩国语人才的知识技能和素质要求
　　1.知识技能方面
　　高职韩国语教学的目的是培养有从事职业岗位的基础知识和专业知识，并具有较强的实际应用能力和一定的创新意识，满足企业生产、建设、管理、服务一线要求的人才。要求高职韩国语课程体系建设需符合社会市场需求，实践课程和理论课程相结合。
　　韩国语专业学生需熟练掌握韩语读、听、说、写、译技能，具备国际贸易各业务环节操作和商务韩语书面及口语表达技能，养成较好的汉语文字和口头表达能力，掌握一定的英语交流能力，熟练使用计算机处理业务、获取和处理信息的能力，锻炼学生对外公共关系处理能力，具备处理对外商务交流的基本能力，培养继续学习和在本专业岗位上的创新和开拓能力。
　　2.素质要求方面
　　韩国语专业培养拥护党的基本路线，适应地方经济建设和社会发展需要，具有良好的社会道德和法律素质，有较高的政治理论素养和社会主义觉悟，具有良好的敬业精神和职业素养，具有健全的心理素质和健康的身体素质，具有良好的人际关系处理能力和团队协作精神，具有较好的组织与管理能力。
　　三、高职韩国语课程的现况和不足
　　1.韩国语专业教材内容较单一
　　教材是教学过程中教师向学生传授知识和训练技能的重要工具，随着高职韩国语教学改革的不断深入，各高职院校使用的教材也日趋成熟，然而现在的教材与人才培养目标仍存在脱节现象，而类似说明书、使用手册、商务信函这类实用性较强的教材内容却很少;教材内容侧重于培养学生获得韩国语基本知识，忽视了培养学生在实际工作岗位中的应用能力。
　　2.专业韩语和基础韩语内容未能相互衔接
　　高职院校的韩国语课程为“专业韩语”，“专业韩语”作为全校个别专业开设的专业课程。例如，酒店服务学院、航空服务学院、旅游学院开设的“专业韩语”，主要着重培养学生听、说、读、写全方位的韩语基础技能;由于教材的针对性的缺乏，加上任课教师缺乏在该专业岗位的经验，很难把韩语语言知识应用到本专业的韩语教学中，学生无法形成系统的专业韩语学习体系。
　　3.师资力量薄弱，教学方法单一，缺少实践
　　目前，担任专业韩语教学的大多是来自韩语专业的教师，他们熟悉韩国语中的大量词汇和语法，有丰富的韩国语教学经验，但缺乏对专业韩语知识和技能的掌握，采用的教学方法也就存在局限性，最重要的一点就是缺乏对学生就业岗位实践的强调，造成学生在将来就业岗位上实践能力的不足。
　　四、韩国语课程的探索和改进
　　1.“量身定做”实用型专业韩语教材
　　教材是教学环节中的重要部分，高职院校的专业韩语教学目的是培养生产、建设、管理第一线的人才，所选教材应该侧重于培养学生的语言交际能力和社会实践能力，强调专业的相关性和语言的实用型。
　　2.实现专业韩语和基础韩语的对接
　　高校各专业的“基础韩语”和“专业韩语”，前者是后者的基础，也是专业知识的延续和扩展，两者之间应该具有衔接性和延续性。要提高学生的专业韩语能力，先要依靠前者打好基础，使学生在学完基础韩语之后，再延伸地学习掌握专业韩语知识以及岗位的实践能力，让学生具有较强的听、说、读、写能力以及对应专业的业务处理和交际能力。
　　3.建立“复合型”专业韩语教师队伍
　　韩语教学需要一支既有较高韩语水平，又有一定专业知识;既有扎实的专业理论知识，又能以多样的教学方法和丰富的实践经验来指导学生完成实际操作的“复合型”教师队伍。要加强校企合作力度，鼓励专业教师走进企业进行实践和挂职锻炼，激励教师在企业实践中积极参加企业项目开发和高校对应专业韩语教材的编写。
　　4.采用多样化教学方法和考核方式
　　为了提高学生的学习兴趣、豐富课堂教学，教师可以在课堂上进行职场模拟训练，将学习和职场工作相结合。教师应尽可能在课堂上使用多媒体教室、语音室、网络课堂等现代化的教学手段，以增加课程的信息量和趣味性。为提高韩国语学习的成效，应重视过程性考核，减少期末考试的分值比例，真正做到客观、公平、科学考核。
　　高职韩国语教学改革应顺应社会发展和市场需要，为培养市场需求的韩国语专业人才不断整改。提高高校毕业生的专业对口率和就业率，增加毕业生的专业知识掌握程度和实践能力，改善高校韩语专业毕业生的质量，通过不断探索和创新，为社会经济发展出一份力。
　　参考文献：
　　[1]刘涛.基于职业需求下的高职高专韩语精读课程改革[J].科技致富向导，2014（11）.
　　[2]韩妮娜，徐栋.基于就业岗位能力需求的高职院校《综合韩国语》课程教学研究[J].卷宗，2014（6）.
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