会计实验教学的新进程
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作者: 于玉林
【摘要】 进入21世纪，会计实验教学开始了信息化建设阶段，这是会计实验教学的新进程。会计实验教学新进程具有以下特征：培养创新型会计人才；实施会计系统实验；建立信息化会计实验平台。会计实验教学新进程需要进一步开展会计实验创新教育，其重要内容是：实验教材创新；实验讲授创新；实验学习创新；实验操作创新。通过会计实验操作创新，培养学生的实践能力与创新能力。实施会计实验创新教育需要夯实基础，它包括：扎实的专业理论基础；熟练的会计操作技术；宽广的相关理论与业务知识；建立会计实验知识库。
【关键词】 会计实验； 会计实验教学； 会计实验创新教育
一、会计实验新进程的特征
我国会计实验教学的初建阶段，始于20世纪50年代初期；会计实验教学的全面建设阶段则是20世纪80年代建设以手工操作为特征的会计实验教学，90年代建设用手工和计算机操作的会计实验教学；进入21世纪，会计实验教学开始了信息化建设阶段，是会计实验教学的新进程。
会计实验教学新进程具有以下特征：
（一）培养创新型会计人才
在实验目标上，培养学生具有实际操作能力的同时，培养具有创新能力的人才。在高等学校的教学中，需要全面贯彻国家人才强国战略，培养社会需要的具有创新能力的人才。人才强国战略的核心是“人才兴国”。“国家兴盛，人才为本。”2003年12月，中共中央首次召开中央人才工作会议，下发了《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》，突出强调实施人才强国战略是党和国家一项重大而紧迫的任务。要求加快推进以高层次、高技能人才为重点的各类人才队伍建设，大力培养一批自主创新的领军人物和中青年高级专家。要求“重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力。”
在会计实验教学贯彻实施创新教育的条件下，会计实验创新教育的目标是在通过会计实验培养学生掌握本门学科基本技能的基础上，把学生培养成具有创新精神和创新能力的创新型人才。创新精神是体现创新的意识、思维活动和一般心理状态。它包括求知精神、求异精神、探索精神、攀登精神、冒险精神和献身精神等。创新能力是能胜任某项创新任务的主观条件，它包括创新思维能力、创新技术能力和创新实践能力。
培养创新型会计人才是适应企业对人才的需要。在市场经济条件下，企业需要的会计人才是能为企业带来效益的人才。有的企业人士说，“不买贵的，只买对的”的购物理念，也适用选用人才。学校的背景、学历的高低、证书的多少等只是选拔人才的一个参照，“能为企业带来效能”才是用人的最高标准。
会计实验是培养创新型会计人才重要的实践环节，应重视会计实验的创新教育。通过会计实验创新教育，提高培养会计人才的创新度。
（二）实施会计系统实验
在实验内容上，按照会计专业课设置的要求实施会计系统实验。在高等学校会计教学中都比较重视会计实验教学，与主干课程相适应分别开设各种会计实验课。一般是：学习《基础会计》（《会计原理》、《初级会计》）之后，开设相应的《基础会计实验》；学习《财务会计》（《中级会计》、《企业会计》）之后，开设相应的《财务会计实验》；学习《财务管理》之后，开设相应的《财务管理实验》；学习《会计信息系统》（《计算机会计》、《电算化会计》）之后，开设相应的《会计信息系统实验》；学习《审计》之后，开设相应的《审会实验》等等。
在会计实验教学中，主干课与实验课相结合分别实验，有其明显的优点，但从会计专业教学的整体分析，也存在实验内容有重复、不衔接、不完整和不规范之处。为了提高会计实验水平、充分利用会计实验资源和培养学生会计综合能力，有必要对会计实验课进行改革，在各种会计实验教学的基础上，对各种会计实验和相关实验进行整合，开设《高级会计实验》，实施会计系统实验。
会计系统实验是由与会计相关各课实验相互联系、相互制约而形成的有机整体的实验。它体现在《高级会计实验》由《基础会计》、《财务会计》、《税务会计》、《管理会计》、《成本会计》、《会计信息系统》、《财务管理》、《财务分析》、《审计》和《统计》等需要实验的内容所组成。会计系统实验即《高级会计实验》，有利于培养创新型的会计人才。
通过会计实验的系统实验，从初级会计实验、中级会计实验走向高级会计实验，在实验中学专业知识、相关知识、业务知识、法规知识，提高知识度。
（三）建立信息化会计实验平台
在实验手段上，在手工操作实验的基础上，学研产相结合，建立会计信息化的会计实验平台。在发展知识经济的条件下，信息化是世界经济和社会发展的大趋势。国民经济信息化要求企业信息化，企业信息化相应要求会计信息化。会计信息化是在会计工作中广泛应用信息技术，开发信息资源，利用信息促进企业发展经济和提高经济效益，并向各方面提供多方位信息服务的过程。会计工作的信息化，相应要求模拟会计工作的会计实验教学也要推进会计信息化。会计信息化是一项工作，实现会计信息化是一个过程。会计信息化的基本要求是全面性、开放性、管理性、集成性和实时性。高等院校在会计实验教学中推进信息化，建立会计实验平台已取得一些初步经验。
建立信息化会计实验平台较好的方式是由学校、研究部门和软件企业“学研产”相结合的方式。学校根据培养会计人才的要求和会计实验的条件与经验，提出会计实验的目标、内容与方向；学校老师或研究部门根据学校提出的会计实验的目标、内容与方向编写会计实验教材和相关辅助材料；软件企业根据会计实验教材和相关辅助材料研究会计实验成果，运用现代信息技术，研制会计实验软件，并与学校会计实验老师和有关会计实验研究人员共同讨论建立安全、高效、稳定的信息化会计实验平台。
信息化会计实验平台通过互联网为学校会计实验室（中心）、研究机构和学生的实验与研究提供应用服务，包括提供标准化会计实验数据、典型企业案例、各种初级中级和高级会计实验教材、有关财务会计的政策法规、企业内部管理制度及其相关的软件等。
建立信息化会计实验平台，实施会计实验创新教育，有利于提高培养会计人才的综合性能力。
二、会计实验创新教育的重要内容
通过会计实验创新内容达到会计实验创新教育目标。从会计实验的实际出发，会计实验创新教育的内容，一般包括实验设计创新、实验过程创新、实验讲授创新、实验学习创新、实验知识创新、实验组织创新、实验方法创新、实验操作创新等，而其中重要的内容是实验教材创新、实验讲授创新、实验学习创新和实验操作创新。这些重要的会计实验创新内容，按照“重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力”的要求，着力培养会计人才的创新能力，在培养创新能力的过程中培养学习能力和实践能力。
（一）实验教材创新
为适应会计实验教学的需要，各个高等院校编写了各种会计实验教材，在现有会计实验教材的情况下，实验教材怎样再创新？会计实验教材的创新主要包括：
1.会计实验教材要有层次性。会计实验教材是一个体系，是由各种反映初级、中级和高级实验教材相互联系、相互制约而形成的有机整体。会计实验教材需要把财务会计实验内容作为一个整体统筹设计，以确定会计实验内部各种会计实验之间的相互关系，会计实验与其他实验的相关联系。各层次教材之间在相互关系上，不同层次在实验目标、内容、操作、讲授、学习、创新等方面有相应的不同程度的要求，符合循序渐进的原则；在实验内容上，在初级实验的基础上，进而到中级、高级实验，符合逐级扩张放大的要求，避免内容上不必要的重复。
2.会计实验内容要有创新空间。会计实验的基础内容是处理日常发生的各种经济业务，对其处理各方面都有规定，据此在会计专业教材和有关制度中都有说明，要求实验学生在实验中熟练地掌握这些处理是必要的，但不能仅限于此，让学生只是“依样葫芦”，而需要在设计会计实验时为创新留有必要的空间。在设计会计实验规范化经济业务的同时，要有由会计处理反映现实经济生活中存在的各种性质的经济业务：有简单的和复杂的，有单一性的和选择性的，有正确的和少量错误的，有正常的和个别特殊的，有一般性的和个别难处理的，有符合制度规定的和没有制度规定的，有处理手续健全的和处理手续不全的，有真实的和虚假的等等。这种需要实验学生分析判断而不是不经思索就可以处理的经济业务可以占全部经济业务的5%～10％。会计凭证、账簿、报表等的格式，有规范的可以由实验人员自己设计创新格式。会计的计算公式和模式，有规范的也可以由实验人员自己创建。
3.会计实验内容要有相关性。会计实验的内容是反映企业生产经营活动的各种经济业务及其所引起的资金活动，企业对经济业务及其资金活动的核算和管理，要涉及各种规范。因此，在设计会计实验内容时，需要结合相关的法规、企业制定的内部制度、实验相关的业务知识，为实验学生依法组织会计工作实现法制化提供示范，并为其学习创造条件。
（二）实验讲授创新
实施会计实验创新教育，必须优化教学过程，构建有利于学生主体精神、创新能力健康发展的，以学生为中心、以其自主活动为基础的新型教学过程。为此，会计实验课的老师需要实验讲授创新，改变传统的“照本宣科”的讲授模式，提倡启发式的创造性教学，营造思维活跃、畅所欲言的环境氛围，使课堂教学成为学生充分发挥主动精神的场所。
会计实验讲授创新，实验课老师可以采用讨论讲授法、问题讲授法和研究讲授法等。
讨论讲授法，针对实验内容的体系或单元及其结构，讲授与讨论相结合，在理解与掌握实验内容的基础上，逐次推进实验操作，最后完成单元和系统的实验。
问题讲授法，根据实验学生在自学会计实验教材和相关资料基础上提出的问题，按实验内容的体系或单元及其结构将问题进行梳理形成问题体系，在实验课堂上突出体系、重点和难点讲授问题，并逐一讨论问题，据以组织实验操作。
研究讲授法，按实验内容的体系或单元及其结构，在讲授过程中，对实验的体系、重点和难点提出问题进行研究，对“是什么？为什么？对不对？如何发展？”展开讨论，提倡独立思考，积极探索，提出创新见解，在不同的认识中有所发现、有所前进，在研究的基础上组织实验操作。
在会计实验创新教育实践中，上述讨论讲授法、问题讲授法和研究讲授法是相互结合应用的，或以某一方面为主而结合其他讲授法。
（三）实验学习创新
会计实验老师讲授的创新还需要学生的学习创新，培养学生自主创新性的学习。会计实验教学在老师引导下学生要自主地学习和操作。教师要创造性地教学，学生要主动性地学习，培养学生的学习能力。
自主学习是使学生学会主动地、创造性地学习，确立在教学中学生的主体地位，培养学生主动、自愿地学习。自主学习的特征：一是主动学习，以积极的学习态度，认真自学，在学习教材的基础上，较多地阅读相关文献；善于提出问题，参加讨论；不骄傲、不自满，虚心向老师学习，向同学学习。二是个人学习，静心读书，刻苦钻研，形成适于自己的学习习惯、学习偏好、学习方式和学习规律的学习风格。三是快乐学习，有明确的学习目的，学习不是负担，是生活中必需的内容，自愿学习、乐于学习。四是学习效率高，在学习中逐渐形成良好的创新性学习方式和自我学习意识，培养敏锐的观察力、很强的思维力和丰富的想象力，长知识、增才干，提高学习效率。学生的自主学习还要重视参加团队学习。在团队中，学习其他人好的思想、品格、行为习惯和技能，发挥团队成员的集体智慧和作用。
会计实验学生的自主学习，在阅读会计实验教材及其相关大量的文献资料时，要选择具有创新性的阅读方法。阅读方法主要有：
研读法，是对文献进行研究的阅读文献的方法。研读是对文献阅读要进行研究，要钻研文献的理论与方法，弄清楚文献的内容是什么，为什么，是不是有道理？研读法一般用于具有理论性、启发性、学术性和创新性的各种文献。阅读文献采用研读法是一种较高要求的阅读方法。研读法的基本要求是：精读全文；研究表达的理论与方法；探讨需要研究的问题。
比较读法，亦称比较阅读法，是通过对比阅读文献的方法。比较是认识客观事物的一种方法。比较是将两种或多种相关的事物从不同的方面进行对比，找出异同，分析差异及其原因，从而认识事物发展的原因、关系、趋势和规律。比较阅读是将相关的两部分或多部分内容对照阅读，分析其相同点和不同点及其差异的原因，从而认识和把握文献的中心思想、内容结构、基本观点、研究方法和需要研究的问题等。
联想读法，是通过已知知识联系相关知识阅读文献的方法。事物是普遍相互联系的，什么事物都有联系性，事物之间通过直接或间接而相互联系，是联想法的客观基础。在阅读文献过程中，依据一个概念、一个观点、一个论据、一种现象等，就可能由此及彼、由表及里，联想到相关的另一个概念、一个观点、一个论据、一种现象，而使其形成系统的、完整的、新的认识，或有较深刻的认识。对文献的学习与研究都可以采用联想阅读法。联想阅读法的主要特征是由此及彼、触类旁通、举一反三。
问题读法，亦称疑读法，是在已知基础上提问题并解决问题而获取知识的阅读文献的方法。“学起于思，思起于疑”。学习就是提出问题和解决问题的过程，思维活动产生于问题，提出问题之后，就产生求知欲，要寻求解决提出问题的一定知识，分析与问题之间的关联，解决问题而获取新的知识。朱熹说：“大疑则大悟，不疑则不悟。”
创造性读法，是在阅读文献中通过独立思考，发挥创造性思维、进行创造性探索以获取新知识的阅读文献的方法。它是现代阅读文献方法，是阅读文献的高级形式，要求在阅读文献的过程中，把学习知识与创新知识相结合，而以创新知识为阅读的灵魂，在对原文献内容深入学习的基础上，用创新思维方式去观察问题、分析问题和发现问题，对原文献内容吸收、理解、消化后再有所发展和创新。
（四）实验操作创新
实验操作创新是体现实验教材内容创新、实验教授方法创新和实验学习方法创新的实践与检验的过程。对会计实验人员来说，不仅要求会计实验的应知操作、应会操作，还要求创新操作。会计实验在选择一定实验组织形式的条件下，要相应选择有利于培养学生创新精神和创新实践能力的实验方法。会计实验教学方法主要包括仿真法、操作法、讨论法、研究法、比较法以及其他方法。仿真法是指以真实事件或事项为参照物，进而进行会计实验教学的方法。操作法是指根据假定的会计主体、会计环境、会计事项进行实际操作的会计实验教学的方法。讨论法是指在会计实验教学中以设定的会计主体的某一问题或事项让学生分组或全班进行讨论，讨论结束后由学生每人写出自己对相关问题的看法及解决办法的会计实验教学方法。研究法是指在进行会计实验教学中，针对所设定的某一会计主体存在的具体问题，进行调查研究，并根据在调查研究中收集的相关资料进行分析、整理、加工处理，进而对应解决的问题提出解决办法的会计实验教学方法。比较法是指在会计实验教学中，选择两个或两个以上单位的相关资料进行相互比较、相互对照，并让学生得出结论，以提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生使用会计资料的分析、判断能力的会计实验教学方法。在进行会计实验教学中，可以选用某种实验方法或几种相结合的实验方法。
会计实验操作创新包括操作规范创新和操作手段创新。第一，操作规范创新。实验操作规范一般有：模拟实际经济业务；采用会计部门实际使用的会计用品；会计事项处理要按规定；操作要严格认真；数码要按标准书写；其他规范要求。第二，操作手段（技术）创新。会计实验在现实条件下，按照实验的要求，选用相应的操作手段（技术）。一般操作手段有三种形式：一是会计手工操作实验，其主要目的是让学生了解企业基本情况、会计核算基本技能的基本知识和方法；二是会计计算机操作实验，其主要目的是让学生学习和熟练地掌握计算机会计操作的基本方法及其系统的分析与设计；三是会计手工操作与计算机操作相结合实验，按财务会计内容的不同情况和会计处理过程的不同阶段相结合采用。
在会计实验操作创新过程中，要提倡创新思维，对会计实验的教材、内容、模式、方法和相关方面进行思考，提出问题、分析和解决问题。创新思维方式主要有：辩证思维，是运用唯物辩证法进行的思维活动；逻辑思维，是借助概念、判断、推理等的思维活动；发散思维，是对同一事物进行扩散的思维活动；逆向思维（反向思维），是对客观事物作相反方向的思维活动；转向思维，是对客观事物转换一个方向的思维活动；求异思维，是对客观事物在与之相关的比较中寻找不同的思维活动；换位思维，是对客观事物转换思维主体的思维活动；否定思维，是对客观事物已有的认识进行否定的思维活动；质疑思维（问题思维），是对客观事物提出是什么、为什么和怎么样的思维活动；横向思维，是对客观事物开展水平方向对比的思维活动；纵向思维，是对客观事物开展垂直方向对比的思维活动；跨越思维，是对客观事物的发展进行超前谋划的思维活动；收敛思维（求同思维、聚合思维），是对同一事物的扩散思维聚合为一种思维的思维活动；系统思维，是对客观事物的发展进行系统的思维活动；创优思维，是对客观事物的发展优化的思维活动；联想思维，是对客观事物与之相联系的方面进行的思维活动；移植思维，是将客观事物移入研究对象的思维活动；想象思维，是对头脑中已有知识信息进行加工重组新知识信息的思维活动；直觉思维，是头脑对突发事件及时作出反映的思维活动；灵感思维，是人在无意识状态下突然出现某种新信息的思维活动等。
通过会计实验操作创新，培养学生的实践能力与创新能力。
三、夯实基础实施会计实验创新教育
会计实验创新是一个艰苦的过程，不能只凭热情和想象，而需要有坚实的基础。只有夯实会计实验的基础才能为实施会计实验创新教育创造良好的条件。它包括：
（一）扎实的专业理论基础
会计实验是专业性的实验，需要有扎实的专业理论基础。会计实验包括《基础会计实验》、《财务会计实验》、《管理会计实验》、《成本会计实验》、《财务管理实验》、《财务分析实验》、《审计实验》、《会计信息系统实验》和《高级会计实验》等课程，需要熟悉和掌握与之相对应的这些专业课的基本理论，有了夯实的专业理论基础，才能进一步理解所实验的内容是什么，为什么，有什么内容需要发展？并从中得到启发，促进创新的动力与思考。
（二）熟练的会计操作技术
会计学是应用科学，会计实验是会计理论与方法应用的实验，在实验中要求学习与掌握会计操作技术。会计操作技术如获取信息、经济业务处理、银行结算、编制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表、会计核算程序、会计核算基本方法、财务管理、审计等。在实验中学习和掌握并能熟练地应用这些会计操作技术，使之熟能生巧，从熟练地应用这些会计操作技术，到对其进行研究，全面分析其功能，揭示存在的问题，开展在实验中对会计操作技术进行改进和完善的创新活动。
（三）宽广的相关理论与业务知识
会计实验是会计理论与实务在与其他学科理论与实务的相互联系、相互制约和相互促进中的实验，实践如何依据相关法规与制度正确处理会计与各方面的关系。它要求实验人员熟悉、掌握与会计相关的理论、业务与法规知识，如银行、保险、证券、财政、税收、统计、审计、外贸、工商行政管理、海关等方面的理论、业务和法规知识，以及国家科教兴国战略、人才强国战略、自主知识产权战略等方面的知识。实验人员具有这些方面宽广的相关知识，才能在实验中具有宽广的胸怀和远大的理想从事创新活动。
（四）建立会计实验知识库
为在会计实验中培养学生的创新精神、扩大知识和有利于实验的进行创造条件，可以建立会计实验知识库。会计实验知识库的内容包括两部分。一是会计实验直接知识：会计实验教材，会计实验案例，会计实验法规和制度，会计实验教学档案；二是会计实验相关知识：会计专业教材，经济业务知识和其他相关财经知识，法规知识（会计法规和相关法规），企业规章制度等。会计实验知识库有两种形式：书本式，搜集各种有关会计实验的资料，打印后装订成册，便于借阅；磁盘式，将搜集的各种有关会计实验的资料，录入计算机，经编辑成为会计实验知识库，复制为磁盘，便于学习。●
【参考文献】
［1］ 杨瑞平.如何加强大学创新教育［N］.光明日报，2009-06-03.
［2］ 温恒福.从创新教育走向教育创新［N］.中国教育报，2003-09-04.
［3］ 于玉林.会计实验创新教育的探讨［J］.会计之友，2009（6）.
［4］ 于玉林.会计实验学［M］.北京：经济科学出版社，2004.
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