论会计诚信教育
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作者: 胡生夕 胡森林
【摘要】会计诚信教育有助于会计人员诚信品质的培养与社会道德风尚的造就，对会计诚信问题的解决有积极的推动作用。在本文中，笔者对会计诚信教育中的一些基本理论问题作一探讨，并提出我国高职高专院校进行会计诚信教育的方法，希望能对我国会计诚信的理论与实践有所裨益。
会计诚信涉及经济生活的方方面面，一直是人们谈论较多的话题。近年来，国内外出现的一系列虚假会计信息事件使会计界笼罩在一片“数字失真”的恐慌之中，会计行业似乎已陷于“四面楚歌”的困境，这更使会计诚信问题的研究升温。对高校会计专业来说，会计诚信教育显得尤为重要。
一、会计诚信教育与会计信息质量的关系
会计诚信教育是通过一系列科学的方法和手段使会计人员具有诚信理念，公正、准确的职业判断能力，良好的会计职业操守，精湛的会计技术和会计技能，以便其提供高质量的会计信息及优质的会计服务。然而会计人员诚信的加强与会计信息质量的提高之间是否有必然的因果联系呢？笔者认为，要解决这个问题必须对会计的本质有正确全面的认识。
对会计界颇有影响的契约理论认为会计是“组织赖以存在的基础”。组织是个人或团体之间契约的组合，整个社会都是由组织组成的。不同主体之间是一种契约关系，组织动作过程中不同主体之间的冲突必然存在。解决组织内部冲突是组织赖以存在并健康发展的一个基本前提。桑德指出“如果不把共同知识的变量引入契约中，就会产生争论或欺骗……组织中的会计与控制制造共同知识，以便界定主体之间的契约”。由此我们可以看出，会计就是组织中各不同主体利益折衷的产物，会计的本质就是为了合理协调各主体利益关系。各相关主体出于自身特殊利益的考虑会对会计信息提出不同的要求，这些要求之间有些是共同的，还有一些可能是相互冲突的，显然会计活动无法完全满足来自不同方面的要求。由于信息不对称现象的存在，出于自身利益考虑，各相关者就会有操作会计信息的动机，虚假会计信息的产生就不难理解。要想从根本上改善会计信息质量，必须使各利益相关者处于信息对等的位置。
从某种意义上讲，财务会计制度的建立、财务会计准则的制定都是为了使反应企业经营情况的会计信息成为各相关主体的“共同知识”。会计职业存在的理由就是满足企业经营者和各相关者有效利用信息资源的共同需要，并以提供鉴证信息这一专业服务实现之。但经营者和各利益相关者之间存在着潜在的（短期性）冲突，经营者有提供低质量信息的动机，各利益相关者又缺乏足够的资源验证信息质量，因此，独立于各利益相关者的会计职业既被迫又自愿地担当起调节者的重任。现行的制度体系试图将一个精密、复杂的利益平衡机制需要实现的功能维系在会计从业人员这一群尴尬、无权的人们身上，或许有点勉强。
通过以上剖析可以看出，只是过多的强调提高会计人员的职业判断和道德素养并不能解决社会上各特定主体之间的利益冲突，也就不可能彻底根治会计弄虚作假问题。当然，我们并不否认包括诚信在内的职业道德约束对会计信息质量提高的促进作用。因此，作为虚假会计信息的根治手段――会计诚信教育就是必不可少的。
从社会整体角度来说，会计诚信教育的对象不能仅限会计从业人员，还应有企业管理人员和潜在就业人员――会计专业学生。顺应时代要求，各高校开展会计诚信教育很多年，笔者也有一些自己的感悟和大家共享。
二、对我国高校开展会计诚信教育的几点看法
（一）准确把握会计诚信教育的重点
会计诚信教育作为培养会计人员良好职业道德的活动，应当根据社会经济发展的新要求，突破原有会计职业道德教育的思维定势和模式，创建新的会计诚信教育内容和体系，重点开展会计诚信信念、诚信文化、诚信制度的教育。通过会计诚信教育，确立会计人员的会计诚信观念和诚信立人的意识，使会计人员把会计诚信作为最重要的工作准则和最基本的工作要求。
（二）加大教学中会计诚信教育的培养力度
高等学校作为会计人才的培养主阵地和教育源头，加大会计教学中诚信教育的培养力度是非常必要的，具体说来应涵盖以下几个方面的内容：
1.会计诚信教育要与专业教学过程相融合
在教育内容上，要增强诚信教育内容的多样性和实效性。在具体教育措施上，把社会当作诚信教育的大课堂，选取现实生活中关于诚信的实例，正面教育学生， 通过说身边的人和事，以及知名企业会计造假产生的严重后果，让他们牢固树立做人要诚实、讲信用的观念，进而学会用发展的眼光看待社会上出现的诚信危机现象，并且懂得面对利益诱惑自我控制的重要性。培养学生自我控制的意识和自我控制的能力，学会以高尚的情操把握自己。
2.传授会计诚信知识与进行会计诚信锻炼相结合
大家都听说过德国人的自律能力极强，无论有没有清洁员签罚单，他们决不会随地乱扔纸屑；无论是万籁俱寂的深夜还是车水马龙的白天，他们决不会闯红灯。正是这种自律，使德国很快从二战的阴影中恢复，再次跻身于世界强国之列。
我们今天谈论的会计诚信教育就需要这种自律精神和能力。如果一个人在读书时就开始作弊，长大以后就很难保证不在其他方面作弊。因此，我们说，传授会计诚信知识和进行会计诚信锻炼，是加强会计诚信教育的两个同等重要的方面。
3.建立诚信奖惩与约束监督机制
诚信观念确立的关键在自律，但从他律到自律需要一个过程，完成这个过程必须有刚性措施。所以，建立诚信奖惩与约束监督机制迫在眉睫。相信有制度的保障和“讲诚信光荣，不讲诚信可耻”的校园氛围，大学生的诚信缺失行为会越来越少，大学生对诚信价值的感受会更真。
4.构造诚信的校园氛围
在会计教育界，在构建会计诚信教育体系时应注意优化育人环境，形成诚信的校园氛围。通过倡导、赞扬、鼓励坚持诚信的行为，贬抑、鞭挞、谴责、查处会计造假等不良行为，将有助于人们分清是非，形成良好的风气，使学生处于一种良好的氛围之中，潜移默化地受到教育和同化。日常教学中，教师要考虑将大学生思想道德教育、品德教育与会计诚信教育联系起来，将他们共同作为大学生人格、品质教育的一个整体，引导学生用正确的人生观、价值观来看待社会上某些诚信缺失的现象，使学生坚信诚信是市场经济发展的必然要求，也是会计人员的必备素质。在大学生活中，诚信教育必须贯彻始终。高校应结合自身实际情况，开展以求真务实为核心的诚信教育。要从学生进校起，就对他们普及诚信教育，要教育他们从作业不抄袭、考试不作弊等身边的小事做起，让诚信教育真正融入大学生活，为将来走向工作岗位奠定诚信基础，让他们以诚信的姿态和品质步入社会，使我们的社会更加文明和和谐。
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