信息技术创新教学探究

来源:用户上传      作者: 蔡爱春

　　[摘要]：文章就网络环境下信息技术教学中如何培养学生的创新能力和自学能力进行探讨，从网络环境下信息技术教学的内涵、如何实现创新、创新的意义等三个方面来探讨让学生适应信息技术教的方法学，并且探讨培养学生的动手创新能力的方法！
　　[关键词]：网络环境；信息技术；创新能力；科学技术
　　中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1997-0668（2008）100031-02
　　
　　素质教育已经在中国喊了多少年，创新意识也早就进入教育系统，但是，大当前多数学校信息技术教学仍然存在类似于其它学科的传统教学模式，教师以灌输的方式把知识传授给学生，给予学生共同的知识教育，共同的思想教育，忽略了学生的潜能存在着明显的个别差异，阻碍了学生在求知过程中主动探索、积极思维的潜在能力的发挥，使得学生十分被动，更谈不上创新。所以信息技术教师首先自己要有创新意识，从而努力培养学生的创新能力。
　　
　　一、网络环境下信息技术教学的内涵
　　
　　网络教学，首先要有网络教室硬件支持，网络教室就是组成局域网并与校园网和互联网相连的多媒体电脑室；其次，要有网络教学平台的软件支持，网络教学平台就是跟据学生的认知规律，结合现代教育理论，体现网络化、互动性、层次性、自主性、协作性、创造性的现代化教学平台。只有这样才能实现在网络环境下的信息技术教学[1]。
　　（一）创新教学的概念
　　简单来说，网络环境下信息技术教学就是利用网络平台进行传授知识和增强学生知识面的一种手段。其特点就是利用网络教室----网站等手段进行教学。网络教室的特点是信息传输带宽高（一般均在10-100Mbps），交互性强，多媒体化，信息使用集中，信息同步性强。加上一般网络教室都配有网络教室管理软件，更增强了网络教室内信息传输的高效性和高质量，是学生利用网络进行交流、协作的理想环境。不足之处也是显而易见。
　　（二）创新教学的意义
　　对学校的教学而言。实行网络环境下的信息技术教学，可以让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造，构建和掌握所学的知识。信息技术教师也要彻底转变自己的教育思想和观念，弄清"教"与"学"的辨证关系，充分发挥教师主导与学生主体的作用。就能够很好的节约学校的管理成本，同时也能让学生更好的把握学习的知识，使学校的教学质量上去了。
　　对当前的素质教育目标而言。随着素质教育的展开，新课程实施的推进，信息技术技术也应及时做出相应的改善，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事，网络教学、网页式课件是信息技术教学的新型模式，校园网将实现全区、全国的联网。因此早早实行网络环境下的信息技术教学，对于提高学生的能力和维护学校教育质量，提高整个民族的教学质量都是相当重要的事情，因此，就目前的网络环境下信息技术教学而言，其实就是对素质教育的一次验兵，也是推进素质教育的关键。
　　
　　二、信息技术教学与学生创新能力的关系
　　
　　信息技术课不同于其它学科，它更有利于培养学生的创新能力。因为计算机的操作是建立在各种软件的基础上，从这一点上讲，信息技术教学其实就是在教学生如何使用这些软件。而各种各样的软件涵盖了社会生活中的各个领域，同时新的软件也以惊人的速度层出不穷，因此在信息技术教学过程中就不可能使学生掌握每一种软件的使用，而应当培养学生举一反三、不断探索、具备创新精神的能力[2]。
　　1．利用现代信息技术能培养学生的创造性思维能力。
　　根据教学内容和学生的实际情况，拟定一系列思维训练的教学方案，选择媒体的最佳组合，适时适量地把各种不同的思维方式方法教给学生，着重培养学生养成创造性个性，敢于冲破思维习惯的牢笼，学会从不同角度开拓新的思路，懂得巧妙组合可创新的道理，教给学生学会用演绎推理、类比推理、归纳推理等拓宽创新的领域，现代信息技术由于其先进性与互联性让学生更容易接受知识和掌握知识。
　　2．培养学生的创新能力也能够促进信息技术教学的进步。
　　信息技术教学本来就是基于一定的技术平台让学生了解和掌握现代科技知识和传统知识，而培养学生的创新能力，更能让学生在已有的知识结构情况下，更换新的视野和知识结构，促进信息技术教学活动中遇到的一些问题和不合适的方法。改进教学质量，达到优化教学效果的作用。
　　
　　三、网络环境下信息技术教学的策略与环境
　　
　　培养学生学习信息技术的兴趣是为学生主动地快乐地学习信息技术这门课奠定基础，而提高学生的信息素养则是学生学习信息技术这门课要达到的目的。那么怎么样才能更好的培养学生在网络环境下适应信息技术教学，并且提高他们的创新能力呢？
　　（一）教学方法的改进
　　传统的教学方法是以灌输为主，因此使得很多学生都觉得非常枯燥，而网络环境下的教学首先就给学生们一个全新的平台，其次也是一个全新的教学工具，所以应该针对学情化繁为简。通过实践，把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。这样既提高了学生的兴趣，又提高了教学效率[3]。
　　（二）教学设施的改进
　　要把课上好，就要活跃课堂气氛，采用PC机指法练习的弹指神功、TT软件等供学生们练习就收到良好的效果。因这些软件是可以让学生在游戏之中练习指法，并插有动画，画面生动活泼，寓教于乐中。这些软件不但能随时显示击键的正误和速度，还能指出你哪些键成绩差，并把每次练习成绩存档起来，学生看到自己的成绩和进步，就大大提高了学习的兴趣。
　　同时学校应该提供优良的网络环境，改善教学环境，让学生能够感觉到网络环境下教学不同于其他的学习环境，同时也要让老师有一个更好的平台施教，这样才能达到更好的效果。
　　（三）教学态度的改进
　　信息技术教师通过创作适当的情境，激发学生的求知欲和好奇心，启发、引导学生自行创作，让学生充分发挥自己的想
　　力和思维空间，完成一定的作业，培养学生的创造力和创新意识。最后老师还可以把学生完成的比较出色的作品在网上向其他同学展示，让学生在自己同学中比较，从同学中学习，培养学生从不同角度、方向思考问题，解决问题的能力。同时老师也应该积极的引导学生的学习兴趣，从多角度来培养学生的独立思考和团结协作的精神，而不是从传统的教学环境下的方法来引导学生，要让学生在新的教学环境下，新的教学条件下产生新的创新思想，培养他们的兴趣和能力[4]。
　　教师发生交互作用，向其提出问题，请求指导，并且发表自己的看法；学生之间也可发生这种交互作用，从而有利于发挥小组学习的作用，进行协同式学习。这种交互式的教学加强了师生间和学生间的交流，对提高教学质量和学习效果产生了积极的作用。利用一切工具进行教学活动皆以提高效率为前提。网络环境下教学的关键在于人，在于组织教学的教师；网络环境下教学强调了教学的主体，能够在一定程度上提高教育教学效率，但如果在网络教学中忽略了教师的主导作用，可能无任何效率甚至还会产生一些不良后果[5]。
　　
　　参考文献
　　[1] 卞向飞，等. 让校园网使用驶上效能高速公路，江苏省张家港市，2004年.
　　[2] 曾乐弦，发挥校园网管理作用应注意的几个问题，井冈山医专学报，2004年.
　　[3] 桑新民.中小学校园网络建设的意义、功能与效益初探，广东电教，1999年.
　　[4] 浅议校园网的网络安全策略，野火兔的博客，2006年.
　　[5] 姚国章. 网信息化建设杂志, 中国应急管理, 2005年.

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