浅析当前大学生创新创业平台发展现状及建设对策研究
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摘 要：在“大众创业，万众创新”的时代背景下，大学生创新创业教育已经成为高校综合改革和人才培养的重要举措，建立大学生创新创业平台可以有效提升大学生创新精神、创业意识和创新创业能力。文章将从当前大学生创新创业平台建设发展现状谈起，浅析存在问题并提出相关解决建议。
关键词：大学生创新创业平台；现状；对策
大学生创新创业教育已经成为当今高校创新人才培养的重要途径，客观面对当前大学生创新创业平台发展现状和存在问题并予以有效解决，让其真正对高校创新创业教育改革实施和质量提升以及社会经济发展发挥积极作用，具有重要意义。
一、大学生创新创业平台发展现状
无论从国家推进“大众创业，万众创新”的历程活动，或者是从中央政府的发文内容来看，大学生将是大众创新创业的核心群体之一[1]。大学生创新创业平台目前在主要存于政府主导层面和高校主导层面。从政府层面来看，国家对大学生创新创业提供了很多的优惠政策，营造良好的创新创业环境。诸如给大学生免费提供创业信息服务、国家政策咨询、创业风险评估、项目开发、融资服务、创业指导工作等服务，一些地方还提供免费的创业场所和税收减免政策。目前许多高校也依托于原有的实验室或实践实习基地建立了用于开展大学生创新创业教育或实践的平台，开设大学生创新创业高校教育课程，积极组织大学生参加各级各类创新创业活动，培养和提升大学生的创新创业意识和能力。
二、大学生创新创业平台存在问题
高等院校、地方政府往往会出台众多政策与制度，但由于在宏观层面缺少完善的创业服务平台，导致相应的政策与制度在实际落实时并没有经过系统、科学的统筹与安排，效果大打折扣[2]。许多政府和高校平台中间缺乏有效的合作和联动，缺少资源互补和交流共享，导致高校内的创新创业教育和实践与社会的实际发展和有效应用有一定脱节。高校里很多大学生创新创业平台在体制机制建设、内涵建设、队伍建设等方面还存在诸多问题。高校中教师队伍往往有着丰富的理论体系，但缺乏实操经验，大学生许多创新创业想法没有考虑实际可行性和发展性，对实际应用场景需求、发展现状、竞争水平等客观因素缺乏充分调研。特别是一些平台还没有建立科学的体制机制，资源整合能力还有限，真正吸引师生开展创新创业活动的自身核心竞争力有待加强。
三、大学生创新创业平台建设对策和解决途径
建设好大学生创新创业平台，吸引更多的大学生参与其中，对于激发大学生创新创业潜力，提高大学生创新创业能力，提高大学生服务社会经济发展水平和促进高等教育人才培养质量提升具有重要意义。
加强内涵建设，不管是政府主导还是高校主导的大学生创新创业平台都需要重点通过提升服务质量修炼内功，实现课堂形式的多样化和教育内容现代化，构建多层次的学生实践活动平台[3]，切实提升平台内涵，提升大学生的认同感，增强在校内外影响力，吸引更多师生自觉更好发挥平台作用，开展创新创业活动。
加强队伍建设。加强校内学生骨干队伍、指导教师队伍、运营管理队伍建设，让校内创新创业平台中的主体“动”起来，“干”起来，“拼”起来，“活”起来；高校还需要定期邀请一些具有丰富的创业经验的成功人士与高校导师与大学生分享成功和失败的经验和教训，解答大学生存在的疑惑；鼓励校内师生到当地企业进行实践，了解企业实操情况。
加强校外协同。创新创业教育能够培养出更多应用型人才，少不了校外社会的支持，地方高校向外界展示自己的特点，大力推进与当地政府的紧密合作，构建一种新型的培养机制[4]。高校需要和政府积极开展沟通合作，特别是建设大学生创新创业平台时，需要采用多种方法和途径丰富学校大学生创新创业平台资源，让学生创新创成果转化落地，产生效益；高校应该加强与企业之间的合作，定期组织大学生实习在企业，详细了解企业管理运营、未来发展等。通过校内外协同，建立一个完善的创新创业服务平台，提供法律咨询、工商注册、风投资金等资源信息。
加强校内融合。特别对于高校内的各级各类大学生创新创业平台，要善于抓好校内资源，争取校内资源的更多支持，特别是人财物及政策支持，努力把大学生创新创业平台打造成孵化辅导培训平台、分享共进平台、展示交流平台、社会关注平台、信息服务平台、文化建设平台等，让校内师生真正受益。
四、結语
综上所述，政府和高校都要在大学生创新创业平台建设方面进行科学规划和联动，提升建设和运营的质量，服务大学生创新创业，进而让大学生在“大众创业，万众创新”的时代洪流中增长本领，贡献社会。
参考文献
[1] 瞿晓理.“大众创业，万众创新”时代背景下我国创新创业人才政策分析[J].科技管理研究，2016（17）：46.
[2] 李玮，贾颖莲，苏留明.大学生创新创业人才培养联动耦合机制研究[J].教育与职业，2018（18）：82.
[3] 郭建锋.花会娟.五大发展理念引领下高校创新创业教育路径优化研究[J].思想教育研究，2018（9）：117.
[4] 邓明英.地方高校大学生创新创业教育的瓶颈与突破[J].继续教育研究，2016（1）：29-30.
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