辅导员谈心工作感悟

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　　摘要：持之以恒的做好与学生的“谈心”工作，是我做好辅导员工作重要的一部分。在工作中，我积极与学生谈心，与每位学生谈心。在谈心的过程要求自己：细致、耐心、亲切、有思路、有计划、有结果，将爱的教育与思想教育始终贯穿其中。
　　关键词：谈心教育;尊重;倾听
　　作为一名辅导员，我想我是幸福的！或许我们的付出永远也无法得到等值的回报，但如果我们不付出，却永远也无法尝到收获的甜蜜与幸福！几年在的辅导员工作中，我依然少不了一顿又一顿的受气，但同时我也更多地体会了我的工作给我带来的成就感与幸福感，收获了许多甜蜜的片断！这些体会与感觉，更多的来源于与学生的每一次谈话。
　　一、一颗有爱，有尊重和细致的心
　　辅导员的事业是需要我们用生命去热爱、去呵护的事业。在与学生的谈话中，我感到作为一名年轻的教育者，首先是要有一颗尊重和关心学生的心，有一颗细心耐心责任心统一的爱心，这样才能使教育达到预期的效果。每一位学生都希望得到老师的尊重与关心的，我当学生的时候也是这样的。老师偶尔一句关心的话，都会使学生牢记在心。老师适当适时地给予学生尊重，会赢得学生的尊重和信任。
　　将你的一颗心融入学生的生活，即是对每一位学生的关心。我常常通过和学生聊天的方式了解他们学习生活中的问题。在他们学习有困难时主动找他们，给予帮助，使学生能感觉到老师在关心自己。课余时候，我积极支持学生参加各项有益的活动。常常去学生宿舍，了解生活近况，这样既能拉近师生间的距离，也能使学生感觉到老师并不只重学习成绩，而是重视他们多方面的发展。同时也让学习成绩不太理想的学生在别的方面（例如：体育、绘画、音乐等）发挥自己的优势，增强自信心。
　　二、一双善于发现和会赏识的眼睛
　　任何一个学生都是有优点的，对于学生特别是后进生，我们要留心他们的闪光点，适时加以表扬，这样学生会感觉你是用心去关心他，爱护他，他会从心底敬重你，从而充分发挥他的优点，改掉缺点，逐步向品学兼优方向发展。
　　每个学生都希望得到老师的赞赏。作为老师我们应多给学生一些笑脸，一些赞扬。用赏识的目光去看待学生，鼓励他们，让学生树立自信！我班的花某某同学，是一个又骄傲又有些许才气的女生，在进校后的一段时间里她不参加集体活动，与同学关系不融洽，有时也迟到、旷课。我的教育结果也是时好时坏。有一次她犯了错误，我严肃的批评她，但我从她的表情中知道她并没有认识到自己的错误。后来，经过在班级的了解，我知晓这位同学喜欢舞蹈，爱好主持。于是我转变了态度，晓之以理、动之以情地说服教育。并鼓励支持她在班级的班团会上担任主持，表演节目。通过谈话深入对她的信任、鼓励、引导……从侧面引导教育，批评与表扬相结合，最后这位同学不仅接受了我的教育并且认真的谈了自己的想法。这次谈话后这位同学能够严格要求自己，并积极参与集体活动展示自己，取得了很大的进步……
　　三、一双会安静倾听的耳朵
　　学会倾听是一门艺术，倾听是实施有效的谈心教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为辅导员，我们要对学生进行有效的谈心教育，就必须倾听学生的心声，知道他们在想什么？做什么？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？对这些问题有个清醒的认识，就可以对症下药。在了解学生时候，要放下老师的架子，增加老师的亲和力，使学生亲其师，信其道。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。他们就愿意把自己的想法、愿望、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是谈心成效的先决条件。
　　例如：我班有个学生叫张某某，是一个性格内向的男孩，在一段时间内我了解到他心情苦闷、与同学关系不睦、对学习没有目标。我找他多次，就是不说话。有一次，我找到他，他说：“老师，有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀。但是我不愿意说我的心情。”过了一段时间，通过在网络中的一些交流，他自己找到我说“老师，我想和你谈谈。”接着他就谈了他的高中生活，开始是一个相对上进的学生，后来因为一件事情被老师定位为问题学生，就自暴自弃逐渐真的成为一名旷课、不遵守纪律的问题学生。到了大学后因为一些琐事也宿舍同学的关系不是很融洽，和班级同学也很生疏。
　　我在倾听时，不插话，不打叉，他有什么就说什么，而且始终看着他的眼睛。他心理平稳，说罢了，就有放松的感觉。我听了以后，也陷人了深思。心想：如果这个问题不能妥善解决，会直接影响他的大学生活。就对他说：“与同学交往的友情像其他感情一样需要用心经营，相互理解相互退让，才能坦诚相待。大学是一个小的社会，要学习锻炼的东西很多，首先要学会给自己一个正确的定位”。我又私下与他们宿舍的同学交流，了解情况。后来，经过几次的谈心，这个学生渐渐的乐观起来，通过老师的引导和自己的努力，与宿舍同学的关系也融洽了，相应的在学习等方面也有所提高。
　　四、一支善于记录的笔杆
　　每次与学生谈心之后，辅导员的思考、总结和整理工作不可小视。每次谈心后都要反思谈心的内容、方式，并做好记录，根据记录做好谈心后的跟踪和反馈，积累经验，在一定时期内对谈心对象做回访工作，确保谈心工作能收到预期效果。大部分学生的问题，都需要我们两次甚至是多次的谈话，才能使学生慢慢敞开心扉，拨开迷雾。在这其中每一次的谈话的时间、内容等都需要我们加以记录，有必要时建立谈心档案，以确保每一个的谈心都是务实而有效的谈话。
　　教育学生要有艺术性，与学生谈心更是一门艺术。作为辅导员我們要善于把握。与学生谈心是我们与学生交流的重要途径，更是我们辅导员享受教育效果、享受与学生相处的乐趣的一个方法。所以，与学生谈心常常使我感到幸福和愉悦。从与学生谈话中，不断摸索教育的方式，使自己的工作做到更好！
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