高职护生实训学习动机调查研究

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　　摘要：随着健康中国的发展，我國现需要越来越多的护理人才，如何培养技术技能护理人才成为高职院校的重要研究课题，而实训是培养技术技能人才的重中之重。文章旨在调查高职护生实训学习动机现状，对实训学习动机各维度影响因素进行分析，进而提出相应的适合高职护生实训的动机性策略，从而提高高职护生实训学习动机，为培养合格的护理人才提供依据。
　　关键词：高职护理;实训学习动机;调查研究
　　高职护生的培养不仅在知识方面，而且更应注重实训技能的培养，是实现专业人才培养目标的重要内容，实训学习动机能够引起并维持学生实训学习活动。
　　一、研究对象和方法
　　根据高职护理专业特点设计了《一般调查问卷》和《高职护理学生实训学习动机调查问卷》。选取320名高职护生为研究对象，发放问卷320份，收回318份，其中无效问卷8份，有效问卷310份，用SPSS20.0进行数据分析。
　　二、调查结果
　　（一）高职护理学生实训学习动机调查情况
　　根据内外部动机分类原则，将调查问卷中的热衷性、满足兴趣以及挑战性归纳为内部动机，而外部动机为依赖他人评价、个人发展、解决问题归纳为外部动机，结果见表1。
　　（内部动机：Pl<0.05;外部动机：P2<0.05）
　　（二）高职护生实训学习动机分析（1）原因分析。表1高职护理学生实训学习动机调查情况表明，不同性别在学习内部动机有显著性差异，在外部动机方面无显著性差异;由于女生比男生有更好的内在动力，因此更乐意在学习方面持续努力，而由于男生的内在动力相对较低，不愿意付出更多的努力，这就是女生比男生实训成绩普遍高的原因。
　　在年龄方面内外动机均无显著性差异;而在不同年级方面内外部动机均有显著性差异。这可能是因为人学后学生缺乏有效的实训学习指导，部分教师的实训教学能力十分有限，对学生不能形成有效的帮助指导，其次学生刚入学来到新的学习环境中不能适应新环境，无法很快的确立自己的目标和兴趣，而随着不断的专业学习，学生认为学好护理实训技能关系到以后自己长远发展，可以充实改变自己的观念逐渐出现，因此不同年级学生的内外学习动机有显著性差异。
　　在不同家庭经济情况方面内外动机水平有显著性差异，可能是绝大部分学生为了谋求好的工作或者职业发展而学习，认为努力学习可以获得好的工作岗位达到自我实现以及报答父母的目的。
　　在专业理论平均成绩方面有显著性差异，可能是专业理论成绩好的学生在实训学习方面也有更强的学习积极性，因此在专业理论课成绩方面有显著性差异。
　　（2）自信心的建立。学生自信心十足可以使学生能保持长久的学习积极性。特别是针对高职学生，由于他们在过去的学习中失败大于成功，因此他们缺乏自信心。所以在实训学习时，合理安排难易度适中的实训课前学习，课中学生演示时给予认可，让其获得成就感，最终提高护生的实训学习动机。
　　（3）转变学习观念，加强职业生涯规划教育。由于高职护生的社会认同度比较差，受到社会世俗观念影响较大，造成高职护生产生自卑和受歧视的心理，因此在新生人学后介绍护理就业方向以及护理专业实训技能的重要性，改变学生学习观念，随着健康中国的逐渐发展，社会越来越需要技术技能人才，树立学生正确的就业观和价值观，建立好职业规划，提升学生实训学习动机。
　　（4）改进实训考核评级体系。护理实训技能的考核一般是在期末考试时进行，考核项目单一，学生缺乏学习驱动力。改进实训考核评价体系，在今后的教学中可在课中学习后进行小组和自身实训项目考核评价并纳入最终期末成绩，在期末考试时采用实训考核抽考形式进行考核，提升实训学习动机。
　　综上所述，影响学生实训能力的重要因素之一为学生实训学习动机，并且受性别、年级、家庭经济状况、专业理论课平均成绩等多方面的影响，因此建立学生的自信心，转变学习观念，加强职业生涯规划教育以及改进实训考核评级体系对提升学生实训学习动机具有重要意义，而实训学习动机的提高也为促进高职教育奠定了重要基础。
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