高职院校留学生教育管理的现状分析
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摘要：随着我国高等教育的国际化水平进程的不断推进，对于外国留学生的管理在高校管理工作中日益显现出其重要性。文章分析了高职院校留学生教育管理现状，梳理了留学生教育和管理中招生渠道和宣传方式、课程设计和师资配置、学生管理队伍建设、办学机制和运行体系方面存在的实际问题，为高职院校留学生教育管理发展提供了参考思路和行动依据，从而确保其切实做在华留学生的教育管理工作。
关键词：高职院校;留学生;教育管理
随着国家之间交流的密切化和高等教育的国际化，近年来来华留学生的规模不断扩大，虽然高职院校招收留学生的起步比较但发展的前景良好。总体上来看，现阶段国内大部分的高职院校都已经具备了大规模培养高素质劳动者和技能型人才的能力，也具备了一定的对外交流合作水平和职业教育培养的能力，但还仍处在探索起步阶段，还需要对高职院校留学生教育好管理继续进一步研究分析其现阶段的发展状况，从而加快职业教育实现现代化，来完善“一带一路”倡议下高校留学生教育管理的建设。
一、现状分析
（一）招生渠道和宣传方式
新形势下，高职教育的国际化发展遇到了难得的发展机遇，因此高职院校为了抓住此次机遇相继招收留学生和开办留学生教育，但相比于本科院校高职院校起点比较低，于是接触到招收外籍留学生的信息不够全面，主要是政府合作项目或是政府奖学金的资助对象为主要学生来源。另外加之高职院校一般没有配备专门的对外招生人员，有的大部分都是兼职人员其缺乏工作积极性和主动性，也不可能充分地认识到留学生教育对提升本校国际知名度的重要影响，于是也就没有积极地寻找优质的生源和把握住对外交流的机会。
同时，为了实现留学生教育的规模和目标，以及应对上级教育主管部门的考核要求，许多高职院校降低了留学生的人校门槛，降低了语言要求，甚至还提供各种经济上的援助，短期内确实起到能吸引留学生的作用。此外，由于高职院校的“先天不足”，在留学生教育过程中对自身宣传的力度和精确度都不大。院校留学网站的信息资料缺乏时效性，不能做到及时充分展现院校的专业优势与办学特色，学校师资和生活条件、专业介绍和奖学金项目等方面的留学生尤为关心的事项也没有做到网站双语版的介绍建设。这样一来信息沟通的不通畅，就严重制约了外籍学生来华留学的招生宣传工作的有效开展，阻碍了高职教育的国际合作与交流。
（二）课程设置和师资配备
在经济全球化的今天，高等职业教育也随之加快了国际化的进程，大部分的高职院校开展留学生教育都是以学院的特色专业或品牌专业为依托，这样能确保是一套基本完备的课程体系和一支专业素质过硬的师资队伍。虽然专业的课程设置和培养方案是现成完备的，但是符合留学生自身特色的人才培养方案和评价标准还没有与国际接轨，国内绝大部分的高职院校的特色或品牌专业承载高职教育国际化专业开设的能力薄弱，大大制约了来华留学生的培养。
同时来自不同国家的留学生都具有各自不同的文化背景，尤其是“一带一路”沿线许多国家在教育中提倡放松、自由和自助，注重学生的自主能力和创造力，来中国留学后，中国式课程模式经常会使他们感到不适和难以接受，这也成为留学生管理工作中的一个难题。一方面，目前留学生的教材比较多，但是内容较为琐碎，结合相关专业的针对性又比较弱，还没有注意到不同国家的留学生水平参差不齐以及学习需求的差异性。另一方面，许多高职院校在留学生教育方面投入的师资力量非常有限，师资的来源都是原有的教师兼任或后期转型而来，因此教师普遍存在对外教育的专业性不强和国际化水平不高的现象，这就要求高职院校要建立起一支专业过硬、语言驾驭能力强的优质涉外师资队伍，才能保质保量地完成教育留学生教育教学活动。
（三）学生管理队伍建设
高校对留学生管理队伍建设的重视程度不尽相同，依然存在着对留学生管理队伍建设的重要性认识不清、相关政策执行不到位的情况，高校留学生管理队伍自身也存在一些不适应。留学生管理工作主要涉及留学生在华留学期间的各项事宜，与普通的高职院校辅导员工作有很多的区别，留学生管理人员除了要了解理解和熟悉相关的规章制度和熟练地掌握各项工作的工作流程，还必须能够解决和处理留学生管理工作中的新情况和新问题。但是大部分的留学生管理人员工作年限较短、经历较少，管理经验明显不足，自身对留学生管理的职责和角色的认识就不够清晰准确，这就更加剧了留学生的教育和管理难度。
另外，随着高职院校留学生招收入数的迅猛地增长，专职从事留学生管理人员的数量和素质都跟不上留学生学生人数的增长速度，他们每天要面对个体差异非常大的留学生们，再加之缺乏对不同国家的留学生在政治文化背景、宗教信仰和民族习俗的了解和语言交流等的差异性，都使留学生管理人员在跨文化学生事务处理方面显现出力不从心的状况。同时，相关留学生管理的基础知识与岗位技能的专业性培训又跟不上，这样一支专业化水平不高的留学生管理队伍也就不能有效地为留学生提供人性化的服务和宣传我国优秀传统文化教育，不能有的放矢地开展趋同化的思想教育引导和管理。
（四）办学机制和运行体系
目前高职院校留学生的教育管理都位于起步阶段，大部分还都以中、短期培训的形式开展教育教学活动，以遵循“外事无小事、事事要请示”的外事纪律要求为基础，于是大部分高职院校就直接依靠学院的外事部门如国际交流处（办公室）临时承担留学生在校期间学习和生活等事项的安排工作，这就导致留学生教育管理工作的职责不明、所管部门定位不清，具体开展工作的时候就会出现齐抓共管的联动机制行差，工作执行力差和成效性低。甚至在碰到一些较为为难的具体实际问题的时候，会出现多部门之间相互推脱相互推诿的现象，导致留学生教育管理工作的后期发展和完善困难重重，难以有效顺利的开展。
除了这种行政部门兼管型之外，还有一些比较成熟的高职院校采用二级学院直接负责管理留学生的形式，这种办学机制和运行体系能够解决管理较为分散的困境。但是留学生学院又不能完全等同于其他的二级分院，现阶段拥有国际教育学院的高职院校中只有少数学院能形成一套成熟的关于国际化教育的运行体系和方式。
对留学生的招生、教学、管理等要进行统一规划、全面管理，绝大部分的高职院的留学生学院都还没有制定出一套完备的规章制度和留学生管理工作的职责体系等相关文件。因此，基于不健全体系的二级分院的留学生教育管理，依然还是不能实现留学生教育管理的统一规划设置、优化办学资源和加强与有关部门之间的沟通协调的要求，也就不能满足外国留学生的管理在高校管理工作中日益显现迫切性的需求。
二、结语
随着经济一体化、全球化不断发展，教育的国际化已经成为教育领域的必然趋势，于是留学生教育管理成为我国高职教育领域激烈竞争的必然挑战。同时，国家教育规划纲要中也明确地提出了“在2020年构建起具有中国特色、世界水准的现代职教体系”，落实50万人次来华留学生的发展计划，这也就意味着高职院校只有必须清晰地分析当前自身的发展状况和面临的问题后，制定相应的对策才能抓住高職教育国际化难得的发展机遇。大力开展留学生教育和完善留学生管理，从而实现高职教育从校企合作型和校际合作型、发展到教育援外型的跨越式发展，推进高职教育的国际合作与交流，最终完成“一带一路”国家人才培养基地的建设。
参考文献
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