高职学生心理健康教育第二课堂活动创新实践探索

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　　摘 要：在高职院校中，对于学生的心理健康教育是必不可少的，随着时代的发展，第二课堂显示出蓬勃的生机。在如今的时代背景下，想要在高职院校开展心理健康教育就应该紧跟时代的步伐，研究第二课堂的教学模式，在实践中进行探索和找寻最恰当的方法，来对学生的心理进行培养，提高学生的心理素质。
　　关键词：高职;心理健康;第二课堂;实践
　　在高职院校中开展心理健康教育，要严格的按照教育部的要求来进行，它规定了心理健康教育以课堂和课外教学为主，以咨询以及自主为辅来构建教学体系，从而提高学生的心理健康。因而相关的第二课堂也受到了极大的重视，只有课内课外相结合，才能更好的开展心理健康教育活动，同时也是对高职院校相关心理健康教育活动的一大创新。
　　一、开展心理健康教育第二课堂的意义
　　（一）能够对第一课堂进行补充
　　第一課堂主要目的是为了传授相关的知识，但是由于相关的知识过于专业和标准化，使得学生在被动学习的过程中感到枯燥，从而注意力不够集中，最终导致教学的效果不佳。而第二课堂相对来说，是第一课堂的延伸，同时也对第一课堂进行了补充。第二课堂的主要任务是将理论与实践相结合，在实际中运用理论知识，这就能够提高第一课堂的教学效果，例如可以开展心理讲座、辩论赛等，让学生在实践中掌握知识。
　　（二）能够提高学生的兴趣
　　在心理健康教育的第二课堂中，学生是自行参与的，在这个过程中学生会选择自己有兴趣的活动，从而大大提高了学生的积极性。在第二课堂中，可以将心理知识和实际的生活情况，以及现代化的方向相结合，这样课堂的趣味性能够得到很大程度的提升，同时也能极大的吸引学生主动的参与进来，进而能够提升校园心理活动的氛围。
　　（三）能够提升学生的主体感
　　在教学模式改革后，不再是传统的以教师为中心的教学模式了，而是将教学的主体变成了学生。在第二课堂中，学生成为了知识获得的主动者，能够参与心理活动的策划，在这个主动参与的过程中，学生的分析能力、思考能力等都得到了提高，突破了第一课堂以老师为重点的局限性，使得学生能够更好的学习相关知识。
　　二、目前高职院校中心理健康教育第二课堂的问题
　　（一）心理健康教育第二课堂重视程度不够
　　首先是学校对第二课堂的理解有偏差，将其单纯的作为一个娱乐性的活动来举办，忽略了相关的专业知识，使得第二课堂的主要目的被忽视。其次是对课堂的重视程度不够，导致相关的设备、资料等都不够，这就不利于活动的策划和开展，从而降低了对学生的吸引力。最后就是学生对这类活动不够重视，认为参与活动的目的只是为了玩耍和在活动中得分，忽略了课堂的主要任务是为了在实践中掌握知识。
　　（二）第二课堂的活动设计不合理
　　在这个课堂中，活动策划的好坏极其的重要，直接关系到学生的参与性与积极性。但是在策划中容易受到客观因素的影响，例如活动的传承、规则等，使得活动受到约束，不能够合理的开展，最终设计出的活动就较为老套、参与要求过多，学生会对相关的活动表示不满，认为活动不够新颖、时间安排不合理等使得学生参与较少，从而达不到相关的教学目的。
　　三、提高心理健康教育第二课堂的建议
　　（一）提高学生的心理教育意识
　　学生对心理健康教育的了解原本就不够多，对于相关的第二课堂可以说了解甚少，从而学生对此类活动的参与度不够，也就达不到相应的教学目的。学生认为第二课堂只是给他们带来欢乐的活动，参与这类活动也只是为了娱乐和分数，所以只要不是特别有吸引力或者打发时间的时候都是不会去主动参与的。这就需要教师和学校共同培养学生的相关意识，让学生认识到心理健康教育的重要性，了解到心理第二课堂的主要目的，从而带着正确的想法积极的参与到活动中，达到在实践中学习知识的目的。
　　（二）提高活动设计的合理性
　　在相关的活动设计上，往往会由于一些因素导致活动的设计不够合理，例如活动的内容不够新颖、活动中的形式不够创新、活动中体力消耗较大、活动开展的时间不合理，从而使得学生的参与性低。同时活动的内容能否让学生掌握相关的心理知识，活动中选手之间能否配合完成任务、工作人员能否保住任务顺利进行，这些问题都是在设计活动中需要考虑进去的，这样才能使得这个活动更加的有意义。因此活动的设计者需要对活动的设计进行创新，同时还可以从学生中间采纳想法建议，在工作人员上也要进行合理的安排以及人选的确定，而活动的时间也需要从学生出发来考虑，以免使得学生都无空参与活动。只有活动的设计更加合理，才更有可能提高学生对相关知识的掌握程度。
　　（三）提高活动宣传力度
　　在心理健康教育第二课堂活动开展后，总体上学生还算积极的参与进来了，但是由于活动和心理健康教育的相关程度不大，导致学生的真正需求没有被满足，所以学生的参与性没有提高。再加上对活动的宣传力度不够，许多潜在的有兴趣的学生也没能参与活动，这就影响了整个活动的顺利开展。所以相关的活动要结合心理健康知识，从学生的需求出发，增加活动的学术性和专业性，提高活动的新颖性和宣传的力度，从而使得更多的学生参与进来，这样才可能达到教学的实际目的。
　　（四）学校要提高心理健康教育第二课堂的重视程度
　　目前来说，学校对相应心理的第二课堂还不够重视，使得开展心理活动的设备、资料不够齐全，师资力量也不足够强大，这就造成了活动难以开展、活动的专业性和新颖性不够等特点，同时也间接的导致了学生也对此类活动不够重视。所以学校应该对此类活动给予足够的重视，投入相应的资金和关注，也提高学生的心理健康意识。在活动整个过程中，学校应该以学生的实际需求为出发点，加强精力的投入，以便使得活动内容更加的丰富、形式更加的有吸引力、宣传力度更加强大、专业性增加等，这样才能够真正使得学生了解到活动的目的，才能让学生在实际的活动中掌握第一课堂所学到的理论知识，才能有助于提高学生的心理健康水平。 　　四、在高职院校开展心理健康教育第二课堂的措施
　　（一）提高对心理健康教育第二课堂活动功能的认识
　　高职院校的主要任务是培养复合型人才，所以除了对学生的专业技能进行培养，还需要对学生的心理健康进行关注。而第二课堂正是培养学生心理素质的好方法，所以相关的活动策划必须要重视，同时对于第二课堂的育人功能也要认识。目前大多数高职院校都认为心理健康教育的第二课堂不重要，是属于可有可无的课堂，所以才导致了相关的活动策划不合理，学生参與性低，与心理专业知识关联不大，从而无法在实践活动中提高学生的心理素质。
　　（二）重视心理健康教育第二课堂活动的运行
　　目前在高职院校中，第二课堂活动的开展不够顺利，主要体现在活动的运行机制上，例如活动的规模不够大、管理体系不完善、学生的积极性不高等。而且由于校园中充满着各类活动，从而使得心理活动竞争对手很多，学生全凭兴趣选择活动，这就使得心理活动的参与人数较少。所以相应的管理者要重视相关活动的运行工作，建立相应的管理机制，考虑学生的实际需求，制定相应的规章制度来确保活动能够顺利完成，从而使得学生身心健康。
　　五、如何提高高职心理健康教育第二课堂活动内容的创新性
　　（一）选择文体活动，增加学生信心
　　在高职院校中的学生，含有的自卑感会相对较多，所以在第二课堂的活动中可以采取一些文体活动来增加学生的自信感，例如：趣味的运动会、背对背运气球、传话游戏、信任背摔游戏、演讲、辩论等活动，让学生在参与活动的过程中能够迎难而上、克服困难，从而提高学生的自信心。
　　（二）选择团队活动，培养合作精神
　　高职院校的学生年轻有活力，所以在活动的策划中，可以多选择团体类的活动，例如团建活动、30人31足、无敌风火轮等活动，让学生在参与的过程中培养竞争与合作的精神，同时感受到同理心，从而培养学生的心理素质。
　　（三）普及相关心理知识
　　为了提高学生的心理素质，更好的开展心理健康教育第二课堂，就需要从校园文化和校园氛围入手，为学生构建一个健康、高雅、文明的校园生活，这样才能够让学生在潜移默化中不断的加强锻炼自身的素养，提高自我的修养。学校可以多举办一些活动来普及心理知识，将其融入到校园文化中，让学生重视心理健康，从而在第二课堂中提高学生的心理素质。
　　六、结语
　　在高职院校中，学生的心理健康教育是不应该被忽视的，为了让学生更好的掌握相关的心理知识，就需要开展第二课堂活动，让学生在实践中去回顾知识，从而掌握知识。而第二课堂的开展，需要注意培养学校及学生的相关意识，让其重视心理活动，同时对活动的内容、形式要多样化且符合第一课堂中的心理知识，这样才能更好的提高学生的心理素质。
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　　作者简介：邵玉霞（1985- ），女，汉族，山东德州人，研究生，讲师，研究方向：高校思想政治。
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