当代大学生学习动机与对策研究

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　　摘 要：由于我国目前教育体制的原因，中学与大学的教育方式存在较大差异。中学时期的学习和生活都属于听觉或视觉模式，而大学则转变为触觉模式。因而，当下大部分学生在很长一段时间内将处于一个过度自我放松状态或是迷茫期，极大地影响着大学生的学习和生活。为此，本文以调查问卷及面谈形式对大部分学生情况进行收集、整理，从心理、学习动机的角度来分析影响大学生学习活动的因素，并提出相应对策，可在一定程度上提高大学生的学习活动能力，促进其心智、心里更好的发展。
　　关键词：学习动机;心理倾向;学习模式;学习行为
　　大学生是社会的特殊群体，正在接受高等教育而尚未毕业、却又开始步入社会的人。其不仅作为社会新技术、新思想的前沿群体、也是国家培养的高级专业型人才，更是推动社会进步不可或缺的一部分。随着我国政治、经济的快速发展，当代大学生的学习和生活也在翻天覆地的变化。如学习方式的转变，生活环境的转变、心里生理的转变等。从长远来说，世界观、人生观、价值观的真正形成和变化，起着关键作用的都是这一时期。
　　动机是对个体的行为的起动、维持、导向和终止的内在心理过程或内部驱动力。而学习动机是引起和维持个体的学习行为以满足学习需要的心理倾向，是推动学生学习的内部动力。它驱使大学生的学习活动朝着一定的目标前进。在学习的过程中具有激活、指向、维持和调节的功能。
　　一、影响大学生学习动机的因素
　　动机具有调节的功能，大学生的学习动机可以调节他们的学习行为，影响他们的学习效果，但其自身往往会受到多方面因素的影响。通过调查问卷及面谈的结果可以看出，在我校影响学生学习动机的因素既有外部因素也有内部因素。
　　（一）外部因素
　　1.家庭的影响
　　学生家长对学生学习的态度，对待子女学习的重视程度，在很大程度上会影响学生的学习动机。诸多研究及总结来看，家庭的总体受教育程度、重视文化程度有一定的关系。对知识的求知欲高的家庭，他们的子女大多数热爱学习、且具有较高的学习积极性，他们的学习动机也较强。相反，那些不重视大学生学习教育的父母，他们的子女往往大多数不爱学习或学习成绩较差。
　　2.社会的影响
　　由于当今大学生世界观、人生观、价值观等正处于形成与发展时期，缺少正确的价值判断能力，尤其是在信息技术高速发展时期，大量消极思想和不良环境的渗透，尤其是社会上对大学生的一些消极、片面的评价，往往会使学生觉得读书似乎对他们今后的生活没多大用处，从而影响学生的学习积极性，导致学生学习态度消极、学习积极性下降、学习动机减少，这必然会影响大学生的学习动机以及学习效果。
　　3.教师的影响
　　教师不仅要教书育人，而且要对大学生进行正确的世界观、人生观和价值观的引导。正确指引学生为什么要学习、如何学习的问题，并帮助学生确立学习目标，激发他们的学习动机，形成学习期望，从而使其学习动机得以长久维持。此外，教学不仅是一门技术，也是一门艺术。许多研究及本次调查表明，在不同教学方式和课堂情境下呈现出的教学内容，最能引起学生的学习兴趣，使学生产生积极的情绪体验，从而激发学生的学习动机。相反，枯燥乏味的学习内容，千篇一律、单调无趣的教学形式易使学生产生并形成消极的学习态度，甚至厌学、逃学、弃学。
　　（二）内部因素
　　1.学生个性特点
　　在相同的教育背景下，学生的学习结果会有所不同。学生自身的个体差异性会使得他们的学习动机不一致。学习动机良好的学生对其学习目的的认知，学习策略、知识掌握的程度以及学习过程的了解都有一个清晰的认识，他们的学习动机也可以长久维持。而那些对于自己学习目的模糊不清或仅靠物质、精神的奖励的学生来说，他们的学习动机很难长久维持。此外，学生的性格、意志品质、能力、智力发展水平等都是影响其学习动机的内在因素。
　　2.学习初衷的影响
　　从统计数据表明，42.86%认为学习是为了报答父母、52.38%为了今后获得更好的报酬。使得学习目标偏离教育的初衷，在社会的影响下造成了学习方向的不断变化，学习积极性也随之减弱，造成学习动机逐渐下降。
　　3.兴趣
　　兴趣是最好的老师。学生学习兴趣的广度和深度会影响其学习的稳定性和深刻性。如果学生对某一门课程非常感兴趣，那么他们就会对这一门课程的学习表现出极大的自主性、积极性，他们的学习动力也很强。反之，如果学生对课程毫无兴趣，那么他们便不会主动花心思在课程的学习上，学习的动力急剧下降。
　　4.成功
　　在学习过程中，达到了自己预期或者是预想不到的好结果，都会给个体带来成功的体验，使个体产生激动、愉快的积极情绪体验，从而增强学生的学习兴趣，强化他们的学习动机。在学生获得成功体验的同时，教师的表扬和同学的赞赏等积极的评价，就会更加增强学生的自信心和学习兴趣，使得他们的学习动机更为强烈，形成良性循环。相反，如果学生在学习过程中总是体验到失败，那么他们将会感到越来越自卑，甚至对自己的学习能力产生怀疑，对学习也就失去了兴趣。
　　二、大学生学习动机的培养与激发的策略
　　学习动机的培养，就是让学生把社会和教育对他们所提出的客观要求转化为自己学习需要的过程。学习动机的激发是指在一定的外部条件刺激下，使已经形成的学习需要由潜在的状态转变为活动状态。针对以上影响大学生学习动力的因素分析，我校大学生学习动机的培养与激发可以从以下四个方面考虑。
　　（一）社会层面
　　社会和政府要更加关注和重视大学生，给予大学生更多积极、正面的评价，为大學生提供更多有利的条件，让他们感觉到自己被重视，使其能够更有动力去学习，回报社会。例如，社会各界对于奖学金和助学金的发放与学习表现挂钩;用人单位在工作经验等条件上的适当降低，适当增加对于应届毕业生的招聘岗位及招聘人数;政府为大学生提供更多的发展就业平台;国家教育部门加大对教育事业的投入等。 　　（二）家庭层面
　　家庭教育在学生一生的教育中发挥着重要的作用，无论是在小学教育、中学教育还是高等教育中，学校教育和家庭教育都是相辅相成的。父母要重视、关心大学生的学习生活，对其进行正确的学习动机指导，培养其努力学习，注重个人能力的培养，让其了解高校学习的目的，从而增强其学习动机。
　　（三）学校层面
　　在人一生的教育中，学校教育是不可或缺的，对于大学生学习动机的培养和激发主要在两个方面。一方面是在学校管理层面上。目前，大部分高校实行奖学金制度，且奖金非常诱人，这使得许多家庭困难的大学生认为“如果我努力学习，就可以拿到奖学金”。在这样的物质诱因下，会激励许多学生为之努力，增强学生的学习动机。当然，在实行奖学金制度的过程中，学校应公平公正对于奖学金候选人员的评选条件也应适当增加，如增加学习过程考核和日常生活等各方面的综合评价。还应加大对于某些学生为了奖学金而不折手段作弊的处罚。另一方面是在教师学术水平和个人魅力上。增强学生的学习兴趣，进而激发学生的学习动机。并适当加以鼓励与赞扬，让学生更多地体验学习所带来的愉快感受与体验，增强学生学习的自信心，从而增强其学习动机，形成一个良好的循环。
　　（四）专业层面
　　建立学习指导与实践相结合，授课中，理论与实践结合，通过增加课中实验及综合实验课程开设，让学生多体验“实践是检验真理的标准”，以此触发学生学习兴趣的同时提高学习兴趣。其次，利用小学期实施课外或校外实训，以企业文化熏陶学习的意义，在实训中初步认知自己的价值和潜在价值。再次，建立各种学习小组，以专业方向为区分，以成绩较好学生带动其他学生，实施长久性学习计划，加以专业教师辅助，工作室项目为牵引，综合提升学习兴趣。
　　（五）个人层面
　　首先，学生应该明确自己的学习目的，了解自己的学习需求，对学习本身有一定的期待，产生学习动机后，提高自己的意志品质，使学习动机长久维持。其次，要培养学习兴趣，学会在学习过程中找到自己的兴趣点，从而产生学习兴趣，激发学习动机。最后，不管目标是否达成，注重在学习过程中获得的积极情绪体验，即成功的体验，促使学习动机的激发。
　　三、结语
　　学习动机是影响大学生学习目标的主要因素，也是造成心理问题的重要原因，当然，学习动机也要与学习方法结合起来。学习动机再强，没有好的学习方法也是无法达到学习期望的。我们需要正视学生的学习动机，确保能够指导学生健康成长的同时达到学习的目标。学习是一个修正自己的过程。是在通过长时间的学习正知、修身正己，通过自己的努力来让自己“健康”的成长起来。为今后自我价值的实现奠定良好基础。
　　参考文献
　　[1] 赵晓军.民办高校大学生学习倦怠现状及影响因素研究[J].智库时代，2019，6.
　　[2] 胡雁波.影响大学生学习动机的因素分析[J].出国与就业（就业版），2010，3.
　　作者簡介：王佳尧（1982- ），男，贵州大学明德学院，讲师，通信工程师，研究方向：移动通信、网络与信息安全。
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