基于新课标下小学语文的个性化作文教学模式探究

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　　摘 要：自从中国实施教育改革以来，一直在追求高质量的教育，促进学生的个性化发展已成为教育目标。本文从个性化的角度分析了基础汉语写作教育，提出了合理的解决写作问题的方法，以个性化的写作来促进教学的发展。
　　关键词：新课标 个性化 小学语文 教育
　　中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）01-0-01
　　众所周知，基础教育是用来培养学生基本语言技能的最重要的一个组成部分。而且作为教学过程的重要组成部分，写作教学对提高学生的写作技巧具有重要的实践意义。随着素质教育的不断深入，越来越重视在小学语文的教学中培养学生的创新技能。但是，目前在小学语文作文的教学过程中仍然不能很好地将个性化的教学模式融入其中。这就导致小学生不能将自己的风格到写作中去，并且很难提高基础写作的质量。
　　一、目前小学语文的个性化写作教育的现状
　　1.个性化教育意识不强
　　在小学语文写作教育中通常老师的个性化教育意识不强，尤其是在写作教育方面。教师没有个性化的教学理念，也不注意提高学生的写作兴趣。在这一阶段，小学生的写作特征是用写的方式来表达他们观察到的东西，并融合他们的感受，以提高写作质量。但是，在写作教育中，许多老师并没有考虑到学生的写作特点，将自己的思维模式强行灌输到学生身上。例如，老师过度地向学生解释他们的写作技巧而忽略了他们的写作习惯。
　　2.缺少个性化的写作建议
　　个性化的写作建议可以激发学生的写作热情。个性化的写作内容较为稀少，这也成为了目前教学中的一个普遍的问题，从长远来看，这会影响学生的写作能力。此外，根据以前的框架，学生的写作的思维方式将会固定，这将减少学生个性化写作的成分，并且其写作内容也会十分僵硬。
　　3.个性写作教育评价体系不完善
　　在个性化方面，语文写作教育需要个性化的评价体系。当前，语文的基础写作中普遍缺乏个性化的评价体系，写出来的作文都较为统一，没有新鲜感。例如，教师经常以卓越，一般和较差三个等级来评估学生的写作水平。此外，老师没有在学生的作文评估中直接指出问题，这样由于缺乏老师的指导，学生不知道如何纠正作文，也不知道自己应该从哪方面进行改进。这样下来，在不公平的写作评估系统中，学生的写作热情就会下降。
　　4.学生的写作热情不高
　　许多学校都在提倡个性化写作教育，但学生仍然对写作没有热情。这一部分原因主要来自考试给学生带来的压迫有关。另外，一些小学生对语文的写作有很强的抵抗力，这也严重影响了他们的写作能力。
　　5.学生写的散文缺乏真实感
　　尽管小学生处在自然放松的时期，但他们完成的许多论文中都充斥着缺乏真实感的假货。例如，许多学生在撰写有关父爱、母爱之类的文章时，一般的写作内容几乎都是描述父母在一个下雨夜去医院的故事。这样的假大空的东西严重阻碍了学生的发展，也使得个性化教育在我国教育中发展缓慢。
　　二、在个性化教学基础上采取的有效措施
　　1.树立个性化的教学理念
　　为了提高基础语文写作教育的个性化水平。因此，教师应该自己开始，创新自己的教学观念，树立个性化的写作教学观念。教师必须从学生的角度进行分析，并根据学生的特点制定适当的写作计划。例如，当学生进行作文训练时，老师可以从以前的文章举例写作。例如，在学习红楼梦的时候，让学生体会到刘姥姥进入大观园时的情感，并可以在描绘一些旅游的游客在看到我国故宫或者一些较为辉煌的建筑时的那种情感中利用这种描绘方式，也可以添加自己的一些情感如惊讶等，从而写出个性化的作文。
　　2.加强个性化训练，提高学生写作兴趣
　　加强对学生写作的个性化训练是写作教学中不可或缺的教学手段。 语文教材是学生提升自己写作能力的有效工具，但如果只是依靠课本教材，将不能充分满足学生的学习兴趣和爱好，因此学生就不能按照自己喜爱的题目进行写作。 针对此种问题，需要老师加强对学生的个性化训练，满足学生的不同兴趣爱好。 老师可以摆脱教材的束缚，让学生自主谈谈周围的热门话题，比如家庭、学校或者周边社会上发生的事，并发表自己的想法。 具体举例说一下，如针对周围人们养宠物的话题，老师可以让学生从“ 文明养宠物” 的角度写作;针对学生自己比较感兴趣的游戏，让学生围绕“ 合理安排时间，防止沉迷游戏” 的话题进行写作;针对电视上流行的各种综艺节目，如《向往的生活》 等，围绕“ 我从综艺节目中得到的启发” 为话题进行写作。 这样具有个性化的训练可以满足学生的不同兴趣，增强学生的写作积极性。
　　3.加强学生的个性化写作指导
　　在小学语文写作教学中，加强针对学生的个性化写作指导，可以拓宽他们的写作视野。教师加强了学生的个性化写作教育，其主要目的是将学生的个性融入写作中。例如，当指导学生描述一个故事文章时，普通学生以一种简单的方式来写作，但是缺乏对于文章的高潮和重点的把握使得该文章的写作质量变得很低。因此对于这种问题，当老师指导学生进行个性化写作时，他们可以渗透逆向的思想，并使用插入和倒叙方法使他们印象深刻。例如，电影《萧红》中的就是一种倒叙，因此教师可以将其用作起点，以便学生获得写作技巧并将其融入写作中。
　　4.加强学生团体合作，扩大写作思路
　　小学生的思维能力因年龄而异。因此，教师可以组织学生在小组中进行协作，并激发他们在小组中扩大彼此的想法。教师还可以制定有争议的主题，让学生分组讨论并取得结果。例如，可以讨论“真诚地说谎”，并让学生根据讨论的结果进行写作。例如，医生和患者说，他们鼓励患者有勇气应对疾病，有些人说，他们应该诚实，说谎是谎言。经过激烈的讨论，学生将能够对写作主题有更深入的了解，这将使他们的写作更加广泛。
　　结束语
　　总之，个性化写作教育要求教师在课程中留出尽可能多的空间，以提高学生的个性并让学生快乐地进行写作。在小学语文写作教学中进行个性化教育非常重要，同时教师要达到更高的教学质量水平就显得尤为重要。因此，教师必须解决个性化写作教育中存在的问题，以帮助学生提高写作技能。
　　参考文献
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