关于游戏教学在小学音乐教学中的实践

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　　摘 要：小学阶段学生活泼好动，对新鲜事物十分好奇。在音乐教学过程中，为了提升学生的参与性，可以将游戏应用其中，帮助学生更好的实现教学目标和教学任务。另外在小学音乐教学过程中应用游戏教学模式，能够转变传统教学模式枯燥乏味的现状，促进小学生德智体美劳全面发展。本文主要结合实际工作经验，首先分析了游戏教学在小学音乐教学中应用的现实意义，然后论述了小学音乐教学存在的诸多问题，最后分析了游戏教学在小学音乐教学中的实践方式，希望通过本次研究对广大同行有一定帮助。
　　关键词：游戏教学 小学音乐 教学实践
　　中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）01-0-01
　　性格活泼，爱好娱乐活动，喜欢玩耍是小学生的天性。在小学音乐教学过程中，通过将游戏应用其中，对提高音乐教学质量具有不可替代的重要作用。进入新世纪以来，随着新课程教学改革不断向前推进，音乐被重新放置在重要的地位，对音乐教学提出了更高的要求。为了更好的适应新课程教学改革要求，提升音乐教学质量和品质，就要求广大小学音乐教师深入分析新课程改革标准，及时转变传统教育理念和教学方式，注重应用游戏化的教学手段，提高学生参与课堂的积极性，以此来提升学生综合素质。
　　一、游戏教学在小学音乐教学中应用的现实意义
　　1.有利于提升学生的学习积极性
　　传统小学音乐教学过程中，教师把握整个课堂教学节奏，教师主要采用唱练结合的方式开展音乐教学，将学生禁锢在课堂之下，整个课堂十分乏味枯燥无趣，降低了学生对学习音乐课程的积极性和兴趣，逐渐对学习音乐产生了厌烦心理，造成教学质量一直难以提升，教学工作难以推进。通过应用游戏式教学模式之后，能够将音乐知识和游戏有效结合，符合小学生天生活泼好动的特性，不仅能够为学生营造一个良好的学习氛围，还能够激发学生的学习欲望，有利于实现教学目标。
　　2.有利于发挥学生的主体能动性
　　新课程教学改革要求切实发挥学生的主体作用，将课堂交还给学生，让学生真正成为课堂的主人。小学阶段的学生心理年龄普遍较小，接受能力有限，经常会受到外界环境的影响。为了保证学生的注意力，引导学生全面参与课堂教学，就需要教师为学生营造一个轻松活泼的课堂氛围，让学生在学习音乐知识时，能够消除紧张的心理，消除与教师之间的隔阂，保证学生在课堂上敢于表达自我，敢于创造，真正掌握音樂知识精髓，实现既定的教学目标
　　二、小学音乐教学面临的突出问题
　　1.教学目标设置不合理
　　传统教学模式之下，很多小学音乐教师比较注重理论知识的传输，要求学生跟着教师的节奏进行歌唱练习，歌唱训练，课堂教学内容具有目标性和定向性，难以发挥小学音乐课堂培养学生音乐兴趣，陶冶学生情操方面的作用，从而使得小学生学习音乐的积极性大大减弱。由于整个课堂教学枯燥乏味，学生主动参与能力不足，注意力不能够持续保持，在课堂上走小差，课堂教学质量较低。由于很多教师的传统教学理念一直根深蒂固，在小学音乐教学过程中所使用的教学方法比较单一，学生一直处于被动状态，难以提升学生的学习积极性。尽管近些年新课程改革将小学音乐课程放置在比较突出的位置，要求教师和学校重视音乐教学，但由于受到升学压力的影响，很多学校对音乐课程的重视程度不高，只是将其作为一门辅助课程开展，造成了学生不能很好的进行音乐学习，制约了学生的音乐学习能力，降低了学生学习积极性。
　　2.教学目标设置不合理
　　现阶段小学音乐教师在课程教学目标设置过程中，还存在诸多的不完善之处，原因是因为现阶段的小学音乐还没有一个完善知识系统，学校对音乐课程的重视程度不高。另外教师在对音乐课程进行规划过程中，也存在诸多不合理之处，没有充分考虑小学生个体之间的差异性，只是从整体的教学实际出发，导致教学内容缺乏吸引力，达不到应有的教学目的。
　　三、游戏教学在小学音乐教学中的实践方式
　　1.利用趣味性游戏激发学生学习音乐的积极性
　　游戏的一个显著特征就是具有强烈的趣味性，他符合广大小学生的成长心理。音乐课堂教学中，通过综合应用趣味性的游戏，能够吸引学生的注意力，并引导学生产生倾向意识，进而产生主动性。在音乐教学过程中，教师可以结合小学生的心理特征，通过营造趣味性的游戏，创造出良好的娱乐氛围，增强学生对音乐知识的感知能力和学习兴趣，激发学生参与课堂的积极性。例如在进行音符知识学习时，教师可以将装有不同水量的瓶子摆放在一起，让学生进行敲击，通过让学生实际动手实际操作，感受音符的高低变化。
　　2.通过活动性游戏引导学生参与课堂
　　活动性是游戏教学的一个最基本特征，如果缺乏活动性，游戏教学根本不能够正常开展。应用活动性的游戏，引导学生对音乐知识进行掌握，增强学生的音乐表现能力。例如在学习某些带有很多动物的音乐作品时，教师可以让学生按照自己的兴趣爱好扮演动物，并在扮演过程中跟唱相应动物的音乐，让学生在娱乐的氛围当中尽情表演，尽情表达，全身心的投入到音乐活动当中，调动学生对音乐学习的兴趣和爱热情，增强学生对音乐感染能力的认知，充分展现每一个学生的音乐表现能力。
　　3.利用竞争性游戏增强学生对音乐深入理解
　　竞争性是游戏参与的另外一个特性，在具体实施过程中，一定要确保有一定的选择性。一般情况来讲，小学生具有争强好胜的心理特征，通过构建一个恰当合适的竞争环境，能够更加强烈的激发学生学习音乐知识的兴趣和斗志，从而形成探究音乐知识的驱动力。例如在学习沂蒙山小调歌曲时，先利用多媒体播放一段音乐，让学生根据自己所学习到的音乐知识，对该音乐作品进行想象和发挥，添加适合的歌曲名称。并给予学生及语言和物质上的鼓励，保证学生能够转动大脑，积极思考。通过这种竞争方式，能够保证学生更好的参与音乐课堂教学，参与游戏教学，加深学生对音乐作品的理解。
　　参考文献
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