中职会计专业学生就业质量提升的内驱力研究

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　　摘 要：作为国家职业教育体系的重要组成部分，中职学校人才培养工作取得了丰硕的成果，培养出了一批又一批优秀的专业人才。近年来，由于可培养性大，工资待遇要求低等特点，中职会计专业毕业生的就业率一直保持在95%以上。但是，受年龄、职业规划、心理素质等诸多方面因素的影响，多数学生就业满意度不高、 就业稳定性差，使得就业质量大打折扣。文章从就业质量提升的视角出发，基于广西Y中职学校会计专业2014-2016级毕业生就业情况调查数据，分析和总结了目前中职会计专业学生就业存在的典型问题，并提出了提升就业质量的应对措施。
　　关键词：中职会计;就业质量;内驱力
　　一、就业质量
　　上个世纪初，科学管理之父泰罗（Frederick Winslow TYylor）在研究如何提高工作效率的过程中发现，如果将人、岗进行科学匹配，能最大限度地发挥员工自身的能力，提高生产效率，自此就业质量开始进入人们的视野。1970年以后，与就业质量类似的概念不断涌现。1990年，国际劳工组织正式将就业质量的概念定义为“促進男女在自由、公平、安全和具备人格尊严的条件下获得体面的、生产性的、可持续工作机会”。就业质量通常包括单位地域、单位性质、薪资福利、发展机会、工作稳定性等维度。
　　二、广西Y中职学校会计专业学生就业质量现状
　　（一）就业稳定性较低
　　根据Y校2014-2016级会计专业毕业生的就业调查数据显示，毕业生在就业3个月后的离职率一直高居30%左右，而每年在这些离职的人群中都有70%左右的人属于主观原因离职。由此可见，虽然近年来Y校会计专业呈现出毕业生就业形势一片大好的势态，但就业不稳定的情况不容乐观。同时调查数据显示，就业初期（1年）的职业稳定性较差，毕业生在此期间的平均服务雇主数为2.3个，其中绝大多数情况为“闪辞”。这种“闪辞”的现象已成为就业质量提升的一大瓶颈，中职毕业生的员工忠诚度也成为越来越多企业用人时的一大顾虑，把正式录用应届毕业生当成一场赌注、不知道是否该花精力培养的现象也屡见不鲜。
　　在就业调查中，因工资和福利待遇差而“闪辞”的人数占比最大，高达18.5%;认为学不到经验，无法提高自身能力而辞职的人占比15.7%;岗位不匹配和想认为有更好工作的分别占20.9%和10.6%;想回老家发展或创业的占7.4%。
　　（二）就业的专业对口率偏低
　　自本科院校和高职院校扩招以来，会计专业劳动力市场的供需情况发生了较大变化。高等教育毕业人数在快速增加，市场就业岗位的新增速度却相对缓慢，以及就业市场结构性矛盾突出，使得大部分中职会计专业毕业生在求职时的专业对口空间受到很大程度的压缩[2]。调查数据显示，2014-2016级会计专业毕业生的就业岗位与所学专业直接相关的占比仅为38.6%，间接相关的占比为32.5%，其余32.9%的毕业生则属于就业岗位与专业完全不对口情况。由此可见，在目前的毕业生劳动力市场中，还有相当一部分会计专业毕业生从事着与所学专业毫无相干的职业， 其就业专业对口情况仍有很大改善空间。
　　另外，在对职业和专业不对口的学生调查中发现，先就业再择业的人数占比最大，高达32.6%，专业岗位不理想的人占比27.3%，家人安排的人占比25.5%，由此可见，这部分学生在就业时主观能动性和职业规划性较弱，严重影响了就业质量。
　　（三）自主创业形势不容乐观
　　自国家推出一系列政策鼓励毕业生创新创业以来，自主创业作为中职会计专业毕业生就业去向的一个重要分流，也是体现高质量就业的一个方面。调查数据显示，2014-2016级会计专业毕业生有0.5%选择自主创业。截止2019年底，选择自主创业的大学生中，43.9%的人仍在继续创业，而其他学生则陆续退出。虽然各种扶持创业的优惠政策不断出台，但由于个人能力、市场、资金等各方面因素的影响与制约，创业失败的风险依然不容小觑。
　　三、中职会计专业学生就业质量提升的内驱力措施
　　（一）学校管理层面
　　中职院校应充分认识到就业质量的重要性，在全面客观地考量社会需求与当前就业形势的前提下，有针对性地进行改良。以Y校会计专业为例，首先，以社会需求为导向，结合学校的办学实力、学生的基础素质，重点培养与广西地方经济发展密切相关的专业人才，如面向新加坡、越南等东盟国家的国际化会计专业人才、懂东南亚小语种的会计人才、懂金融风控的人才等，在满足服务地区经济发展的同时，另辟蹊径与高等教育错开竞争;其次，结合学校特色和企业岗位需求，加快与行业标准对接，中职会计课程设置和教学内容应根据行业的最新发展及时进行调整和更新，确保学生在校期间所获取的专业知识与行业发展和产业升级相适应;再次，大力引企入校，开设订单班。学校应鼓励相关行业的优秀企业与学校合作，开展共同培育人才工作，如鼓励公司会计部门在学校设立办公场所，开展日常业务活动，学校安排学生跟岗实习，实现校企融合;企业也可以利用订单班的形式，共同制定人才培养标准、教材、课程教学计划等，由企业专家和学校教师共同完成理论课和实操课的授课。最后，针对有创业意愿的学生积极引导，并利用办公补贴、项目对接、市场开拓等形式鼓励新创企业完成过渡。
　　广西作为发展中的地区，企业发展速度很快，对人才的需求也变化较快。中职会计专业只有通过服务地区经济，开展校企合作，才能缩小企业用人标准和学校育人标准之间的差距，最终提升就业对口率和就业稳定性。
　　（二）就业（含创业）指导层面
　　就业指导教育在中职毕业生择业和就业的过程中扮演着重要的作用。如今，大部分中职院校已配备了专兼职就业指导教师队伍，也将就业指导作为一门课程纳入了人才培养方案，所以近几年中职学校会计专业的就业率一直稳定在95%以上。但就业质量的提升，需要就业指导老师付出更多的汗水。
　　首先，就业指导老师需要充分了解最新的就业政策和企业需求现状，并为准毕业生提供准确的职业素质测评，使他们在正确、客观评价自身能力的基础上，理性地分析自己在未来求职就业过程中所具备的优势与劣势，如和高职会计、本科会计相比，Y校中职会计专业毕业生具备什么样的优势和劣势，社会环境对中职会计专业毕业生赋予了何种机会和威胁，从而培养学生树立正确的就业观念，在择业时更加理性地选择适合自己的工作，而不是一味地选择自己并不具备优势的一线城市或要求较高的薪资福利待遇。对于有意愿有资源创业的学生，就业指导老师需要对接地区大学生创业园、高校创业园及时进行孵化，拓宽其就业渠道;其次，就业指导老师可以通过职业生涯规划课程或大赛，多样式、多渠道、有针对性地帮助准毕业生规划自己未来的职业发展方向，以及各阶段所需要具备的职业素养和技能，如自己的最终目标是什么，为了实现这个目标，前3年、前5年分别需要怎么做，从而使其在就业或更换工作时不盲目、不慌乱;最后，就业指导老师要加强与当地人才服务市场和企业的联系，向学生实时传递当前市场中的人才需求现状，为准毕业生提供动态化的就业服务体系和最新的创业动态。 　　通过职业素质测评、职业生涯规划、动态化的就业服务体系，准毕业生可以在就业前规划好自己就业单位的地域、性质、薪资要求，从而提升就业的稳定性和就业的对口率。
　　（三）学生层面
　　学生作为中职学校就业的主体，其抗压能力、就业观念、职业生涯规划和技能素养在就业质量提升工作中扮演着举足轻重的作用。
　　以广西Y中职学校会计专业为例，准毕业生只有在校期间提升抗压能力、端正就业观念、提前做好职业生涯规划和努力提升个人技能素养，才能进一步提升就业的质量和工作的满意度。首先，准毕业生在就业过程中，需要具备面对就业压力的勇气。当前形势下，中职会计专业毕业生面临本科会计专业和高职会计专业规模扩招和就业下沉的双重挤压，就业环境不容乐观。中职会计专业毕业生需要勇于面对，冷静思考，利用SWOT思维认清自身形势，在就业的过程中充分发挥自身优势，并有针对性地解决自身的不足。如在校期间提前对照岗位群能力要求，及时补充相应的会计、税务知识，同时充分发挥中职会计专业实操的优势，体现自身的动手能力，做好职业定位，避免与本科、高职会计专业发生正面冲突;其次，中职会计专业的毕业生在就业前需要端正就业观念。工作地域并非城市越大机会越多，因为城市越大意味着竞争也越激烈。不要一味地挤向大企业，因为大企业对人才的学历、综合能力均有较高要求，并不非常适合中职会计学生。新进入社会也不要太多在意个人的收入，要先考虑自己是否给公司带来了足够的贡献，并且要着眼未来多思考下个人的未来发展。另外，学历也并不是衡量人才的唯一标准，尤其对于会计专业而言，扎实的专业基本功和与时俱进的学习能力相比学历而言更为重要;最后，中职会计专业需要提前做好职业生涯规划，并针对性地提升个人技能素养。当前广西Y中职学校会计专业影响就业质量的主要原因体现在就业稳定性差、专业对口率低，究其原因主要在于职业生涯规划能力薄弱。中职会计專业的学生需要在学习期间，提前根据个人的兴趣爱好和能力水平规划自己的未来发展。如有志于向国外发展的学生，可以自主学习东南亚小语种语言、国际贸易知识和国际会计知识。而对于立志在国内发展的学生，可以在就业指导老师的建议下着重提升中小企业会计、纳税、风控知识，并提升个人的实操能力。需要注意的是，学生一旦做好职业生涯规划，不建议做太大的调整，并且在以后的工作中，有意识地钻研某个领域的相关知识和发展前沿，立足自身规划学深学精，提升自我专业能力。
　　四、结语
　　文章通过对广西Y中职学校2014-2016级会计专业毕业生进行问卷填写、电话回访和就业单位走访等形式的调查，发现了目前影响就业质量的主要问题在于就业稳定性较低、专业对口率偏低和自主创业形式不容乐观，接着从学校层面、就业指导老师层面和学生层面，在不改变学校硬件设施的情况下，提出了提升就业质量的内驱力措施。但由于笔者研究资料的有限性，对于学生在校期间个人表现的各个维度和就业质量之间的关联性尚缺乏研究，这将作为未来就业质量研究的重点。
　　参考文献
　　[1] 张国庆.国际劳工局关于体面工作的概念及其量化指标[N].中国劳动保障报，2003-09-20.
　　[2] 宋小香.中职生职业素养和就业能力探究[J].河南教育：职成教版，2017（05）：30-31+35.
　　[3] 陈丽君，喻可.劳动力供需视角下中职学生就业质量提升策略[J].教育与职业，2019（23）：55-62.
　　基金项目：文章为2016年度广西职业教育教学改革研究项目《会计专业中职生就业质量调查及就业指导研究——以广西银行学校为例》的研究成果，项目编号：GXZZJG2016B076。
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