浅谈如何利用主题讲座调动学生的内驱力

作者:未知

  如何认真贯彻立德树人精神,让学生在参与学习的过程中不断提升核心素养,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,是广大教师需要认真做好的头等大事。实践证明,小组合作教学模式是一种能够有效落实核心素养的教学模式。近年来,虽然小组合作教学模式在全国范围内得到了广泛应用,但学生参与课堂教学的积极性并不高。笔者经过长期的探索与实践,发现主题讲座能有效激发学生的内驱力,使学生积极参与课堂教学。
  一、主题讲座的困惑
  主题讲座是一种与学生自然交流的方式,不同层次的学生对它有不同的感受。一次良好的主题讲座将会使学生学到知识、受到启发,也会让学生发现讲座者身上的不同特质,如幽默的风格、乐观的心态、严谨的作风等。讲座者可于无形之中以传道、授业、解惑、朋友的身份站在学生面前,使学生在一次次的主题讲座中受到冲击、得到教育,从而激活内在的动力,产生主动学习的积极性。
  但是,要想让主题讲座发挥应有的作用,并不是一件容易的事。很多时候,讲座者在台上作报告,学生却在台下做作业或其他的事。主要原因有两方面:一是学生的作业太多,只好“抽空”赶作业;二是讲座者演讲的内容脱离了学生实际,不能激起学生的兴趣。前一个问题容易解决,关键是讲座者要知道何种形式的主题讲座才能让学生感兴趣,什么样的演讲内容才能吸引学生的注意力。
  二、主题讲座的形式
  一是邀请身边的成功人士,如家长,教师的朋友、同学、同事等做主题讲座人。在教师的交际圈内,也许有知名的企业家、学者、教师、工程师等,这些人士都可以成为主题讲座的邀请对象。很多教师往往忽视了这一点,他们总希望依靠自身的力量去改变学生,这样也许会成功,但过程十分艰辛。因此,要转换教育思路,让所有愿意帮助学生的人一起关心教育,建立最广泛的教育“统一战线”,达到教育学生、感化学生、成就学生的目的。
  二是需要营造良好的氛围。营造氛围是指在讲座中可利用音乐等辅助手段来渲染气氛。例如音乐可以表达主题讲座者的思想情感,不同类型的音乐能不同程度地调动学生的情绪,让学生沉浸在美妙的音乐声中,跟随主题讲座者的思路,领会其意图。这就需要主题讲座者平时多积累音乐素材,以便随时调用,营造出适宜的分享氛围,最大限度地引起学生的共鸣。
  三是可以利用网络的形式进行直播。尤其是利用远程直播的方式,给两地人员搭建一个分享的平台,调动学生参与的积极性,通过交流感化学生的行为。
  总之,要让学生在形式多样的主题讲座中感受到讲座者的心路历程,并从中受到启发和教育。但也有教师主张,主题讲座不应要求具备严格的学术性,而应以通识讲座的形式渗透行业文化、地域文化、城市文明和人文风貌等特色教育资源,进而使讲座的形式更加丰富多样。
  三、主题讲座的内容
  一场精彩的主题讲座,不仅在于它的知识性,更在于讲座者所讲的内容要能够吸引学生的注意力。
  一是主题讲座的内容要关注学生的内在需求。在讲座中,讲座者要利用问题加强与学生的互动,还要了解学生的需求。学生最大的压力来自于学习,每个讲座者的学习经历都是一笔宝贵的财富,可以分享给学生,以增加学生学习的信心,引导学生树立正确的价值观。这样,既拉近了与学生的距离,又对学生进行了引导。此外,高中学生正处于身心迅速成长变化的阶段,很多学生存在一种既想表现自己,又有点害羞的心理。因此,在讲座时,要鼓励学生积极参与,让他们说出自身的困惑和需求。这就是李季教授所讲的“走心之道”,它是激发学生学习热情的有效途径。
  二是主题分享内容要与学校的要求相结合。学校的要求大多是条条框框的硬性规则,有时甚至是操作性的指令。如果生硬地把这些规则传达给学生,往往不能收到明显的效果,而主题讲座正好给学生提供了一种良好的传达方式。如果邀请在某一领域取得一定成就的人来解释学校规则,就会使学生更容易接受。如针对规范练字这一问题,可以请本校的书法教师结合自己的人生谈谈书法创作及书法技巧,这样的主题讲座更受学生欢迎。特别是书法教师把日常的书写上升到人生的兴趣、拓展为人的品性、延伸至人生价值时,其效果会更好。
  三是主题讲座的内容要兼顾学生的不同学习阶段。每一个学习阶段都有不同的学习节奏,不同的学习任务和目标。因此,开展主题讲座活动时,要把握好学生学习的状况和学习目标。以高三整个学习周期为例,8—10月是起步阶段,学生刚开始热情高涨,都很努力,但8月结束后,学生的缺点就会逐渐暴露出来。实际上,这个时段就像1500米长跑,需要发力,但不能发力过猛而导致后劲不足,故在这3个月里要落实好具体的学习任务,规范学生的行为,让每位学生都有一个良好的学习习惯和明确的学习目标,为高三下一阶段的学习奠定基础。所以,这一阶段主题讲座的内容应侧重于调动学生学习的积极性和自主性。下一阶段就是10月到第二年的1月,这时的学生需要耐力与坚持,故这一阶段应侧重于励志、鼓励、加油、坚持、梦想、压力应对等方面的内容,意在鼓励学生坚持下去,顺利度过高三的“高原”反应期。到了第二年的1至4月底,又是一个“加速期”,学生丝毫不能松懈。因为此时已进入高三第二轮的复习期,对学生的要求更高。因此,该阶段的演讲内容应侧重于学习方法的提炼、听课技巧的把握和意志品质的提高等方面。接着就是4月底到5月下旬,这一时段既是学生自我调整的关键时期,又是自我提升的最后冲刺,其重要性不言而喻。所以,该阶段的分享或演讲内容应更多地关注时间管理、深度学习和调整心态等。最后阶段是5月下旬至6月初,此时可通过主题讲座的方式营造一种静中有动的学习氛围。总之,主题讲座要紧扣学情,每一个阶段都可以运用主题讲座的方式,来调动学生的内驱力。
  四、主题讲座的本质
  主题讲座在本质上是一种真诚的交流,也是一种相互理解,还是一种理论指导,更是一种正能量的传递。教师和其他演讲人通過主题讲座的方式,与学生一起分享自己的故事,不仅可以开阔学生的视野,也会使学生的学习动力持续下去。这样,学生内驱力不足的问题就可逐渐得到解决了。
  (责任编辑    郭向和)
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