浅谈教师内驱力激发

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　　摘要：学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是激发人的内驱力、调动人的积极性。要激发教师的内驱力、调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，这才是调动教师工作积极性的根本。
　　主题词：教师  内驱力  激发
　　一、满足教师正常的心理需要，从情感上诱发教师的内驱力
　　在学校管理中，要善于抓住教职工正常的心理需要，急教职工之所急，想教职工之所想，这样才能激发他们的工作热情。不同年龄层次的教职工心理需要往往是不同的;青年教师刚参加工作，一般都有很高的工作热情，希望有业务进修的机会;中年教师工作中积累了一定经验，他们希望自己能做出成绩，并得到领导的认可;老年教师大多希望自己身体健康，并且在学校能得到领导及同事们的尊重等。
　　二、树立以教师为本的理念，从思想上激发教师的内驱力
　　作为学校的管理者，首先，要尊重教师，理解教师，听取他们的意见和建议，要真正树立管理就是服务的思想，摆正自己和教师的关系，决不能在教师面前高人一等、唯我独尊，更不能高高在上、盛气凌人。
　　其次，激发教师“民主治校”、参与学校各项管理的内驱力，激发他们的主人翁精神。如果我们把学校整体界定为一个系统，那么管理者和教师便够成了这一系统中的两大基本要素，他们之间只有分工的不同，而工作目标则是一致的。
　　三、为教职工树立恰当的目标，通过成功的工作体验激发教师的内驱力
　　一个正确而合理的目标会对人产生巨大的激励作用。实践表明，人在活动中目标越明确，积极性越高，工作效果就越显著。所以在学校管理中，通过设置目标激励教职工的积极性是非常重要的。那么，如何才能设置一个有吸引力、号召力对大家产生强大的激励作用的目标呢？
　　 目标要正确、合理、恰当，才能产生较大的期望值。目标的设置必须联系教师的实际、学生的实际、学校的办学实际，目标不能过高否则会让人觉得高不可攀，丧失信心和希望，使目标丧失动力作用。恰当的目标，必然是通过教师“跳起来摘果子”，通过付出一定的努力才能实现的。组织目标、个人目标要协调一致，设法增大目标效价。要使被激励者对目标产生兴趣具有强大的吸引力，一方面要充分阐述目标的意义，讲清目标实现的个人意义、社会意义;另一方面把学校的目标和个人的需要联系起来，使教职工能从学校所设立的目标中看到他的利益，把个人目标纳入组织目标中，个人目标能通过组织目标的实现而实现，这样才能增大目标的效价。
　　四、敢于管理，果断干预，有效激发教师内驱力
　　敢于管理不等于耍霸道，不等于动辄说下岗、放一边、早就不想用你了这类似的话。校长要多做“儒家”和“道家”！要“嚴慈相济，严爱结合，严而不苛，爱而不溺！”校长要身先士卒，率先垂范，起好模范带头作用，要增强服务意识，公仆意识，要放下领导的架子，深入到教师集体中去，了解情况，排解生活疾苦，才能有效激发教师内驱力。
　　（1）直面“刺头”老师。主要指——攻击型、狡猾刁钻、愤世嫉俗、牢骚满腹、夸大其词等教师。“刺头”教师有的是由于制度造成的：他们看准了制度的弊端才刺，不务正业，无心工作，有意挑战学校制度、领导权威，钻体制的空子;有的是领导制造的：领导不能以身作则、坚持原则、处理问题太失公平，或无意中制造了矛盾，这些人敢于直言，不知回旋。领导难以驾驭，于是就用行政权打压、威胁，导致越压越刺;也有的自认为怀才不遇，为某些小事挑头滋事，建立个人威信，挟部分“民意”与组织或领导对抗等等。
　　（2）遏制组织机体的病毒。学校组织机体里的病毒就是指学校文化建设中的负面因素，负面影响。主要表现为：1、枪打出头鸟——冷落、挖苦、讽刺、打击、孤立学校中的积极分子、优秀成员，尤其是学校表彰过的优秀，这是最危险的;2、安于现状——沉湎于“小富即安”、不求进取的小农意识;3、自甘落后---安于现状是小有成绩就骄傲，自甘落后是成绩平平有意选择了放弃，落后就落后算了，少拿两个绩效无所谓，甚者还传播“我不落后谁落后”的消极言论;4、讨价还价---承担工作任务时拈轻怕重，任务重一点叫委屈，多一点就喊吃力;5、按酬出工---多给钱多干活，少给钱少干活，不给钱就不干活;社会上没有固定职业的人做零工可以，在学校工作之前就先谈报酬这是绝对不行的，不能容忍的;6、煽风点火——传播小道消息，散布负面事件，激起人与人之间的摩擦，挑拨人与人之间的矛盾，严重破坏学校文化。
　　对策：首先，要树立自己“硬汉”形象——所谓的“霸气”。教职工是容易计较的，一旦计较“得逞”，就容易“得寸进尺”，而我们校长往往心软下不了手，就是一个得饶人处且饶人，尺度不好真害人;在这些问题上上级领导就要撑得起——校长管不了的：交流。封住“第一次”是特别重要的，但更要注意“一味的硬汉”将导致刚愎自用，要刚柔相济，心中既有杆制度的秤，又能因人、因事、因时、因地适当拿捏，这样才能做一个不讲“人情”、却有“人情味”的好领导;第二，增强组织机体自身的免疫力——建设健康的积极向上的学校文化：建立核心价值观、构建学校目标、树立典型;第三，开药方清除病毒：舆论威慑;制度规范;人文关怀;沟通交流;朋友帮助;上级领导撑起，为学校排解难题。
　　总之，教师的内驱力激发问题，是一个复杂的系统问题，需要政府、上级教育主管部门的全力支持，学校管理要不断创新，不断探究，多方面努力，才能有效激发教师内驱力，推动学校可持续发展。
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