基于1+X证书下的中职学校人才培养研究

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　　摘 要：随着时代的发展，我国职业教育呈现出蓬勃的生命力，社会对技术型人才的需求逐渐增大，为1+X证书制度人才培养模式的产生创造现实条件。在中职学校人才培养中推行1+X证书制度，有利于学生能力水平的提升，推动我国职业院校更好地发展。文章将对1+X证书下中职学校人才培养分析探讨。
　　关键词：1+X证书;中职学校;人才培养;分析研究
　　建设人力资源强国是党和国家普遍关注的话题，为了实现这一目的发展教育尤为重要。在人力资源强国的建设中教育的力量不言而喻，为了促进我国中职学校的持续发展，为国家培养更多技术型人才，应采取1+X证书制度培养模式，对高校人才培养模式不断创新。笔者分别从：中职人才培养现状研究、1+X证书制度研究、1+X证书下中职学校的机遇与挑战、基于1+X证书下培养中职学校人才的有效对策，四个方面阐述。
　　一、中职人才培养现状研究
　　（一）模式分析
　　中职学校是培养职业技术人才的主要教学场所，是我国职业教育的组成部分，中职教育具有市场导向性，这也是中职教育的特征之一，据此中职学校在培养相关人才时需以市场需求为导向，大力发展潜力专业。此外中职教育对能力本位十分强调，职业教育领域通常认为存在3种能力观，即：任务能力观、整体能力观、整合能力观，中职院校所培养的人才需具备一定的技术能力、生存能力、应变能力以及创新创业能力，这也是其能力本位的相关体现。换言之中职院校所培养的人才在理论知识基础上还必须要具备一定实践性技能，这也是职业性人才与普高人才的区别。
　　在时代的高速发展下，职业教育一改传统的理论教学，对实践操作引起重视，通过分析中职院校学生的岗位、职业对其自身能力、素质结构进行系统分析，并以此为依据对职业课程进行开发，这便是学练并重的体现。
　　在职业教育中，职业院校通常会利用企业、学校、社会培训部门及科学研究机构等资源，将以课堂传授为主的教育环境与获取实践性技能、经验为主的生产环境结合起来，在帮助学生掌握课堂理论知识的同时获得直接的操作技能，只有这样才能使职业教育观充分树立起来，形成形式多样的职教格局。
　　（二）现状分析
　　据调查我国职业院校在人才培养方面还存在诸多问题，首先职业教育与社会发展脱节严重，这是由于多头管理、多方办学，致使专业设置重复，院校布局不合理，从而无法提高中职院校的经济效益，而职业院校培养的技术性人才数量无法满足社会实际需求，长此以往便形成一个尴尬的局面。此外，中职学校在人才培养中所采用的教学方法过于落后，教学内容知识老化严重，关于“技术应用”的界定还停留在简单的层面，与此同时课程设置不合理，也会影响学生的学习兴趣，最终导致职业教育发展后劲不足，这样培养的人才也难以适应时代的发展。
　　其次，许多中职学校将培养重点放在学生的技术与能力之上，未对其非技术性、非智力因素引起重视，例如：心理状态、情感、道德水平、价值观、意志品格等。基于这种情况下培养出的人才综合素质不高，缺乏集体主义精神。
　　二、1+X證书制度研究
　　经上述研究，不难发现，我国职业院校在人才培养中遇到了瓶颈，如若这一问题处理不好，不仅会影响中职院校的发展，还会对人才的培养带来阻碍，在这一局势下，各种新型的教育理念、培养模式陆续产生，文章所研究的1+X证书制度便是其一。
　　何为1+X证书制度？1+X证书制度的作用是什么？关于这两个问题，有学者给出了答案，这也是本次课题的研究重点。
　　我国信息技术的发展，对各行各业均起到了较大的影响，在这种局势下结构性就业矛盾逐渐显著，据此1+X证书制度的实施可在一定程度上强化职业教育的灵活性及针对性，推动现代社会经济更好地发展。另外1+X证书制度的推行还可促进培训体系不断完善，对学习型社会有效构建。
　　至此也有学者认同此类说法，他们认为1+X证书制度的实施可强化职业院校学生的就业竞争力，帮助中职院校吸引更多学生，为职业教育的发展提供人才支持。因此，对于1+X证书制度的理解，不应该过于片面，不可将其简单地认为是双证书制度的升级。
　　基于1+X证书制度下，职业院校应对传统体系不断革新，与企业实践岗位对接，落实新工艺、新技术，以此达到新要求，解决技能型人才匮乏的问题，将职业岗位需要清晰地呈现出来，要将“1+X”证书制度真正视为人才培养的推手、教学改革的抓手、职校生学习成才的助手。
　　三、1+X证书下中职学校的机遇与挑战
　　机遇与挑战向来是共存共生的，对于中职学校同样适用，自《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》提出以来，1+X证书制度试点工作便正式拉开帷幕，基于1+X证书制度下，中职院校不仅应将职业技能等级证书培训教学融入其中，还应对学生给予鼓励获取更多技能证书，在这一发展局势下，中职院校应审时度势，思路情绪，对于挑战应迎难而上。
　　对于职业院校来说，1+X证书制度试点可谓是一次难得的发展机遇，这一培养模式符合职业教育的本质要求，使“教学脱离实际，学生脱离岗位”等难题得到解决，促进教师素质能力的提升，基于1+X证书制度下，教师掌握的技术越来越多，从而更好地胜任职业人才培养任务。从另一方面看，1+X证书制度试点的进行对地方经济的发展也起到了促进作用，使产教更加融合，执行也更契合。
　　1+X证书制度试点的推行在为中职学校带来发展机遇的同时，也会出现更多的问题，这也是中职院校必须面对的。首先，教师培训、培训设施建设、培训教学、培训课程等方面开支会明显增加，从而形成财务风险;其次1+X证书制度在推行过程中会产生治理风险。为了更好地落实1+X证书制度，中职院校应做好应对各类风险的准备工作，探索在前，实践在先方能获得最大的效益。
　　四、基于1+X证书下培养中职学校人才的有效对策
　　综上，笔者对中职学校的机遇及挑战分别进行了分析及探讨，为了培养更多中职人才，全面落实1+X证书制度，职业院校还应采取行之有效的对策，树立“能力为本、就业为先”教学理念、加强与培训评价组织的合作、对“1”与“X”间的关系正确处理、对教师队伍进行培养、积极组织社会培训活动、建设与试点工作相关配套制度，通过科学对策的实施来提高人才素质。详情如下： 　　（一）树立“能力为本、就业为先”教学理念
　　为了培养更多技术型人才，中职院校应对教学理念不断创新，充分树立“能力为本、就业为先”的教学理念，与劳动就业、市场需求紧密结合，对学生实践技能培养不断强化，在人才培养当中必须以学生的技能形成与社会就业需求为主，这些因素均对中职院校的发展起到直接影响。其次在课程的设置中，应做到“按需开课、按需培养、按需施教”，将纯理论课程教学适当减少，根据实际情况增加实验设备，确保理论课程与实践课程设置比重的合理，只有这样培养的人才才能适应城市化、农业生产化以及新型工业化的需求。
　　（二）加强与培训评价组织的合作
　　为了更快更好地落实1+X证书制度，试点学校应与培训评价组织拉近距离，不断沟通，达成共识从而形成稳定局面，在具体实施中需从两个方面入手，首先应对发布的五个职业技能等级证书及其内涵展开分析调查，同时论证其社会认可度;另外还需对明确试点院校与培训评价组织自身职责，对各方利益有效协调，对相关资料进行考察，从而确保训练装备的低耗及安全。
　　与此同时试点院校应对引入与评价价值进行制定，在评价标准制定中应对证书关联的职业岗位价值进行合理判断，对产业发展需要予以反映，在证书引入同时，做好清理低价值、低参与度等工作。
　　（三）对“1”与“X”间的关系正确处理
　　另外，相关院校还应将重点放在“1”与“X”关系的处理中，对学生多加鼓励，考取更多技能证书，此外中职院校还可充分利用校内资源，组织“X”证书培训活动，并对课程配置不断升级创新，赋予其多接口功能。
　　此时，中职院校应对学分银行制度不断完善，将“X”证书折算成学分，实现本科以上学历与“X”证书学分与“1”中其他课程间的学分互换，这也是促进人才成长，解决教育发展不平衡的有效手段。
　　（四）对教师队伍进行培养
　　基于1+X证书制度下，对高尚师德、精湛技艺的骨干教育培养是一项关键的任务，一方面职业院校应对职业技能证书加大开发力度，对“双师”内涵不断丰富，时期成为评判“双师”的重要内容。另外还应组织教师参与“X证书”技能培训活动，将其与实践制度有效结合，进一步提升教师教学能力与专业素质。除此之外，职业院校还需加大专项资金的投入力度，有效开发压实培训课程，并对教师分级管理，确保1+X证书制度试点与教师自身发展的深入融合，为教师的晋升开辟一条新的道路。实际上在教师队伍培养中，中职院校还可采取专兼职教师相结合的方式，从社会上聘请经验丰富的技术人员来校，弥补专职教师的匮乏，同时还可使师资结构不合理问题得到缓解。另外还应对中职教师系列职称评聘标准加以制定，通过这一手段可激发教师的工作热情，从而实现自我完善、自我提高，这也是确保中职教育质量及特色的关键。
　　（五）积极组织社会培训活动
　　地方政府的支持是确保社会培训活动有序展开的前提，在实践工作中，职业院校应切实履行学历教育，组织在校学生参与职业培训，通过该措施实现职场与校园的转换。在具体实施中，职业院校应提前与政府部门沟通好，在地方政府协调下组织各项社会培训活动，确保1+X证书制度更好地落实。
　　（六）建设与试点相关配套制度
　　由于1+X证书制度试点工作涉及培训评价组织与院校内部管理二者间的合作，为了实现工作目标，职业院校应对试点环境加以营造，对质量保证体系进行构建。试点方案的制定是落实此次试点工作的第一任务，相关人员应对制度体系合理设计，确保院校组织机构职能达到试点要求。
　　试点工作的开展涉及事前、事中、事后三个方面，据此职业院校应对工作流程加以建立，对人的行为有效规范，确保运行效率的提高。
　　另外，职业院校还应做好认定“X”证书成果、积累准备工作、梳理相关思路等工作。一是要对培训课程登记操作进行指引，并将成果上传至“学分银行”，对火证信息予以查看;二根据学习内容来完成学习，取得学历证书。
　　总的来说，在1+X证书制度推行中，职业院校会遇到诸多挑战，这也是影响职业教育发展的相关因素，据此，中职院校应直面挑战，把握发展机遇，采取有效举措，为1+X证书制度的推行营造试点环境，为职业教育的发展谋求一条更新更远的道路。
　　五、结语
　　职业教育的发展，为我国院校的发展注入了更多生命力，作为1+X证书制度试点的主要力量，还应对该制度实施的背景不断探索及实践，以专业为单元，对人才培养方案加以优化，对校企合作路径不断创新，打造一支高素质的师资队伍，加强职业技能等级证书与学历证书的衔接，通过相关策略的实施来提高证书含金量，确保学生就业能力的全面提升。
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　　作者简介：樊珂（1974.07- ），女，河南郑州人，郑州大学贸易专业本科，高级讲师，系部主任，研究方向：教育教学。
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