微文化助力高职学生思想政治教育实效性分析

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　　摘 要：在高职学生思想政治教育工作中将微文化的优势充分展示出来，已经成为当前思想政治教育的重点。文章将围绕微文化助力高职学生思想政治教育的表现形式进行阐述，详细的分析其中存在的优势与不足，根据当前思政教育发展的实际情况提出有效的创新路径，旨在为日后教育教学研究工作的顺利进行奠定基础。
　　关键词：微文化;高职学生;思想政治教育;校园文化
　　微文化助力高职学生思想政治教育的重要性较为显著，但是在实际教育的过程中仍然存在一定的局限性，在实际的教育环节中，要始终坚持理论联系实际的原则，借助校园文化的优势，将学生在教育中的主体地位充分展示出来，逐步创新文化宣传平台，使之适应当前高职教学改革的实际需要。
　　一、微文化主要特点
　　在新媒体时代的影响下借助不同形式的网络传播，将信息快速的进行传播，对人类的行为以及思想产生一定的影响。微文化主要包括多样化、即时性以及大众化等特点。第一，碎片化的特点，微文化与社会受众的生活息息相关，微文化的主题呈现出娱乐化以及情感化的特点，人们为了有效的表达出个人情感，更加倾向于不成系统的碎片化的所思所想，呈现出多样化的趋势，实现多元化的个性表达，当前的网路流行语以及热词文化是微文化多元的生动剧本。形式碎片化现象较为突出，微文化将“拼接”理論进行展现，是一种没有内容和意义上的联系和延伸的碎片化的拼贴。例如：近几年流程的热词“然并卵”（然而并没有什么卵用）、“城会玩”（你们城里人真会玩）等时微文化尚简崇微特诊的体现，也是碎片化语言的反叛表达。第二，即时性的特点，微文化的出现是对传统文化的更新与完善，将网络上海量的信息进行收集，实现信息的交互，准确及时的传递咨询信息，微民在网络上具有一定的自主权，可以及时针对社会上存在的种种现象表达自身的看法与见解，将发挥自身的个性化价值观的优势对观点以及立场进行传播，并以最快的速度流行在各自的朋友圈中。第三，大众化的特点，社会参与微文化的积极性较高，可以打破种族以及地位的限制，受众在微文化中体现出公平性的特点，可以根据自身的喜好实现关注、评论以及转发，其内容风格呈现多样性。
　　二、微文化助力高职学生思想政治教育的表现形式
　　微文化助力高职学生思想政治教育的表现形式具有多样性，在教学环节中，借助移动互联网终端设备的优势，实时根据当前高职学生身心发展的实际情况出发，引导学生全方位的参与到教育教学活动中，微文化在思想政治教育中的表现形式主要包括微信、微博以及微视频等几种。随着现代化科学信息技术的不断发展，媒体传播的渠道呈现多样化的趋势，其中微博的出现可以帮助学生掌握相关的信息资源，学生可以借助新浪客户端的形式根据自身的需要建立空间，并以文字以及图片的形式进行交流，实时获取相关的社会资讯信息。微信的出现已经成为当前人们沟通交流的主要方式，随着智能手机的普及学生可以在微信上进行交友与互动。同时，通过成立班级微信群的形式学生可以与教师进行交流，拉近彼此之间的距离。微视频、微电影逐渐兴起，在实际的制作过程中，制作方式简单，在抖音等平台上迅速传播，题材新颖，受到学生以及社会受众的广泛关注，学生闲暇的时间可以缓解学业方面的压力，进一步提升教学质量。微公益改善了传统众筹方式的局限性，学生可以在微公益平台上贡献自己的力量，有助于弘扬奉献精神，提升学生的道德情操，共同帮助社会上所需要帮助的群体。
　　三、微文化助力高职学生思想政治教育的优势与不足
　　微文化助力高职学生思想政治教育的过程中，带来一定的积极影响，同时在助力的过程中也具有自身的局限性。微文化与思想政治教育进行有机的结合，二者之间相互合作，共同促进学生身心健康发展，借助微文化学生可以及时的获取社会上关键的资源信息，是开展思想政治教育工作的基础与前提，在此过程中，将高职学生的主体地位进行充分的展示，在潜移默化中对学生的知、情、意、行造成影响。从积极性方面进行分析，当前教学改革步伐逐渐加快，新媒体技术已经广泛的应用在教育教学过程中，借助新媒体为渠道对微文化进行有效的传播，在信息传播的过程中，有助于激发学生的兴趣，满足学生的求知欲，在信息渠道多样化的环境下，开展思想政治教育的过程中可以突破时间以及空间的限制，打破了传统教学方式的局限性，为学生营造民主的沟通环境，加强了教师与学生之间的情感交流，一定程度上有助于调动学生参与思想政治教育的积极性，保证教育活动的顺利进行。
　　从消极方面进行分析，随着互联网信息技术的不断普及，学生获取信息的渠道具有多样性，不同民族乃至不不同国家的文化意识的渗透，造成了微文化呈现出复杂性的特点，部分高职学生对外界信息的判断能力有限，在多重价值观的影响下会对学生的思维模式造成一定的误导，不利于学生掌握正确的意识形态，不利于提升思想政治教育的时效性[1]。
　　四、微文化助力高职学生思想政治教育实效性的路径
　　（一）借助校园文化优势
　　微文化助力高职学生思想政治教育的时效性需要借助校园文化的优势，校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化，校园文化是社会整体文化的一部分，具有一定的互动性、渗透性和传承性特点，在开展思想政治教育工作中，发挥校园文化辐射力的优势，明确学生的需求与责权。在思想政治教育课堂上，长期受到传统教学理念的影响，教学方式较为单一，未将学生在教学过程中的主体地位充分展示出来，主要采用强行灌输的方式进行教育，不利于提升教学质量。为此教师需要根据当前教学内容的实际特点，借助校园文化进行思想政治教育，让学生在潜移默化中受到影响。第一，转化教学方式，建立健全完善的网络平台活动，由教学人员设置不同形式的校园文化主题活动，将线下与线上有效的结合在一起，引导学生积极参与其中，在此环节中，适当的渗透思想政治教育思维。第二，发挥主题教育与专题教育的优势开展教育，逐步规范学生在校行为，制定严格的课堂管理计划以及方案，帮助学生养成良好的行为习惯，加强对学生进行管理，开展主题班会的形式将管理制度向学生讲解，树立正确的思维意识。例如：高职院校可以根据自身发展的实际情况制定完善的管理服务制度，逐步优化思想政治教育微体系，定期开展诗社、书社、文学社等社团活动，借助健康的校园文化陶冶学生的情操，注重借助微信以及微博等渠道将物质文化与精神文化有效的结合在一起，帮助学生养成良好的校风，为学生营造良好的人文环境以及文化氛围。 　　（二）创新文化宣传平台
　　微文化助力高职学生思想政治教育时效性需要逐步创新微文化传播平台，在此环节中，将借助移动通信设备的优势进行操作，一定程度上是对传统教学方式的更新与完善。制定科学的思想政治教育目标，以学生的喜好为出发点，创新微文化宣传平台。第一，优化微信、微博以及新闻客户端，将三者进行有机的结合，并实时与宣传部进行有效的连接，逐步丰富学生的贴吧平台，积极鼓励学生参与到平台的管理中，发挥自身的主观能动性，将思想政治教育理念有效的渗透于不同的平台中，营造思想政治教育氛围，激发学生参与活动的积极性，有助于提升思想政治教育质量。第二，组织优化“微爱心”、“微服务”等相关主题活动，可以在活动的进行时，与社会受众进行及时有效的沟通，学校给予一定的支持与鼓励，针对在活动中表现优秀的学生给予一定的表扬，引导学生发挥榜样示范的优势，有切入点的开展思想政治教育工作，借助校园第三方综合服务平台的优势对学生的服务进行准确的定位，满足学生的生活以及学习需要，提升学生的获得感。例如：在思想政治教育工作进行中，学校可以注重发挥品牌渗透力的作用，在学生的学习以及生活的过程中进行意识形态的传播，定期更新校园官方微博平台，开展多种思想政治专题投票活动，营造出积极向上的校园氛围，积极弘扬社会正能量，提升思想政治教育效果。
　　（三）开展不同形式微活动
　　微文化助力高职学生思想政治教育时效性的关键是要开展不同形式的微活动，发挥先进文化的优势，实现他律向自律方向转换，借助微活动的形式打造良好的育人环境，一定程度上有助于拉近教师与学生之间的距离，达到情感上的共鸣，促进学生身心健康发展。第一，可以开展微书评活动，在活动中，学生可以将自己收藏的图书资源进行共享，加强学生之间的交流与互动，有助于扩宽学生的知识视野，在书评中感悟中华民族优秀传统文化的真实内涵，培养良好的人格品质，在今后的学习以及工作中具有一定的引领作用。第二，开展课堂讨论活动，学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能，教师在此环节中发挥主导者的作用，引导学生密切关注社会上的热点资讯，并根据学生的兴趣点选取合理的热点新闻进行交流与探讨，选出在平台上论点正确的学生作为典范，弘扬社会正能量，及时转发与点赞，传播优秀价值观，有助于帮助学生正确的认识客观事物，提升思想政治教育质量。例如：在思想政治教育进行中，组织学生录制校园小视频，真正的深入到校园中，善于发挥发现美的眼睛，捕捉校园精彩瞬间，可以在制作视频的过程中，充分发挥自身的想象力，通过采访同学的形式讲述身边的感人故事，是对校园文化的丰富，帮助学生在制作视频的过程中树立正确的世界观、人生观以及价值观，逐步提升自身的综合素质，提升微文化在思想政治教育中的应用效果。
　　（四）优化网络道德引导
　　微文化助力高职学生思想政治教育时效性需要注重优化网络道德引导，微文化呈现出一定的社会化的趋向，丰富了网络传播内容，是以当前社会受众的实际需求为出发点，具有较强的流动性。高职学生在获取信息的同时，容易受到社会上不良价值观念的影响，为此，教师要对学生的行为进行适当的引导，学生要提升自身的选择信息的能力，树立正确的主流价值观念，要理性的区分消极文化以及积极文化，教师要以身作则，为学生树立良好的榜样，积极倡导优秀的文化，坚决抵制不良文化，在思想政治教育工作中，注重提升学生的道德自律性，可以在开展思想政治教育工作中，借助微文化的优势定期开展“感动校园”、“中国梦”课堂讨论或网络平台活动，引导学生掌握当前国家的方针政策，用积极健康的思想看待客观事物。逐步对学生的道德观念以及政治信仰进行规范，要明确自身的社会责任意识，要增强自身的主人翁意识，针对在学习以及生活中出现的困难要勇敢面对。开展道德影响网络专题活动，逐步培养学生之间的团队精神、合作意识、坚忍不拔的意志力，提高道德觉悟和认识，树立道德信念，培养道德品质，养成道德习惯，使学生在耳濡目染、潜移默化的氛围下得到情感的升华，培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
　　五、结语
　　微文化助力高职学生思想政治教育时效性的方式具有多样性，要借助网络信息平台的优势开展不同形式的微活动，逐步优化网络的道德引导，充分尊重学生之间的个性差异，明确学生的主体需求与责权，全身心的投入到学习中，促进学生身心健康发展，有助于提升思想政治教育质量。
　　參考文献
　　[1] 丁东杰，常正波.高职院校学生思想政治教育的现状及实效性对策研究[J].课程教育研究，2019（40）：80.
　　[2] 蔡先.新媒体环境下高职学生思想政治教育实效性研究[J].辽宁高职学报，2019，21（09）：92-95.
　　[3] 王丽仪.以微文化助力高职学生思想政治教育实效性的研究[J].现代交际，2019（09）：144+143.
　　[4] 杨丹.微文化助力高职学生思想政治教育实效性[J].职教通讯，2018（24）：76-79.
　　作者简介：徐冰（1987.12- ），女，汉族，思想政治教育专业硕士研究生，研究方向：思想政治教育。
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